2019春湘美版美術六下第5課《瓶花與水果》word教案1.doc

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2019春湘美版美術六下第5課《瓶花與水果》word教案1 教學目標： 1、 能夠探究發(fā)現美就在你的身邊，體驗了解美的文具用品。 2、 逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。 3、 培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達美的物品。 教學重點： 嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術效果。 教學難點： 1、用畫筆表達美的文具用品。 2、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。 教具學具準備： 教學過程： 教師活動學生活動設計意圖 　　1、讓學生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫生）。 　　2、揭示教學目標，明確學習繪畫內容，注意學習策略，讓學生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，體現自己情感（老師提問）。 　　3、讓學生觀察文具盒，看造型、結構、色彩、材質及利用情況。學生相互比較、對照，探究其美觀性、實用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計數器等文具用品。 　　4、讓學生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至二位學生發(fā)言，分析文具用品之特點。 　　5、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時的構圖，前后關系等。 　　6、教師與學生相互表達交流文具用品特點，注意獎勵評價修正學生觀點。 　　7、在討論探究基礎上。老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。 　　8、教師巡回各小組指導，在繪法中發(fā)現問題，解決問題。 　　9、視頻展示儀上顯示文字：表達、交流。寫生要素：a.構圖b.形狀c.空間d.色彩。 　　10、與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業(yè)。 　　11、視頻儀上顯示文字：文具用品——美的造型——美的表達——美的創(chuàng)造。展示學生作品。 附送： 2019春湘美版美術六下第6課《唱大戲》word說課稿1 尊敬的評委老師： 你們好！ 戲劇是我國非物質文化遺產中的一朵奇葩，是值得我們每一個中國人為之驕傲的傳統(tǒng)藝術。色彩絢麗的臉譜，華麗的戲劇服飾，優(yōu)美的唱腔，威武的打勢這些都深深震撼著我的每一根神經。戲劇也是我非常喜愛的一種傳統(tǒng)藝術。 《唱大戲》是小學第11冊第10課的內容。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計應用領域。在我們第11冊的美術教材中，更多的內容是讓孩子動手動腦設計創(chuàng)作，這些美術創(chuàng)作都是貼近我們的生活的?！冻髴颉愤@一課就是以我們生活中最常見的傳統(tǒng)戲劇表演為題材內容設計的課程，本課通過畫戲劇臉譜、畫戲劇人物的來進行教學活動，讓學生對各種戲劇有所了解，從而感受戲劇藝術的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。 六年級的學生，已經學會觀察生活發(fā)現生活，他們腦海里總是藏著事物的形象影子，當老師說到什么的時候，他們可以立刻有個大致的形象。該課第一課時的教學，我將詣在使學生初步的了解到我國傳統(tǒng)戲劇的種類，戲劇造型等方面的知識，感受戲劇表現的魅力。著重了解戲劇臉譜藝術的形式美和鮮明的思想性，重點學習掌握臉譜繪制并啟發(fā)學生臨摹或創(chuàng)造設計一種臉譜的式樣。通過對該內容學習，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高他們對戲劇臉譜的欣賞能力和運用能力。 戲劇是一種能刺激人視覺和聽覺的一種藝術形式，在教學方法上，我將采用圖聲文繪結合的形式讓學生從戲劇氛圍中去感受戲劇，通過對臉譜譜式的介紹去引導學生認識臉譜尋找規(guī)律。在絢麗的色彩中品嘗一道視聽覺的大宴。 根據該課鮮明的特點，和以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的意識為前提，我設計了以下的教學程序： 一 創(chuàng)造戲曲氛圍 啟發(fā)感官認識 在課程開始請學生欣賞戲劇唱腔片段，然后提問學生，了解學生對戲劇的現有認識。學生都很興奮，是這激昂的唱腔，絢麗的畫面，激起了他們興趣，還有的同學依依呀呀的跟著哼，可見，學生對戲劇并不陌生。我用戲劇片段開啟我們這堂課的大門。 二 說唱臉譜花式 加深視覺體會 在新時代，很多新一代對這種傳統(tǒng)藝術有著自己的看法，一首《說唱臉譜》反映了就是很多年輕一代的看法，看著老人對戲劇的鐘愛，由不理解到喜愛，全在這曲兒上了。我用大量的圖畫配上這音樂讓學生置身處地的感受，3分鐘的畫面，讓學生完全進入了戲劇的世界，加深學生們腦海中的戲劇形象。 三 仔細講解臉譜 感受意義規(guī)律 聽完歌曲，我發(fā)問學生聽到了什么。藍臉的竇爾敦 盜御馬 紅臉的關公 戰(zhàn)長沙 黃臉的典韋 白臉的曹操 黑臉的張飛 叫喳喳，這些都是臉譜的譜式，在此同時，將臉譜的譜式展示給學生，介紹讓他們一一認識。首先帶學生們認識臉譜，從多方面來引導學生認識各種戲劇人物角色(生、旦、凈、末、丑)，以及角色在戲劇中的作用，同時讓學生了解不同地方不同的劇種及特色。在繪畫表現的過程中，臉譜的形象要注意用色對比強烈，色彩要有變化，體現臉譜夸張造型，刻畫人物個性的特點；形與色是臉譜學習的重點，也是難點，這看似五花八門的花臉似乎要畫出來挺困難的，我看見同學們對這一張張京劇臉譜又興奮又茫然的表情，我趕緊向他們介紹起了這臉譜的規(guī)律————臉譜的譜式： 1、整臉， 2、三塊瓦臉，用圖片展示，同學們很容易理解，但是講到花臉，也就是碎臉譜式，就稍微復雜了，我讓同學們觀察圖例，先忽略繁瑣的花色，從整體入手看這個譜式像哪個譜式，細心的同學很快就回答出來了，像三塊瓦臉，對了，碎臉其實就是建立在三塊瓦臉的基礎上的更加豐富的一種譜式。再就是丑角粉臉，元寶臉。最后一些特定的人物臉譜，比如妖，仙、精靈等，我以西游記中的孫悟空為例說明，同學們很快就理解了這一大類的譜式：他們雖然沒有特定的規(guī)律，卻是為特定的人物量身定做的，識別性極高。 掌握了基本型，我和同學們一起去探索臉譜的另一個難點——它的色。我沒有直接講授這一方面的內容，而是引導同學們自己去發(fā)現。人們常說色彩能代表人物的性格，反映人物的心情，我用一些典型人物以及他們臉譜的色彩為例，讓同學們更加深刻的記住色彩的象征性。我舉例說道：在剛才我們聽到的《說唱臉譜》中聽到一些這樣的歌詞去形容一些人物，如紅臉的關公，白臉的曹操， 黑臉的張飛，紫色的天王，這些人物形象同學們都很熟悉了，所以這些顏色的象征意義同學們很快就自己總結出來了，紅色——表現忠貞、英勇，黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，白色——代表陰險、狡詐、飛揚、肅煞的人物形象等等。用引導的方式讓學生自己發(fā)現規(guī)律，他們才能更好的去應用規(guī)律，這也是新課改下對應用創(chuàng)新能力加強的一種表現。 四 了解繪制方法 激發(fā)學生創(chuàng)作 通過一個畫臉譜的視頻讓同學們學習到畫臉譜的大致步驟：先畫出人物臉型，再畫出人物的五官，定出眉，眼，口，鼻的位置，再次分塊勾畫出花臉各部位的圖形。最后是涂色。讓學生通過學習臉譜制作的方法，更加了解戲劇臉譜藝術的特點，譜式，色彩等方面的知識。最后的時間留給學生的，讓他們自由發(fā)揮，可以臨摹可以創(chuàng)作，讓學生們自主隨意地進行臉譜繪制的體驗活動。將經歷、賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。 一堂豐盛的視覺藝術大餐的讓每一個同學都吃的飽飽的。對傳統(tǒng)藝術的興趣，對色彩的駕馭，使同學們都有自己的體會。新課改要求美術教學聯系生活，激發(fā)學生對美術學習的興趣。所以，本節(jié)課的目的之一就是讓學生接受藝術的熏陶，掌握藝術的基本知識和基本原理，在確保藝術教育過程中愉悅性的前提下提高學生的藝術興趣，藝術欣賞能力及表現能力，將藝術教育過程和結果緊密聯系起來。讓學生自己做主人，自己為自己的問題尋找答案，自己找到規(guī)律總結規(guī)律，這樣有助于他們的理解，也幫助他們更好的去創(chuàng)作。在美術學習中更加熱愛生活，在生活中更主動的去發(fā)現美。 老戲新說，有說的不好的地方，還請各位評委，老師批評指正，謝謝！