新川教版--五年級上英語備課教案

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1、 新川教版 五年級（上） 英語教案 教師____________________ 一、教材分析 根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求進行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。 本教材共由3個單元組成，每單元3個課題，每課題主要有Let’s talk、Work

2、 in pairs、Listen and practice 、Listen and write、read and write 、Let’s find out 六個板塊構(gòu)，以下主要分析新授單元各板塊。 Let’s talk 情景對話教學(xué)。本板塊有對話理解的背景材料，對話句型明顯增長，難度也增加，主要出現(xiàn)的語法有日常的交際用語、一般現(xiàn)在時(第三人稱單數(shù)作主語)、現(xiàn)在進行時、情態(tài)動詞、there be結(jié)構(gòu)等等。通過該板塊的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和會話能力。在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動的情景，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，引導(dǎo)和鼓勵

3、學(xué)生積極、主動地參加語言實踐活動。 Work in pairs 句型的口語訓(xùn)練教學(xué)。本板塊以圖為主，提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境滾動的方法操練本單元和已學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)習(xí)句型的目的是為了掌握句子結(jié)構(gòu)， 以便在適當(dāng)?shù)慕浑H情景中運用這些句型去表達思想，因此句型應(yīng)放在情景中操練，力求使學(xué)生通過操練學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。教師在教學(xué)中，要盡量減少機械操練，創(chuàng)設(shè)較真實的情景，以小組活動為主，鼓勵學(xué)生積極參與，對于不同層次的學(xué)生都要給予肯定；發(fā)現(xiàn)問題，要及時糾正，并進行語法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。 Listen and practice 詞匯教學(xué)。主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語

4、，有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的是第一次出現(xiàn)；有的只要求“三會”，有的卻要求掌握。教師在教學(xué)中，要盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語；并與句型教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運用詞匯；不能盲目提高要求，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性。 Listen and write 聽寫詞匯或者短語。本板塊主要以圖畫的方式呈現(xiàn)一些與上一個板塊所學(xué)詞匯有關(guān)的選項，讓學(xué)生在聽到的這些詞語后，選擇與聽到的表達相對應(yīng)的有的圖畫，為詞匯及短語的聽力理解和圖畫的理解訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生理解的能力。教師在教學(xué)中，要充分挖掘課本所提供的材料，為學(xué)生營造較為寬松的

5、環(huán)境，進行由淺入深的訓(xùn)練；要把握好聽的時機，為有困難的學(xué)生提供多聽的機會；要利用講評為學(xué)生提供再次練習(xí)的機會。 read and write 讀寫 。 本板塊是課文學(xué)習(xí)的延伸，通過閱讀、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的理解和判斷能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以初步理解所學(xué)內(nèi)容；教學(xué)中，教師要運用圖片、簡筆畫，多媒體等直觀手段，讓學(xué)生整體感知語篇內(nèi)容。教師要加強對學(xué)困生的關(guān)注，盡可能為他們提供展示的機會；為學(xué)有余力的學(xué)生提供看 圖說話或文字材料復(fù)述的機會。 Let’s find out 本板塊是該課的綜合練習(xí)。通過游戲、調(diào)查、做手工等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和注意、

6、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。教師要鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，感受成功的喜悅。教師在教學(xué)中，要根據(jù)所教學(xué)生的特點做到有詳有略，合理安排；利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識?？傊?，英語活動課的設(shè)計一定要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點。 一個復(fù)習(xí)單元，通過形式多樣、生動活潑的練習(xí)，有計劃、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，教師可根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、學(xué)生情況分析： 經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困

7、難，學(xué)習(xí)興趣可能會開始減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實實地從每個學(xué)生抓起。五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)比較理性。教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)在高年級的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。 三、培養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、按四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞

8、。 2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。 3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流， 并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。 4、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。 5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。 6、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。 7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。 8、能演唱以學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。 9、能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語的方法。 四、教學(xué)措施 1、課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒

9、，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。 2、學(xué)生的特征，可將每個單元每個課題的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。 3、多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。 教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。 4、詞匯教學(xué)上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生

10、操練。 5、逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。 A適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。 B語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。 C初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。 五、教學(xué)進度安排 課次 課題 課時 周次 .Lesson 1 Whose Book Is It? 1-2 .Lesson 2 I Have Music on Friday 2 3 .Lesson 3 What Subject Do You Like Best? 3 4 Lesson 4 What’s

11、the Missing Word? 5-6 .Lesson 5 Where Is the Eiffel Tower? 6 7 .Lesson 6 What’s an Insect? 8-9 .Lesson 7 Welcome to My Home 10-11 .Lesson 8 My Family Tree 12-13 .Lesson 9 What’s Your Father? 14-15 Unit 1 A New Term Lesson 1 Whose Book Is It ？ Teaching targets教學(xué)目標(biāo): 1. 能聽、會說本課詞匯，做到

12、發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。對mine，yours，hers，his的要求能書寫。 2. 掌握詢問某物屬于某人時的提問和問答方式。 3. 通過小詩教學(xué)，幫助學(xué)生運用不同的語言形式鞏固所學(xué)內(nèi)容。 4. 通過教學(xué)自然拼讀，掌握a-e的發(fā)音規(guī)律，并能初步應(yīng)用。 5. 能借助圖畫理解故事，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。 6. 通過接龍游戲提高學(xué)生的記憶。 Main points教學(xué)重點: 1. 名詞性物主代詞mine，yours，hers，his與形容詞性物主代詞myyourherhis的區(qū)別，并能初步應(yīng)用。 2. 能用自然拼讀含有a-e字母組合的單詞，做到舉一反三。 Difficult point教學(xué)

13、難點: 1. 能借助圖畫初步進行故事閱讀。 Teaching aids教具: 1. 字母卡片若干；本課單詞卡片；單詞實物；錄音機；每人一張白紙等。 Teaching Process教學(xué)過程: The First Period Teaching contents教學(xué)內(nèi)容： 1）listen and practice. textbook，notebook，storybook，workbook 2)work in pairs. 3)Play a game. Step 1 師生常規(guī)問候。 在Nice to see you again!的歌聲中開始本學(xué)期第一堂英語課。 T: Goo

14、d morning everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ps: Nice to see you too Miss Zhang! T: How about your summer vacation? Ps: Terrific! T: Good! Step 2 Listen and practice: workbook notebook storybook 用直觀的方式教學(xué)和操練textbook。 T: what’s this?(指著新發(fā)的書) Ps: It’s a book.(教師拿出單詞卡片) T: Good

15、this is a textbook.(重讀text，并把單詞卡片text和book拼讀起來) 教師再帶讀單詞，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。這樣既可以讓學(xué)生對復(fù)合詞有進一步的感知。 也可以讓學(xué)生了解構(gòu)詞規(guī)律后，鼓勵他們通過復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞自己猜測新單詞，比如學(xué)生已學(xué)過note，work等單詞，教師再引導(dǎo)他們說出notebook，workbook，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 以同樣的方式教學(xué)storybook。 T: Class have you got any storybooks? Storybooks.(重讀storybook)Now look here what’s this?(拿出一本

16、故事書) Ps: It’s a book. T: Right It’s a book.(出示單詞卡片book) Do you know what is about?(把 書的標(biāo)題給大家看，比如 snow white) Ps: It’s a story.(出示story單詞卡片) T: Yes It is the story of snow white. So this book is a storybook. Read after me storybook.(重讀storybook，同時把story和book兩張單詞卡片并列到一塊) Ps: Storybook. Practice

17、 把新學(xué)到的單詞放到舊句型中操練。 T: What’s this?(拿起學(xué)生P1的notebook) Ps: It’s a notebook. T: Whose book is it?(向?qū)W生P1提問) P1: It’s my notebook. T: Whose book is it?(再問全班，引導(dǎo)學(xué)生回答) Ps: It’s his notebook. 教師再變化單詞textbook，workbook，storybook分別向幾個學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生回答“It’s a?” “It’s his\my\her?”組織學(xué)生work in pairs進行句型操練。 Step 3

18、Work in pairs 1. 教師示范，讓學(xué)生感知句型。 T: Boys and girls whose book is it?(拿起自己的書，重讀whose) Ps: It’s your book! T: Good! It’s my book. How about this one?(拿起一個學(xué)生的書) Ps: It’s his book. T: Good it’s his book. 在本環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生鞏固my, your, her ,his 的用法，比如可以說它們是四只剛孵出的小雞寶寶，還不能獨立，需要雞媽媽的照顧，所以不能單獨出現(xiàn)，后面必須加上另外的單詞才能使用。

19、 也可以用Chant的方式（注意節(jié)奏）讓學(xué)生熟記該句型： Whose book is it? It’s my book. Whose book is it? It’s your book. Whose book is it? It’s her book. Whose book is it? It’s his book. 可以采取一組問一組答，然后輪流問答的方式進行。 2. 引導(dǎo)學(xué)生操練句型。 1） 教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞textbook，notebook，storybook，workbook，幫助學(xué)生進一步了解復(fù)合詞的構(gòu)成法。 2） Work in pairs P1:

20、Whose textbook(notebook，storybook，workbook)is it? P2:It is my textbook(notebook，storybook，workbook).? Step 4 Play a game. 老師可以先和幾個同學(xué)一起示范課本上的游戲，然后組織幾組同學(xué)分別表演。 教師應(yīng)在本環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 Step 5 1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)。 T: Boys and girls what did we learn today?( 引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容) Ps: We learned textbook

21、 notebook，storybook，workbook.(教師引導(dǎo)學(xué)生說出單詞) T: Good Anything else? Ps: A game. T: After class you may play the game with your classmates. Do not forget to preview let’s talk. 2. Say Goodbye! 教學(xué)反思： The Second Period Teaching contents： 1）listen and practice: mine 2)let’s talk. Step 1 1. 師生問候。

22、 2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。 Step 2 Listen and practice: mine 1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入mine的教學(xué)。 T: What’s this?(指著自己的課本問) Ps: It’s a textbook. T: Right Whose textbook is it? Ps: It’s your book. T: Yes， it is my book， It is mine.(重讀單詞mine，并做出手勢) （板書my book 和 mine，并在中間畫上等號） T: How about this?(指著自己的鋼筆) Ps: It’s a pen. T

23、: Right Whose pen is it? Ps: It’s your pen. T: Yes， It is my pen. It is mine.( 板書my pen 和 mine并在中間畫上等號)? 2. 用舊句型操練新單詞。 ——whose workbook is it？ —— It is mine。 3. 也可以用Chant的方式操練。 Whose pen is it? It is my pen. It is mine. 教師可用本課所學(xué)單詞替換，也可用第1-4冊中的相關(guān)詞匯做替換練習(xí)。 Step 3 Let’s talk 重點句型“welcome back

24、to ?””Come and get?””whose book is it? It’s mine.” 1. 聽第一遍錄音，讓學(xué)生了解對話大意。 T: Let’s turn to page 2 and look at pictures. What can you see in the pictures? Ps: Teacher, boys and girls many books. T: Yes, you are so clever! What they are talking about. Questions: 1) How does the teacher greet the p

25、upils? 2) What are they talking about? 2. 打開課本，聽老師讀課文并講解課文。 3. 學(xué)生跟著老師讀課文，注意語音、語調(diào)在情感表達中的作用。 4. 分組練習(xí)對話并表演。 Step 4 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，從最基本的環(huán)節(jié)入手，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生正確識別大小寫是養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的第一步。 1. 要求學(xué)生每人回家做26個字母的大小寫卡片各一套。 2. 熟練地做大小寫字母的配對練習(xí)。 Step 5 1. 小結(jié)本課。 2. 布置作業(yè)，道別。 教學(xué)反思： The Third Period Teaching cont

26、ents： 1) Listen and practice: yours，hers，his. 2) Listen and circle. 3)listen， chant and write “whose?” Step 1 1. 師生問候。 2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 1） 用mine和my造句。 2） 表演對話。 Step 2 Listen and practice: yours hers his. 教學(xué)單詞yours hers his.并注意將這些單詞和另外一組單詞your her his.進行比較。 1. 教師示范，學(xué)生感知其用法。 T: Whose book is

27、this?(拿起自己的書) Ps: It’s your book. T: Yes， it’s my book. so it’s mine. T: How about this one?(拿起P1的書) P1: It’s my book it’s mine. T: Yes ，it’s your book. It’s yours.(重讀yours) 教師在黑板上板書your book 和yours，并在中間加上等號。讓學(xué)生感知其意義。 教師可以用同樣的方法教學(xué)hers his。 2. 教師再用textbook，notebook，storybook，workbook做練習(xí)。 3.

28、work in pairs。學(xué)生操練句型，教師進行引導(dǎo)并可參與其中。 為了讓學(xué)生對這幾個單詞有更深刻的記憶，教師可以說mine，yours，his和her這四個單詞是長大了的雞寶寶，不需要媽媽的照顧，已經(jīng)獨立了，所以要單獨使用。 4. 通過游戲“找，找，找”進一步熟悉 my your her his 和mine yours hers his 的區(qū)別。 my your her his mine yours hers 教師在黑板上畫出以上表格，讓學(xué)生識別每個單詞，然后把同類的單詞放在一起。此時教師要提醒學(xué)生其中有一個單詞可以“充當(dāng)兩個角色”（即his有兩種用法。）該項活動也可以放在下一課時

29、的開頭進行。 Step 3 Play a game. 根據(jù)教材p4 的游戲原理練習(xí)mine，yours hers和 his。 游戲方法。 方案一： 1） 將學(xué)生分成四個小組，男女生各兩名，間隔排列。 2） 學(xué)生A手拿一本書或畫有一本書的卡片說：“It’s my book. It’s mine.” 3） 學(xué)生B拿著自己的書說：“It’s my book. It’s mine .”然后再拿著學(xué)生A的書說：“It’s your book. It’s yours?！? 4） 學(xué)生C拿著自己的書說：“It’s my book. It’s mine.” 然后再拿著學(xué)生A的書說：“It’s

30、her book. It’s hers。” 5） 學(xué)生D拿著自己的書說：“It’s my book. It’s mine.” 然后再拿著學(xué)生B的書說：“It’s his book. It’s his?！? 6） 學(xué)生交換順序，繼續(xù)游戲。 方案二：比比哪一組同學(xué)先猜對。 把全班分為五個組，讓學(xué)生用句型“It’s my /your /her /his book. It’s mine/ yours /hers /his .”猜測書是誰的。每個人最多猜一次，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。先猜中的組獲勝。 P1: It’s my book. It’s mine. T: No. P2: It’s L

31、ily’s book. It’s hers. (對 Play a game.的練習(xí)最好從語言形式過渡到語言意義，體現(xiàn)在情景中交際的原則。此活動的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初步學(xué)會運用mine，yours，his ，hers) Step 4 Listen and circle. 1. 學(xué)生獨立將圖片所表示的單詞大聲朗讀一遍。 2. 分小組互相檢測。 3. 教師檢測朗讀情況。 4. 聽音，選擇答案。 5. 教師檢測練習(xí)的完成情況，并作必要的解釋。 Step 5 Listen chant and write: whose? 1． 教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小詩中的單詞。 2． 學(xué)生

32、分小組嘗試?yán)首x并理解小詩。 3． 聽錄音，完成所缺單詞的填寫。 4． 再聽，跟讀小詩。 5． 小詩朗讀比賽。 The Fourth Period Teaching contents： 1) Read and make up a similar story. 2) Look，listen and say: -ame -ake -ate ace. 3) Look，say and tick the word that names in the picture. Step 1 1. 師生常規(guī)問候。 2. 復(fù)習(xí)前三節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 Step 2 Read and make up

33、a similar story: Whose Book? 1.首先讓學(xué)生自己讀故事，了解his mine yours hers的用法，讀懂故事文意，并初步體會其中的幽默意味。 2.提出問題，檢測學(xué)生的理解程度。 3.表演故事。 1）、方案一：讓兩個學(xué)生進行表演。 方案二：教師扮演其中一個角色，再和一個學(xué)生配合呈現(xiàn)故事。 2）、 讓學(xué)生自由組合，發(fā)揮其想象力，編一個新故事，再進行表演，比如可以用my book 和mine進行替換，教師應(yīng)在學(xué)生的表演中發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。 3）、用所學(xué)的其他單詞仿遍故事。 Step 3 Look, listen and say: -ame -ak

34、e -ate ace. 1. 教師讀單詞game，name，same或播放錄音，讓學(xué)生感知-ame的發(fā)音。 2. 學(xué)生跟讀。 T: Boys and girls read the words after me. 3. 學(xué)生自己讀，教師可以給出類似的單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如lame，fame，tame等，甚至可以給出一些無意義的詞。 4. 鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出這些單詞的發(fā)音規(guī)律。 T: 同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些單詞有什么共同的地方嗎？ Ps: Yes, there are “a” and “e”. T: You are so clever.大家有沒有注意到它們發(fā)音上的特點呢？

35、Ps:“a”發(fā)成“/ei/” 5. 認(rèn)識發(fā)音規(guī)律后，讓學(xué)生自己拼讀第三排單詞。 6. 以同樣的方法教學(xué)其他組合，可用的單詞有：lace，race。Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake，make，take。 7. 和學(xué)生一起大聲朗讀所有單詞。 Step 4 Look， say and tick the word that names the picture. 1. 先引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀本部分所有單詞，教師要注意糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。 2. 給出一定的時間讓學(xué)生完成選詞。 3. 教師訂正答案。 教學(xué)反思： Lesson 2 I Have M

36、usic on Friday Teaching contents教學(xué)內(nèi)容: The first period:1)Listen and practice; 2)Listen and chant The second period:1)Work in pairs; 2)Listen and circle; 3)Let’s talk The third period:1)Play a game 2)Add an e to the red word to make a new one. 3）Read and match 4)Read and tick. Teaching targets教學(xué)目

37、標(biāo)： 1. 掌握本課表示科目的詞匯，要求發(fā)音準(zhǔn)確、理解詞義。 2. 教學(xué)小詩What’s your favourite? 鞏固本課所學(xué)胡內(nèi)容，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 3. 能向別人詢問最喜歡的人和事物，并能就此問題作出回答。 Main points教學(xué)重點: 1. 能聽懂、會說本課單詞，注意劃線部分單詞的發(fā)音。 2. 能用所學(xué)語言向別人詢問最喜歡的人和事物。 Difficult point教學(xué)難點: 仿編小詩 Teaching aids教具: 單詞卡片；錄音機；秒表等。 Teaching Process教學(xué)過程： The First Period Step 1

38、Listen and practice. 1. 導(dǎo)入。 T: Boys and girls now we are having our English class ，The next class you will have ?? Ps: Chinese. T: Yes Chinese. Read after me Chinese. Ps: Chinese. T: who is your favorite teacher? Ps: Miss Zhang. T: Miss Zhang is your favourite teacher. Do you like ChineseP1?

39、 P1: Yes I like Chinese. T: Do you like Chinese? P2: No,I don’t like it. 按照類似的方法教學(xué)單詞English/art/PE. 教師帶讀單詞，再請幾個學(xué)生朗讀單詞，確保發(fā)音準(zhǔn)確、自然。 4. 通過游戲鞏固所學(xué)單詞。具體方法如下： A: I like Chinese. B: I like Chinese and English. C: I like Chinese English and art. D: I like Chinese, English, art and PE. Step 2 教學(xué)新單詞：

40、music maths computer science. 1. 本部分的教學(xué)方法可以仿照上一部分上課的方法進行。 2. 將新單詞套入舊句型中操練。 A: I have maths on Friday. B: who is your maths teacher? A: Miss Chen.? 可以請幾組同學(xué)表演。 Step 3 Listen and chant 2. 聽第一遍錄音，讓學(xué)生理解大意。 3. 聽第二遍，讓學(xué)生邊聽邊回答問題，也可以通過選擇的方式幫助學(xué)生理解小詩。 1） What’s your favourite day? A. Wednesday B. Fr

41、iday C. Saturday D. Sunday 2） 2 What’s your favourite subject? A. English B. Chinese C. maths D.PE 3)who is your favourite teacher？ A. Miss Zhang is my favourite teacher. B. Miss Chen is favourite teacher. C. Miss Yang is my favourite teacher D. Miss Qu is my favourite teacher 3.分角色朗讀。 教師和學(xué)生一

42、問一答,男生和女生一問一答,小組一問一答。 Step 4 1. 小結(jié)本課。 2. 布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)單詞和小詩，預(yù)習(xí)其余單詞。 3. 與學(xué)生道別。 教學(xué)反思： The Second Period Step 1 師生問候。 T: Good morning, class! Ps: Good morning, Miss Zhang! T: How are you? Ps: Fine thank you and you? T: not bad Thank you. Step 2 Work in pairs 1.教學(xué)新句型。 T: What’s your favou

43、rite dayP1? P1: Monday is my favourite day. T: Why? P1: Because I like science. T: OH,I see, Because you have science on Monday. 教師要重讀ON讓學(xué)生感知其義。 2.操練句型。 雙人活動，完成課本上的表格。 A. What’s your favourite day? B: Monday is my favourite day. A: Why?: B: Because I have science on Monday. 此環(huán)節(jié)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲

44、說英語，而且正確地書寫下來。 Step 3 Listen and circle 1.學(xué)生將單詞快速朗讀一遍。 2.聽音，完成練習(xí)。 3.再聽，檢測答案，教師作必要的解釋。 4.聽第三遍，復(fù)述，表演。 Step 4 Let’s talk 1.教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。 Question 1: How many persons are there in the dialogue? Question 2: What’s the favourite day of Rose? Question 3: Why doesn’t the other girls like music

45、? Question 4: What’s Rose suggestion.(建議)？ 教學(xué)反思： Lesson 3 What Subject Do You Like Best ？ Teaching contents教學(xué)內(nèi)容 1. 詞匯要點:描述性·形容詞easy ,hard , interesting等。 2. 學(xué)習(xí)要點::對話, 故事，歌曲。 3. 交際要點:詢問別人最·喜歡某人或某物的另外一種表達法. 4. 對于他人的贊揚應(yīng)表示感謝。 Teaching targets教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠靈活的將形容詞easy ,hard , interesting等運用于對話中。 2.

46、 掌握句型What Subject Do You Like Best ？ 3. 能夠按照書上的故事仿編故事。 4. 正確掌握e-e的發(fā)音。 Main points教學(xué)重難點 1．能夠熟練地運用What subject do you like best ？ 2. 正確掌握e-e的發(fā)音。 Teaching Process教學(xué)過程 The First Period Step 1 1.師生常規(guī)問候。 2.通過做游戲復(fù)習(xí)上一課的知識。 Step 2 1. 引入。 T：What subject do you like best ？ S：My favourite subject i

47、s art . 2. 適用延伸用法。 T: What book do you like best ？ S: I like storybook best . 2. Work in pairs . Step 3 Guess , write and say 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用單詞來操練句型。 Step 4 T: Boys and girls, how many subjects do we have ? S: Seven . T: What subject do you like best ？ S: Music. T: Why do you like music best

48、? S: It is interesting . Step 5. 小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)，與學(xué)生道別。 教學(xué)反思： The Second Period Step 1 1. 學(xué)生常規(guī)問候。 2. 通過聯(lián)想復(fù)習(xí)easy ,hard , interesting等詞。 Step 2 Listen and practice T: Boys and girls, what are we doing now ? S: W are having our English class. T: Do you like English? S: Yes. T: Why do you l

49、ike English? S: Because it is useful. Step 3 Listen and sing ：My favorite Day 老師提出問題，讓學(xué)生聽歌曲的內(nèi)容。 讓學(xué)生試著讀歌詞。 Step 4 小結(jié)本課，布置作業(yè)。 教學(xué)反思： The Third Period Step 1 1.常規(guī)問候。 2.復(fù)習(xí)歌曲和單詞。 Step 2 Listen and circle . 1. 學(xué)生將單詞快速朗讀。 2. 聽錄音，完成練習(xí)。 Why do you like Chinese best ? Because it’s interesting

50、 . Step 3 Let’s talk . 1. 老師提出問題。 2. 師生進行對話練習(xí)。 3. 分組練習(xí)并表演對話。 Step 4 1.小結(jié)本課。 2.布置作業(yè)。 3.與學(xué)生道別。 教學(xué)反思： The Fourth Period Step 1 1.常規(guī)問候。 2.復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。 Step 2 Listen and say . 1. 教學(xué)e-e和-e的發(fā)音。 2. 教學(xué)th的發(fā)音。 Step 3 Read and write. 1. 學(xué)生獨立完成作業(yè)，然后分組檢查。 2. 老師評講。 Step 4 Read and make up a si

51、milar story . 1. 老師介紹背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2. 老師帶學(xué)生熟悉故事。 3. 表演故事。 Step 5 1. 小結(jié)本課。 2. 與學(xué)生道別。 教學(xué)反思： Lesson 4 What's the missing word? Teaching contents教學(xué)內(nèi)容: The first Period: 1)Work in pairs;200-1000的基數(shù)詞. 2) Listen and sing. The second Period:1) Play a game. 2) Listen and practise. The third period:

52、1) Listen match and number. The fourth period: 1) Look listen and say. 2) Read and match. 3) Read and tick the right picture. Teaching targets教學(xué)目標(biāo): 1.通過本單元的學(xué)習(xí)，純熟把握表示動作正在進行的動詞形式和200-1000的英語表達法。 2.通過本單元的學(xué)習(xí)，能純熟應(yīng)用進行時態(tài)第一人稱的問答形式“what are you doing?”"I'm doing..." 3.復(fù)習(xí)鞏固加減法的表示方法，體現(xiàn)學(xué)科之間的滲透，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力

53、。 4。通過自然拼音法的學(xué)習(xí)，了解元音字母i在以e結(jié)尾的重度開音節(jié)中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 5.培養(yǎng)學(xué)生短時記憶及看圖說話的能力。 Main points教學(xué)重點: 1.表示-ing形式的動詞和動詞詞組，表示200-1000的單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和拼讀。 2.純熟地應(yīng)用表達法‘what are you doing?’"i'm doing" Difficult point教學(xué)難點: 較純熟地運用自然拼音拼讀的法則拼讀單詞。 Teaching aids教具: 單詞卡片，錄音機，飛鏢盤和飛鏢，字母組合卡片，對話圖片。 Teaching Process教學(xué)過程： The Fi

54、rst Period Step 1 師生問候 Step 2 Work in pairs 1.復(fù)習(xí)數(shù)字歌和基數(shù)詞100，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識學(xué)習(xí)200-1000的表達法。 T: Do you remember the number song? One little two little...教師提示學(xué)生齊唱。 Ps:... T: Good! Look at the card. What’s the number?(出示一張寫有100的卡片，遮住00) Ps: It's one. T: That's right. Now what's this? It's one...? Ps

55、: One hundred. T: Good, it’s one hundred How to say 200? Two... Ps: two hundred. T: That's right. 用同樣的方法教300-1000的表達法。 2.用擲飛鏢的游戲訓(xùn)練100-1000的表達法。 T: How many scores? Ps: one hundred 教師可以把全班分成幾個小組，每組請一名代表上臺，看哪組的得分最多。 Step 3 Listen and sing. 1.教師提問：what words have you got? 2.聽歌辯詞：將學(xué)生聞聲的單詞卡片貼

56、在黑板上，如train a hundred miles whistle blow等 3.認(rèn)識詞匯和歌曲大意。 4。認(rèn)識曲調(diào)。 5.將歌詞套入，學(xué)唱歌曲。 6.全班分小組進行演唱比賽。 Step 4 1.小結(jié)本課內(nèi)容。 2.Say goodbye to Ps. The Second Period Step 1 師生常規(guī)問候。 Step 2 1.復(fù)習(xí)歌曲fine hundred miles. 2.復(fù)習(xí)100-1000的英語表達法。 1）教師讓學(xué)生訓(xùn)練從0數(shù)到100，從100數(shù)到0，看誰數(shù)得又快又好。 2）教師出示100-1000的卡片，讓學(xué)生快速反應(yīng)。 3）玩“開火

57、車”的游戲，讓學(xué)生按順序依次報整數(shù)，看哪一組說得又快又好。 Step 3 Play a game. 通過游戲，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)100-1000的英語表達法，引導(dǎo)學(xué)生積極運用。 T: boys and girls, let’s play a guessing game? OK? what's in my hand? ps: A book. T: very good, How many pages are there in the book,can you guess? Ps: One hundred. T: No less try again. Ps: Two hundred. T

58、: No more. Ps:... T: That's right. 教師吧學(xué)生分成幾個小組進行‘猜猜看’游戲的競技，請一個學(xué)生當(dāng)此游戲的領(lǐng)玩者，猜對次數(shù)最多的小組發(fā)給小紅花。 Step 4 Listen and practise 1. 通過全身反應(yīng)法或游戲follow me快速復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞和動詞詞組，并引出句型“what are you doing?”“I'm...” T; now let's play a game“ follow me”. Please act as I do. Swim，swim， I'm swimming .(邊說邊做游戲的動作，強調(diào)-ing的發(fā)音。)

59、 Ps: swim, swim, I’m swimming. swimming. T: Good job! Now eat，eat， I’m eating(做出吃東西的動作并提示學(xué)生答出eating.) Ps:Eating. 用同樣的方法教sleeping, reading ,singing, listening to music, watching TV ,doing my homework等詞匯。這些表動作的詞以前都已學(xué)過，學(xué)生較輕易把握，但應(yīng)注重加上-ing后的發(fā)音，而且注重不要將此作為語法現(xiàn)象進行講解，而且讓學(xué)生把它們看成新的詞匯。 T: Good job. Now here a

60、re some cards. Please act according to the words on the cards and say "I'm doing...'for example I'm reading.(抽出一張卡片示范)Clear? OK who'd like to try? P1: (抽一張卡片)I'm eating.(做出吃的動作) T：very good anyone eals? P2: I'm swimming.(做出游泳的動作) T：what are you doing?(重復(fù)一遍該句型，并做游戲的動作提示學(xué)生) P2: I'm swimming. T:

61、great. 教師用同樣的方法問幾個學(xué)生，讓他們感知”what are you doing?’及其回答。 2.分組訓(xùn)練句型。 教師把寫有動作的卡片發(fā)給學(xué)生，要求同桌之間輪流看卡片做動作，互相問答。 T： Now please look at the cards and act them then ask and answer with"What are you doing? I'm doing...' 3.檢測和應(yīng)用。 1）檢測學(xué)生的訓(xùn)練情況。 2）學(xué)生以小組為單位，輪流做動作，進行問答訓(xùn)練。 Step 5 1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。 2.布置家庭作業(yè)：預(yù)習(xí)let's

62、talk的內(nèi)容。 3.與學(xué)生道別。 The third period Step 1 1. 師生問候。 2.復(fù)習(xí)歌曲。 Step 2 Listen match and number. 1.學(xué)生將句子默讀一遍，了解其大意。 2.聽音，完成排列訓(xùn)練。 3.再聽，檢測訓(xùn)練情況。 4.聽第三遍，復(fù)述，表演。 Step 3 Let's talk 1.復(fù)習(xí)加減的表達法。 1）復(fù)習(xí)100-10，1000-100的整數(shù)表達法。 2）復(fù)習(xí)加減基本的英語表達法，如“one plus two is three. Ten minus four is six‘ 3)將以下訓(xùn)練寫在黑板上，

63、學(xué)生完成訓(xùn)練，為對話教學(xué)做預(yù)備。 Find the missing word 62-9=? 100+200=? 95-7=? 48+26=? 900-400=? E A G T R You are_________________________________ _! 88 500 53 300 74 注重：學(xué)生先完成加減法的運算，然后找到對應(yīng)的字母，最后根據(jù)句子”You are ___ !’后的數(shù)字提示，找出句子所缺單詞為great. 2.提出問題，幫助學(xué)生理解對話。 T：what can you see in the picture?(出示課文插圖） Ps:There a

64、re two boys and a girl in the picture. T:What are they doing? T:They are talking. T: Can anyone guess what they are talking about? Ps:... T:Now listen to the tape and answer the following questions. Question 1: What is Summer doing? Question 2:What does "a piece of cake'mean? 教師先放錄音的第一小節(jié)。 3

65、.聽對話，回答提出的問題。 T：ok You may have some ideas P1 please. P1:Summer is solving a word puzzle. T:Is the word puzzle hard class? Ps:No. T: How do you know?(你們怎么知道)？ Ps:It's easy. T:Right.How does"a piece of cake"mean? Find out the word in the dialogue.It has the same meaning. 請學(xué)生在對話中找出與“a piece of

66、 cake”同義的一個單詞，目的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。 4.再聽，解釋對話有關(guān)內(nèi)容。 T:Good! Listen agian and match the questions with the alphabets. Ps:... T：Good. Can Le Le and Ting Ting solve the word puzzle? Ps:Yes. T:What's their answer? Ps: No problem. T:It means"沒問題'。Read after me.no problem. Can you solve this word puzzle? T: Good! What's the missing word? Ps:Great! T:well done! great. you are great. 5.請學(xué)生跟讀錄音，模擬語音、語調(diào)。 6.分小組進行角色扮演。 7.讓每組寫出一組算式，給每個算式配上對應(yīng)的字母使這些字母能組成學(xué)過的單詞，然后小組間交換算式，模擬此對話進行預(yù)測，看哪一組猜得又對又快。 Step 4 1