高中語文 第一單元 中國古代戲曲和中外話劇 3 哈姆萊特 新人教版必修4

3哈姆萊特背景助讀相關鏈接知識梳理哈姆萊特是莎士比亞戲劇的代表作,該劇寫于1610年,描寫的是古丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。16世紀末和17世紀初正是歐洲文藝復興時期,文藝復興運動使先進于封建專制思想的資產(chǎn)階級民主思想深入人心,而當時的英國由于“王位繼承權(quán)”的問題,政治斗爭非常尖銳,人們的進步思想和社會的腐朽現(xiàn)狀形成了鮮明對比。悲劇哈姆萊特正是在這種大的社會背景下,以古丹麥國的政治斗爭暗示英國社會現(xiàn)實的。背景助讀相關鏈接知識梳理課文節(jié)選的是第五幕第二場,與其相關的故事是,丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被克勞狄斯毒死的。哈姆萊特認為現(xiàn)在為父復仇不是時候,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時機。克勞狄斯覺察到了危險,想方設法想除掉哈姆萊特。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相,也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分,倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓,卻受到了他的指責,激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲莉婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國,背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。課文節(jié)選部分就是從這里開始。背景助讀相關鏈接知識梳理莎士比亞(15641616),文藝復興時期英國偉大的劇作家、詩人。一生共創(chuàng)作了2篇敘事長詩,154首十四行詩和37部戲劇。主要作品有李爾王哈姆萊特奧賽羅羅密歐與朱麗葉威尼斯商人等。他的作品是人文主義文學的杰出代表,在世界文學史上占有極重要的地位。背景助讀相關鏈接知識梳理1.注字音 背景助讀相關鏈接知識梳理2.寫漢字 背景助讀相關鏈接知識梳理3.解詞語(1)孟浪:魯莽草率。(2)自不量力:不能正確估量自己的能力(多指做力不能及的事情)。(3)當之無愧:當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽,無須感到慚愧。(4)追蹤求跡:按照行跡蹤影去尋找,也比喻盲目效仿。(5)繁文縟節(jié):煩瑣而不必要的禮節(jié),也泛指煩瑣多余的事項。背景助讀相關鏈接知識梳理4.辨近義(1)莫名其妙莫明其妙莫可名狀辨析:“莫名其妙”,沒有人能說明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。“莫明其妙”由“莫名其妙”衍化而來,但二者含義略有不同:“名”義為說明,“明”義為理解。“莫明其妙”,沒有人明白它的奧妙(道理)。“莫可名狀”,不能用言語來形容,指事物極復雜微妙,無法描述?！懊?用言語說出;“狀”,描繪,形容。背景助讀相關鏈接知識梳理(2)有失失之辨析:兩者意思不同。“有失”的“失”是“失掉”“失去”之意,“有失”即指“失去某物”或“在某方面有所欠缺”,如“有失體面”即“失去體面”,“有失穩(wěn)妥”即“在穩(wěn)妥方面有所欠缺”。“失之”的“失”有兩個意思:一是“差錯”“錯過”,但這個意思并不常用,僅體現(xiàn)在“失之毫厘,謬以千里”“失之東隅,收之桑榆”“失之交臂”等成語中;另外一個意思是“缺陷”“欠缺”之意,“失之某物”意指“缺陷在于某方面”。如“失之偏頗”即“缺陷在于偏頗”,“失之盲目”即“缺陷在于盲目”。習慣搭配不同。“有失”之后多接褒義詞(有時中性詞也可),如“公平、公允、慎重、穩(wěn)重、穩(wěn)妥、完美”等;“失之”之后則多接貶義詞,如“草率、粗魯、放肆、片面、偏頗、冒失、不當、荒謬、輕浮、倉促”等。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標一把握戲劇的情節(jié)1.節(jié)選部分開始,哈姆萊特對霍拉旭說“現(xiàn)在我可以讓你知道另外一段事情”。從下文看,這段事情是什么?提示:克勞狄斯把哈姆萊特送往英格蘭,企圖借英格蘭國王之手殺死哈姆萊特。2.在奧斯里克和哈姆萊特的對話中,為什么還要寫到帽子和天氣?提示:脫帽細節(jié)顯示了奧斯里克慣于阿諛媚上的性格。關于天氣的談話顯示了奧斯里克見風使舵、拍馬逢迎的性格。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.在比劍開始前,霍拉旭和哈姆萊特有幾段對話,這幾段對話,說明了什么問題?提示:哈姆萊特:認為是雷歐提斯的復仇,為平息其憤怒,勇于接受挑戰(zhàn)?？粗孛\,坦然看待生死,表現(xiàn)出英雄主義氣概?；衾?認為哈姆萊特會輸?shù)?心中有不祥的預感?？粗赜颜x,勸告哈姆萊特,放棄比劍。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.在節(jié)選部分,作者為了推動情節(jié)發(fā)展,大致安排了四個懸念,調(diào)動讀者的閱讀興趣,這些懸念是什么?提示:哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥,等待他的是怎樣的命運;哈姆萊特是否答應與雷歐提斯比劍;哈姆萊特是否已經(jīng)覺察到雷歐提斯使用的劍有毒;雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設計的計劃行事。5.從文中敘述的情節(jié)看,老國王被謀殺后,劇本又寫了幾重誤殺?用意是什么?提示:四重誤殺:哈姆萊特誤殺大臣波洛涅斯、英格蘭國王誤殺克勞狄斯的兩位使者、克勞狄斯誤殺王后喬特魯?shù)?、哈姆萊特誤殺雷歐提斯。四重誤殺顯示了人和命運之間無奈而尷尬的局面,使故事最終走向悲劇性的結(jié)局。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標二品味戲劇語言1.這段臺詞具有怎樣的特點?怎樣理解哈姆萊特這段話的意思?奧斯里克殿下,歡迎您回到丹麥來!哈姆萊特謝謝您,先生。(向霍拉旭旁白)你認識這只水蒼蠅嗎?霍拉旭(向哈姆萊特旁白)不,殿下。哈姆萊特(向霍拉旭旁白)那是你的運氣,因為認識他是一件丟臉的事。他有許多肥田美壤;一頭畜生要是做了一群畜生的主子,就有資格把食槽搬到國王的席上來了。他“咯咯”叫起來簡直沒個完,可是我方才也說了他擁有大批糞土。提示:哈姆萊特向霍拉旭表現(xiàn)自己對奧斯里克的厭惡。這里的臺詞表現(xiàn)了莎士比亞善用比喻的語言風格。這是說奧斯里克是一個擁有很多奴隸的貴族,因而成為了王宮的大臣。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.奧斯里克來詢問哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時,哈姆萊特狠狠地捉弄了他一番。這個情節(jié)輕松詼諧,但并不是劇情發(fā)展所必需的,怎么看待這類情節(jié)的存在?提示:這種情節(jié)是插科打諢性的,具有調(diào)節(jié)欣賞者的情緒、活躍場上氣氛的作用。3.在下面的這兩句臺詞中,國王的話具有怎樣的含意?哈姆萊特我知道得很清楚,陛下;可惜您把賭注下在實力較弱的一方了。國王我想我的判斷不會有錯。你們兩人的技術我都領教過;但是后來他又有了進步,所以才規(guī)定他必須多贏幾著。提示:克勞狄斯擺出偽善的姿態(tài),好像一切都是為哈姆萊特著想,目的是麻痹哈姆萊特。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.國王克勞狄斯在比劍開始前,為什么要準備酒、珍珠、禮炮,并且對哈姆萊特說了一番鼓勁的話?其目的是什么?提示:克勞狄斯的語言和做法,是為了麻痹哈姆萊特;擊鼓、吹奏、放炮、祝酒、贈送珍珠,仿佛一切都是為了給哈姆萊特鼓勁打氣,實際上在甜言蜜語中包藏著一個不可告人的陰謀,可見其陰險。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.哈姆萊特一劇的主要矛盾沖突是什么?造成哈姆萊特悲劇的原因有哪些?提示:哈姆萊特和克勞狄斯的沖突是這一戲劇的主要沖突,這一沖突深刻地反映了先進的人文主義理想與英國的黑暗現(xiàn)實之間的尖銳的矛盾。造成哈姆萊特悲劇主觀方面的原因是他單槍匹馬,孤軍奮戰(zhàn)。因此,他在斗爭中常常表現(xiàn)出一種思慮重重、行動延宕的性格。正是由于這一性格,他往往失去最佳機會,使自己陷入被動的局面。其悲劇客觀方面的原因是當時封建勢力仍很強大,哈姆萊特面對的不是一個奸詐、陰險的克勞狄斯,而是整個反動統(tǒng)治集團及社會邪惡勢力。哈姆萊特所代表的先進思想和力量還十分弱小。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.“哈姆萊特不是你,也不是我,而是我們大家,哈姆萊特不是某一個人,而是人”“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。根據(jù)課文,結(jié)合這些評價,談談你對哈姆萊特這一形象的理解。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞對比手法寫人物在哈姆萊特中,莎士比亞為了使人物形象達到豐富性和個性化的有機結(jié)合,成功地把對比手法用于人物塑造。哈姆萊特、雷歐提斯同樣肩負著“為父報仇”的責任,但雷歐提斯動機狹隘,行動魯莽,結(jié)果成了奸王借刀殺人的工具;哈姆萊特志向遠大,意志堅強,雖然行動猶豫,但思慮細致周密?；衾瘛⒘_森格蘭茲和吉爾登斯吞,均為哈姆萊特的同窗學友,但是霍拉旭冷靜理智,忠于友誼,富于正義感,是哈姆萊特的忠實戰(zhàn)友;羅森格蘭茲和吉爾登斯吞卻見風使舵,趨炎附勢,背叛友情,甘當奴才與幫兇,最終身敗名裂。這些人物形象在對比中躍然紙上。學以致用對比手法,是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,它把對立的事物或人物、或把事物的兩個方面放在一起進行比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。請嘗試采用這種手法,進行人物描寫。200字左右。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞寫作示例:記得初次見他時,他梳了一個三七分的板頭,耳鬢的頭發(fā)也規(guī)規(guī)矩矩地貼在耳旁,顯得一絲不亂。加之那套在當時看來闊氣得很的黑色背帶褲,一看就知道他是一個有錢人家的少爺,只不過年紀小了點,還顯示不出少爺那高人一等的氣質(zhì)。在當時,我還不敢接近他,總是以崇拜偶像的心態(tài)看他。而今,我怎能想到眼前這個衣衫襤褸,手上、臉上布滿著深深刀痕的市井混混竟是當時那個讓我仰慕的少爺?美文品讀素材開發(fā)莎士比亞紀念日的講話(節(jié)選)歌德今天我們來紀念這位偉大的旅行者,同時也為自己增添了榮譽,在我們身上也蘊藏著我們所公認的那些功績的因素。你們不要期望我寫許多像樣的東西!心靈的平靜不適合作為節(jié)日的盛裝,同時現(xiàn)在我對莎士比亞還想得很少;在我的熱情被激發(fā)起來之后,才能臆測出,并感受高尚的東西。我讀到他的第一頁,就使我的一生都屬于他了;當我首次讀完他的一部作品時,我覺得好像原來是一個先天的盲人,這時的一瞬間有一只神奇的手賦予了我雙目的視力。我認識到,我很清楚地體會到我的生活被無限地擴大了;一切對于我都是新鮮的、陌生的,還未習慣的光明刺痛著我的眼睛。我慢慢學會看東西,這要感謝天資使我具有了識別能力!我現(xiàn)在還能清楚地體會到我所獲得的是什么東西。美文品讀素材開發(fā)莎士比亞,我的朋友啊!如果你還活在我們當中的話,那我只會和你生活在一起;我是多么想扮演配角匹拉德斯,假如你是俄來斯特的話,而不愿在德爾福斯廟宇里做一個受人尊敬的司祭長。莎士比亞的戲劇是個美妙的萬花鏡,在這里面,世界的歷史由一根無形的時間線索串連在一起,從我們眼前掠過。他的構(gòu)思并不是通常所談的構(gòu)思;但他的作品都圍繞著一個神妙的點(還沒有一個哲學家看見過這個點并給予解釋),在這里我們個人所獨有的(本性),我們從愿望出發(fā)所想象的自由,同在整體中的必然進程發(fā)生沖突?？墒俏覀償牧说氖群檬沁@樣迷糊住了我們的眼睛,我們幾乎需要一種新的創(chuàng)作,來使我們從這暗影里走出來。他與普羅米修斯競爭著,以對手作榜樣,一點一滴地刻畫著他的人物形象,所不同的是賦予了巨人般的偉大正因為如此,我們才認不出他們是我們的兄弟然后以他的智力吹醒了他們的生命。他的智力從各個人物身上表現(xiàn)出來,因此大家看出他們之間的親屬關系。美文品讀素材開發(fā)我們這一代憑什么敢于對自然加以評斷?我們從什么地方來了解它?我們從幼年起在自己身上所感到的以及在別人身上所看到的,這一切都是被束縛住的和矯揉造作的東西。我常常站在莎士比亞面前而內(nèi)心感到慚愧,因為有時發(fā)生這樣的情形:在我看了一眼之后,我就想到,要是我的話,一定會把這些處理成另外一個樣子!接著我便認識到自己是個可憐蟲,莎士比亞描繪出的是自然,而我所塑造的人物卻都是肥皂泡,是由虛構(gòu)狂所吹起的。那些偉大的哲學家們關于世界所講的一切,也適用于莎士比亞;我們所稱之為惡的東西,只是善的另外一個面,對善的存在是不可缺少的,與之構(gòu)成一個整體,如同熱帶要炎熱,拉伯蘭要上凍,以致產(chǎn)生了一個溫暖的地帶一樣。莎士比亞帶著我們?nèi)ブ苡问澜?而我們這些嬌生慣養(yǎng)、無所見識的人遇到每個沒見過的飛蝗卻都要驚叫起來:先生,它要吃我們呀!美文品讀素材開發(fā)先生們,行動起來吧!請你們替我從那所謂高尚嗜好的樂園里喚醒所有純潔的心靈,在那里,他們飽受著無聊的愚昧,處于半睡半醒的狀態(tài),他們內(nèi)心里雖充滿激情,可是骨頭里卻缺少勇氣,他們還未厭世到致死的地步,但是又懶到無所作為,所以他們就躺在桃金娘和月桂樹叢中,過著他們的萎靡生活,虛度光陰。品讀提示本文是歌德的一次著名的演講,這次講話自始至終都回蕩著洶涌澎湃的激情,強烈的感情是全篇講話的主旋律。整個演講體現(xiàn)了歌德語言的魅力,駕輕就熟,揮灑自如,正是這些激情澎湃的語言給這次演講賦予了極大的魅力。美文品讀素材開發(fā)哈姆萊特一生都伴隨著成長的痛苦,理想與現(xiàn)實的沖突,親情的背離和愛情的無望,重整乾坤的責任與薄弱的意志之間的矛盾,等等。哈姆萊特始終沒有滿足于個人的復仇,他以那好問的頭腦,在與社會邪惡和自身人性弱點的斗爭中,追求社會正義的實現(xiàn)和自身人性的完美。他在比劍中悲壯地結(jié)束他的一生,哈姆萊特也給萬千的讀者留下了這樣一個值得思考的問題:如何對待人生的挑戰(zhàn)?是直面迎接還是懦弱地逃避?運用方向面對挑戰(zhàn)、選擇、戰(zhàn)勝懦弱等。美文品讀素材開發(fā)哈姆萊特是一個性格非常復雜的人物,他對社會現(xiàn)實善于觀察和思考,懷著美好的理想和善良的愿望,同時他又對丑惡現(xiàn)象深惡痛絕,對解決現(xiàn)實生活的矛盾無能為力,他痛苦地喊出“Tobeornottobe”(被譯為“活著還是死去”“生存還是毀滅”“忍受下去還是反抗”等)這一震撼了數(shù)代人靈魂的問題。但是他“天生患有憂郁癥”(歌德語),“生性猶豫,缺乏行動”。在為父報仇這件事上,思考了很多,在自己的頭腦中斗爭了許多;但思考多于行動,他一拖再拖,在復仇行動開始后又一錯再錯,雖然在這場血淋淋的宮廷決斗中,他殺死了陰險狡詐的新王,但自己年輕的生命之花也隨之凋零?？梢?耽于沉思的延宕只能貽誤時機,果敢與堅決是成功者應具備的首要品格。運用方向克服延宕,戰(zhàn)勝懦弱,果斷行動等。