高中語文 第一單元 中國古代戲曲和中外話劇 2 雷雨 新人教版必修4

2雷雨背景助讀相關鏈接知識梳理雷雨是曹禺先生1933年創(chuàng)作的一部杰出的現實主義悲劇。該劇共四幕,講述了如下故事:30多年前,周樸園和女仆梅侍萍相愛,后來,周家為了與一位門當戶對的小姐結親,在大年三十晚上趕走了梅侍萍,強迫她留下了長子周萍,帶走剛剛出生三天的病重的次子。侍萍被逼投河,幸而被救。此后她嫁給了魯貴,又生了女兒四鳳,自己改名魯侍萍,帶走的兒子也改名魯大海。豈料30年后,魯貴不但在周家當差,而且女兒四鳳又像侍萍當初一樣,來到周家做傭人,魯大海在周家煤礦做礦工。四鳳同周家的大少爺周萍相愛,并已有孕在身,周家年輕的太太蘩漪與周萍有不清白的關系,而四鳳又要面對周家二少爺周沖的愛情,魯大海也與罷工工人來與周樸園談判。當一切血緣情仇的謎底在一個悶熱的午后,因從外地來看望女兒四鳳的魯侍萍與周樸園不期而遇被揭穿后,一場大悲劇發(fā)生了:四鳳、周沖觸電身亡,周萍開槍自盡,蘩漪發(fā)了瘋。背景助讀相關鏈接知識梳理課文節(jié)選的是全劇的第二幕。曹禺在談到寫作意圖時說,雷雨是“沒有太陽的日子里的產物”,“那個時候,我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起筆。雷雨是我的第一聲呻吟,也或許是一聲呼喊”。背景助讀相關鏈接知識梳理1.曹禺(19101996),原名萬家寶,祖籍湖北潛江,生于天津?，F代劇作家。代表作有雷雨日出北京人王昭君等。2.戲劇的分類:按藝術形式和表現手法分為話劇(如雷雨)、歌劇(如白毛女)、舞劇;按劇情和結構分為獨幕劇、多幕劇;按題材所反映的時代分為歷史劇、現代劇;按矛盾沖突的性質分為悲劇、喜劇、正劇。背景助讀相關鏈接知識梳理1.注字音 背景助讀相關鏈接知識梳理2.寫漢字 背景助讀相關鏈接知識梳理3.解詞語(1)郁熱:悶熱。郁,積聚而不得發(fā)泄。(2)汗涔涔:形容汗水不斷地流下。(3)一帆風順:船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利,沒有任何阻礙。(4)諦聽:仔細地聽。諦,仔細。4.辨近義(1)拜望探望辨析:“拜望”是敬辭,只表示看望、拜訪;多用于下級對上級,晚輩對長輩。“探望”是多義詞,除了有“看望”的意思外,還有“看(試圖發(fā)現情況)”的意思。(2)昧心違心辨析:兩者都有與內心真實情感不合的意思?！懊列摹敝钢饔^上愿意干違背良心的事。“違心”指不是出于本心,跟本意相反?！懊列摹币欢ㄓ糜诟蓧氖路矫?“違心”不一定用于干壞事。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標一梳理周、魯矛盾,把握戲劇沖突1.課文節(jié)選部分,與周樸園有關的矛盾沖突主要涉及哪些人?他們之間是什么關系?有怎樣的矛盾?提示:節(jié)選部分,與周樸園有關的矛盾沖突主要涉及魯侍萍、魯大海。他們其實是有血緣關系的一家人。節(jié)選部分,主要寫了周樸園與魯侍萍的愛情糾葛和與魯大海的階級矛盾。2.魯侍萍在與周樸園的對話中,有幾處掩飾?魯侍萍有哪些動作和語言表現了她的性格特點?請概括說明。提示:周樸園三次問到她姓什么,是誰,她都很自然地掩飾過去,語調平緩,不露聲色。表明她性格特征的語言動作有:熟練自然的關窗動作,對侍萍的身世及周樸園的隱情細致的述說,對繡著梅花襯衣的熟記。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.周樸園在得知來者正是魯侍萍之后,對魯侍萍的態(tài)度有哪些變化?請先概括說明,然后再摘引原文語句印證。提示:首先恐嚇:厲聲責問“你來干什么?”“誰指使你來的?”其次哄騙:“現在你我都是有子女的人”“從前的舊恩怨,過了幾十年,又何必再提呢?”“多少年我總是留著,為著紀念你”。最后收買:拿出五千塊錢的支票給侍萍。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.周樸園給侍萍巨額支票,侍萍憤怒地撕掉支票,這一“撕”字用得很精妙,妙在何處?請簡要分析。提示:表現了侍萍剛強而又有自尊的性格,錢并不是她想要的,錢是不能贖買人的罪惡的,這是魯侍萍因人格受到侮辱而引發(fā)的憤怒,表現出對周樸園的蔑視。5.當魯侍萍提出要見周萍時,周樸園為什么要斷斷續(xù)續(xù)地說“他很大了”“以為他母親早就死了的”的話?你是怎樣理解的?提示:周樸園擔心魯侍萍會在周萍面前揭露他的虛偽,破壞他“幸?！薄绑w面”的家庭。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標二鑒賞人物形象,探究戲劇主題1.課文中,周樸園已經知道魯大海是他的親生兒子,他對魯大海有怎樣的態(tài)度?從他的態(tài)度,你能看出什么問題?提示:周樸園面對自己的兒子,依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。由此可見,周樸園與魯大海的沖突,是兩個階級之間的斗爭,從而揭露了周樸園剝削工人、兇暴殘忍的階級本性。2.通過魯大海與周樸園的斗爭,你看出了什么問題?提示:魯大海的斗爭經驗明顯不足,卻表現出工人階級英勇、頑強的斗爭精神,增強了作品的時代意義,使整個悲劇透出一線光明。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.周樸園不但沒有認自己的兒子,反而開除了魯大海,這說明了什么?提示:說明在周樸園眼中,沒有什么親情和血緣關系,有的只是利益,充分暴露了他的虛偽和殘忍。4.周樸園作為這部戲劇中的一個典型形象,其社會意義是什么?提示:周樸園是專制蠻橫的封建家長,是虛偽矯情的資本家。作者通過對周樸園形象的成功塑造,深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量,也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產階級,同封建階級有著深刻的政治的、經濟的、思想的血肉聯系。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?提示:周樸園是封建資本家的代表,魯家母子是善良的下層勞動人民,他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾。正是由于這一階級根源,在錯綜復雜的矛盾沖突中,以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動人民、資本家與工人之間的階級沖突才異常激烈,形成最本質的沖突。階級沖突使夫妻相見不相認卻相恨,父子相見不相親卻相斗,母子相見不相親卻相怨,兄弟相見不相識卻相仇。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.劇本為什么要以雷雨為題?提示:一方面,雷雨整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關,故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風暴雨之夜,可以說,“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境;另一方面,作者又交代了作品的社會環(huán)境,以象征的手法告訴人們,在中國這個半殖民地半封建的沉悶壓抑的空氣里,一場改變現實的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個封建資產階級家庭內部錯綜復雜的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突,反映了正在醞釀大雷雨般大變動的20世紀20年代的中國社會現實。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞個性化的人物語言戲劇語言有兩種,一是舞臺說明,二是人物語言。舞臺說明要求簡短明了,而人物語言則要求高度個性化。所謂個性化,就是什么樣的人說什么樣的話;語言是人物個性、性格、心理的聲音外化。如:周樸園(忽然嚴厲地)你來干什么?魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的?魯侍萍(悲憤)命,不公平的命指使我來的!剛才還是一個溫情脈脈,儼然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面紗,露出了冷酷的本質;因為以周樸園之心度之,他感到了名聲和利益的威脅。這個轉變完全是人的本質使然,語言無法掩飾得了。正是這幾句只有周樸園才能說出的話,充分暴露了周樸園卑怯而又兇惡的本性。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞學以致用人物語言的個性化要做到“四個符合”:符合人物身份特征,符合人物年齡特點,符合人物職業(yè)習慣,符合人物品格修養(yǎng)。請根據這一要求,寫一段富有個性化的人物語言,力求展現人物的精神面貌。寫作示例:夏天,老海棠樹枝繁葉茂,奶奶坐在樹下的濃蔭里,又不知從哪里找來了補花的活兒,戴著老花鏡,一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊:“你就不能去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹,洗菜,胡亂一洗了事。奶奶生氣了:“你上學也這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開,一邊重新洗菜,一邊說:“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新撿起針線,或者從老花鏡上緣抬起目光,或者又會有一陣子愣愣地張望。(史鐵生老海棠樹)美文品讀素材開發(fā)當年海上驚雷雨李鹿從年輕時代的照片可以看到,曹禺面容清秀,目光明亮,當時同學評價他是“流盼之間透露著一種迷人的力量”,他還有著醇厚甜潤的嗓音。于是在學校的話劇舞臺上,曹禺總是扮演女主角。從南開中學到南開大學再到清華,誰都知道這個平日沉默憂郁的男生,一旦上了舞臺就像換了個人。曹禺演活了玩偶之家的娜拉,清華同學都昵稱他為“小寶貝兒”。曹禺愛演戲,同時愛編戲,導演戲,他把清華圖書館里西方戲劇文學的書看了個遍,同學去借書,發(fā)現借書記錄卡上必有萬家寶的名字。19歲起,曹禺就開始構思雷雨了。美文品讀素材開發(fā) “我才明白我正浮沉在無邊慘痛的人海里,我要攀上高山之巔,仔仔細細地望穿、判斷這些叫作人的東西是美是丑,究竟有怎樣復雜的個性和靈魂?！边@就是曹禺寫作雷雨的初衷。幾十年來,觀眾和研究者給了雷雨很多種解讀:階級斗爭的角度,弗洛伊德的角度,宿命論的角度這令曹禺本人,都感到驚訝。“我并沒有顯明地意識著我是要匡正、諷刺或攻擊些什么稱為萬物之靈的人物,不是做著最愚蠢的事么?”23歲的曹禺不會想到,他利用暑假在圖書館閱覽室寫出的雷雨,讓中國話劇提早進入了黃金時代,他甚至沒有想到會有人演他的戲。他是西洋文學系的大三學生,還要忙著寫畢業(yè)論文。而在北平三座門大街一間陰暗的小屋里,有人已流著淚一口氣讀完他的四幕悲劇,當場決定把這20萬字的劇本一次刊登在頗有影響力的文學季刊雜志上。這個人就是巴金,他當時已經憑借家奠定了文壇聲譽,是文學季刊的編委。美文品讀素材開發(fā)巴金在積壓的稿件中發(fā)現了雷雨,發(fā)現了千里馬,后來這兩個文壇巨匠成為一生的摯友,1942年,巴金還把家交給曹禺改編成了話劇劇本。1935年,雷雨被東京的中國留學生首次搬上舞臺,郭沫若當時正流亡日本,觀看了演出,震撼不已,一再打聽這是誰寫的劇。郭沫若29歲寫出中國現代新詩奠基之作女神,魯迅37歲寫出中國第一篇白話小說狂人日記,而寫出中國現代話劇開山之作的曹禺,只有23歲。今天提起,曹禺的天才仍然是令人驚嘆的傳奇。1936年雷雨在南京演出,當時曹禺已經從清華畢業(yè),在國立戲劇專科學校任教,他親自擔任導演,演員都是他的學生。有一次,扮演周樸園的演員突然眼睛上火紅腫,實在無法堅持演出。正當大家萬分焦急之時,曹禺沉著地說:“明天的日夜場,我來演周樸園。”美文品讀素材開發(fā)曹禺需要合適的頭套,可南京市面上沒有。此時已是晚上10點多了,曹禺連夜起程乘火車到上海,次日在上海霞飛路美容店買了一個大背頭的頭套。這天日場是1點半開演,時過中午,曹禺才手提著頭套,急匆匆地來到劇場。他將臉頰和眼窩畫得塌陷,面色蒼白,身穿灰色團花空紗長袍,貼了個很長的小指甲,本來音量寬宏,又特意壓低嗓門,帶有幾分蒼老地念著臺詞:“萍兒!我聽人說,你現在做了一件很對不起自己的事情”觀眾見到臺上的周樸園,都猜不出是誰演的。因為曹禺扮演的周樸園言談舉止、音容笑貌都和他本人判若兩人。自此以后,曹禺成了生動教材,在當時國立劇校的操場、宿舍和排練場經常能夠聽到同學們的模仿聲音:“萍兒!我聽人說,你現在做了一件很對不起自己的事情”美文品讀素材開發(fā)雷雨在上海公演三個月,轟動全城,茅盾后來給曹禺賀詩一首,寫道“當年海上驚雷雨”。1936年被稱為“雷雨年”,中國話劇進入“雷雨時代”。(節(jié)選自苦悶的先知:紀念曹禺百年誕辰)品讀提示雷雨是一個奇跡,不僅因為它誕生于一個青年學子之手,也不僅因為它寫了一個封建家庭30年的恩怨情仇,甚至它的情節(jié),它的結構,而在于它給人們心靈帶來的震撼。巴金的流淚捧讀,郭沫若的驚贊,茅盾的賀信,都表明了這一劇本在中國文學藝術史上無人可及的地位。直至今天,提起話劇人物,無人不知周樸園。美文品讀素材開發(fā)觀察生活是曹禺的習慣。他總是揣著一個小本子,隨時把觀察到的生活景象,人物的言談、動作記在筆記本上。一次,一位做豆腐的老婆婆使他產生了興趣,他一觀察就是三天。曹禺在開始進行藝術構思時,首先出現在他心目中的是“幾個人物”,然后再從人物出發(fā),構成尖銳復雜而又有重大社會意義的戲劇沖突。他不僅熟悉每一個劇中人,而且探索每個人的內心深處的奧秘。因此,他給每個人所寫的臺詞,好像并非出于劇作家的手筆,而是發(fā)自劇中人的內心深處。他的語言來自生活,經過反復錘煉,表面看來都是極普通的日常語言,但是隨處都帶有鮮明的性格特征。運用方向觀察、積累、向生活學習。美文品讀素材開發(fā)在雷雨中,周樸園是一個“壞到自己都不認為自己是壞人”的人,他把自己個人的利益擺在第一位,認為金錢是萬能的。在他知道來者是侍萍時,他馬上說:“好!痛痛快快的!你現在要多少錢吧!”在他看來,金錢能消除侍萍的憤恨,金錢能贖回他的罪惡,金錢能使受害者微笑,金錢能使造孽者心安,金錢能永遠消除別人對他的威脅。為確保自己的名譽地位不受威脅,他不許侍萍同自己的親生骨肉相認,并勒令“以后魯家的人永遠不許再到周家來”,還以五千塊錢的支票進行收買,以策萬全。他這種卑鄙的金錢觀在戲劇中表現得淋漓盡致,而在今天的現實生活中,“唯金錢為尊”的“周樸園們”卻還有很多。運用方向金錢與親情、價值觀等。