(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《春雨的色彩》教案 語(yǔ)文S版.doc

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(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《春雨的色彩》教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.掌握本課生字，識(shí)記“”“纟”等4個(gè)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 4.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解春雨的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.有感情地朗讀，在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入 1.（出示課件）沙沙沙，下雨啦，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地在枝頭議論著。聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)什么？ 2.春雨,像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上……同學(xué)們，你們喜歡春雨的聲音嗎？那你們知道春天的雨又是什么顏色的呢？(學(xué)生自由想象發(fā)言） 3.板書(shū)課題：春雨的色彩 4.下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看小鳥(niǎo)們眼中的春雨是什么顏色的吧。二、學(xué)習(xí)本課生字詞 1.學(xué)生自由讀課文，圈出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。 2.同桌互讀，四人小組讀。看誰(shuí)讀得通順、流利。 3.指名讀課文，讀后全班評(píng)議。 4.教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。畫(huà)出不理解的詞句。 5.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。1.讀一讀，連一連。 ｆǎｎɡ爭(zhēng)ｚｈēｎɡ紡ｙｕ菜ｃｉ油三、交流識(shí)記方法 1.同桌互指，認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。 2.教師指名說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法，并給予指導(dǎo)，提高識(shí)字效率。 3.歸納。 更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。 色：刀巴“色”。2.巧記生字。 （1）水很少。() （2）水里全是由。() （3）刀（）砍在尾巴上。()四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)新偏旁 導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字了，并和大家分享了自己的識(shí)記好方法。那么現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)一下該如何把這些字詞寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。 1.請(qǐng)學(xué)生觀察田字格中生字的書(shū)寫(xiě)位置。 2.描紅書(shū)空，體會(huì)書(shū)寫(xiě)。 3.教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新偏旁。 （1）“”“氵”“纟” 地、沙、紅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （2）“”（刀字頭） 色：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 4.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范寫(xiě)字。3.描描寫(xiě)寫(xiě)。 更色 紅沙 地聽(tīng) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、初讀課文，感悟“春雨” 1.課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（課件出示第1自然段） （1）自由讀，同桌互讀，指名讀。 （2）讀了這段話，你知道春雨的樣子了嗎？（課件出示畫(huà)面：像線似的春雨在飄落） （3）你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫(huà)面：春雨沙沙響 ） 2.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（課件出示課文最后一段話） 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……（“大家”指：一群小鳥(niǎo)，有小燕子、小麻雀、小黃鶯等。大家爭(zhēng)論的問(wèn)題是春雨是什么顏色。） 過(guò)渡：那么它們是怎樣爭(zhēng)論的呢？4.第一自然段中，把春雨比作“”，突出了春雨細(xì)、柔的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)第2~5自然段，了解春雨的顏色 1.師：瞧，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（課件出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？ 指名讀第2自然段，正音后齊讀。 2.分角色朗讀第3~5自然段，小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？ 小燕子綠色的（草地綠了） 小麻雀紅色的（桃花紅了） 小黃鶯黃色的（油菜花黃了） 3.文中哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？理解“爭(zhēng)論”。（各抒己見(jiàn)，互相辯論） 4.分角色演一演。感悟小鳥(niǎo)們當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出爭(zhēng)論時(shí)的神情和語(yǔ)氣。 5.聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）小燕子說(shuō)：“春雨是()的，春雨下到草地上，草地()了?！? （2）小麻雀說(shuō)：“春雨是()的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花()了?！?.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)論，你認(rèn)為春雨是什么顏色的？說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出原因。 生甲：我覺(jué)得春雨是五顏六色的，你們看那花園里百花齊放，春雨落在花朵上，花兒開(kāi)得更艷了。 生乙：我認(rèn)為春雨會(huì)變色，它落在紅色的雨傘上就是紅色的，落在藍(lán)色的書(shū)包上就是藍(lán)色的。 7.再讀最后一自然段，思考：春雨為什么下得更歡了？ （春雨認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值：促進(jìn)植物生長(zhǎng)，為萬(wàn)物增添了生機(jī)。）（3）小黃鶯說(shuō)：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了。”三、拓展延伸，暢所欲言 多媒體出示常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)（如喜鵲、烏鴉、啄木鳥(niǎo)等）的圖片： 師：小鳥(niǎo)們討論得真熱烈呀，其他幾個(gè)小伙伴聽(tīng)了，也想加入一起討論，那么，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們又是怎么認(rèn)為的。 如：小鴿子說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨的顏色是白色的。你們瞧，春雨落在梨樹(shù)上，梨花白了。” 烏鴉說(shuō)：“你們都錯(cuò)了，春雨的顏色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的證明”……(可要求學(xué)生分角色進(jìn)行表演）6.春雨還有可能是什么顏色的？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 春雨是白色的，春雨落在， 。四、課外拓展，積累描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句 描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)：蒙蒙細(xì)雨細(xì)雨如絲春風(fēng)化雨和風(fēng)細(xì)雨 描寫(xiě)春雨的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ［教學(xué)板書(shū)］ ［教學(xué)反思］ “關(guān)注兒童的想象世界”是一年級(jí)教材中選文的一個(gè)特點(diǎn)，想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件。在讀了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的問(wèn)題之后，我通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生討論春雨到底是什么顏色的。學(xué)生們模仿課文的形式，邊想象邊創(chuàng)造，大大開(kāi)拓了學(xué)生的思維，從而更深入地理解了課文的內(nèi)容。在教學(xué)的最后，我又讓學(xué)生積累了描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句，拓展了學(xué)生的視野，更豐富了學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)