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1、學會尊重他人》教案
教學目標
1、通過學習，讓學生懂得尊重他人、平等待人的最基本表現(xiàn)；
2、懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重；
3、掌握基本的交往禮儀和技能，并能在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法的好習慣。
教學重難點
1、平等地尊重別人的原因和要求；
2、正確看待現(xiàn)實生活中的差異和不平等。
教學過程
起點：
(一)溫習與默寫一一說一說
一、受人尊重的奧秘是什么？
(1)一個人要得到別人的尊重，首先要尊重別人。
(2)只有尊重他人，才能得到別人對自己的尊重，這就是受人尊重的奧秘。
二、為什么要尊重別人？
(1)只有尊重他
2、人，才能得到別人對自己的尊重(奧秘)；
(2)是社會和諧的需要；
(3)人與人之間是平等的(前提)。
(二)情景導入一一看一看：生活在線：賽場上的友誼我們在觀看體育比賽時，經常能看到下列一幕場景：雙方運動員在激烈比賽中發(fā)生了沖撞，有運動員倒地，總是有另一方的運動員伸出友誼之手，幫助倒地的運動員，然后繼續(xù)投入到比賽中去。
思考：我們的運動員為何會這樣做？
引出課題：學會尊重別人
疑點：學生在自學的基礎上提出疑問，生成問題；或教師預設的問題。
一、平等尊重他人
議一議一一閱讀教材P47-49內容，談談如何平等待人、尊重他人？
點評一：新來的同學
小楊：傷心、難過、自卑...
3、小黃：趾高氣揚..
我：家境有貧富，但富裕并不能作為炫耀的資本，貧窮也并不就是一種恥辱，對家庭經濟困難的同學，決不能歧視。
點評二：一道數(shù)學題
小岡IJ:難堪、氣憤、自卑……
小明、小強：驕傲、瞧不起……
我：影響智力的因素是多方面的，既有先天的遺傳因素，也有后天的環(huán)境因素。一個智商不是很高的人，經
過自己的努力，同樣能取得優(yōu)異的成績。即使是智商低的人，也不是一無是處，在他們身上也有許多閃光點。
點評三：小白的書包
小李：生氣、難過……
小白：盛氣凌人、不尊重人...
我：父母的職務、工作不盡相同，但這只是社會分工的不同，并沒有高低貴賤之分。
點評四：一根冰棍
小杰：害
4、怕、難過……
小平：凌弱欺生，不尊重人……
我:人群中總有一些人生得瘦小，體力較弱，能力較差，甚至有的人還有生理上的殘疾。對他們，我們應該
盡力關心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺負他們；對熟悉的人要尊重，對不熟悉的人同樣也要尊重。
提一提：結論一：我們要平等待人、尊重他人
(1)必須做到：不能以家境的貧富、智力的差異、父母職務地位的不同來論人，決不能把這些差異作為我們另眼看人、不尊重他人的理由。
(2)還必須做到：不凌弱欺生。
“只有人中人，沒有人上人，也沒有人下人?！币灰惶招兄?
二、從點滴做起
聽一聽一一欣賞：相聲《禮貌用語》
相聲《禮貌用語》說明了什么？
說明：平等
5、尊重他人，要從自我做起，從點滴做起。
(1)對人有禮貌，是平等尊重他人的最基本表現(xiàn)，也是人際間文明交往的前提。
填一填：-遇到下列情況，我們該怎樣做？
見到老師長輩時
接、打電話時
到別人家做客時
與別人交談時
接受別人幫助時
1、人格的含義：
提一提：
說明：平等尊重他人，要從自我做起，從點滴做起。
(2)在公共場所愛護公共環(huán)境和設施，遵守公德和秩序，也是尊重他人的重要表現(xiàn)。
結論二：我們要平等待人、尊重他人
(3)要從自我做起，從點滴做起。
(4)必須做到：掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準則，在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守
6、法的好習慣。
評一評
今天是星期天，小明約小剛去看電影。
因為時間快到了，小剛一路上騎車騎得飛快，連闖幾個紅燈，路人指責他，他還罵道“多管閑事！”
好不容易到了電影院門口，要想停車卻發(fā)現(xiàn)車子停得滿滿的，他靈機一動，趁人不注意推倒了幾輛車，
把自己的車塞了進去。
進了電影院，他大聲喊著小明，惹得觀眾意見紛紛。
看電影時，小剛和小明吃了不少零食，瓜皮果殼扔了一地……
評判：小剛的哪些言行是不尊重別人的表現(xiàn)？
熱點：講一講：閱讀教材P52“法國人的風度”請問：法國人的風度表現(xiàn)在哪里？
法國人的風度表現(xiàn)在尊重別人，不僅尊重本國的人，而且尊重別國的人。這把尊重他人的外延擴大到國際的范圍。
終占：
八’、?
(1) 憶一憶：使學生在充分的活動后再次清晰本課知識點。
(2) 聽一聽一一《讓世界充滿愛》
中國是禮儀之邦，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，千百年來一直為人們所推崇。在充滿希望和挑戰(zhàn)的21世紀，讓我們用尊重和友愛學會與人交往，讓世界更美好！
(3) 小結各組成績，表揚優(yōu)秀的小組并予以記載。
(4)
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《學會尊重別人》教案
