2019春鄂教版語文一下《小花貓找汗》word教學詳案.doc

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2019春鄂教版語文一下《小花貓找汗》word教學詳案 【課標解讀】 《新課標》在小學第一學段，階段目標中提出：要培養(yǎng)學生主動識字的愿望及良好的寫字習慣；要培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。以及閱讀淺近的童話、寓言，向往美好的情境，關心自然。本文將抓住低段中識字和朗讀的兩大重點，對這篇童話故事展開教學。 【教材分析】 《小花貓找汗》是一篇科普童話。課文以連環(huán)畫的形式出現，以“小花貓找汗”為線索，告訴了我們老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗出在身上，小狗的汗出在舌頭上，自己和小豬的汗藏在腳掌上。語言生動有趣，畫面形象可愛，有助于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。 【學情分析】 本單元的單元主題為“發(fā)現”，一年級的學生對周圍事物充滿著好奇，喜歡問“為什么”，就像文中的小花貓一樣。但由于年齡小，生活經驗少，本課恰巧滿足了他們的好奇心。結合低年級學生的身心特點，本課我將創(chuàng)設情境氛圍讓學生樂而讀，讀而樂。同時運用多媒體教學，充分調動學生的視覺、聽覺。 【教學目標】 1、會讀田字格中的8個生字和雙橫線上的8個字。認識1個偏旁“廠”，學會“原、舌”2個字。用普通話正確、有感情流利地朗讀課文。 2、通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動物的汗在哪里。 3、激發(fā)學生對科學童話的興趣，意識到遇到問題不懂就問，敢于實踐。 【教學重點】 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動物的汗在哪里，學會書寫“原、舌”。 2、讀出動物說話的語氣，分角色朗讀。 【教學難點】 1、知道老牛、小馬、小狗、小豬和小貓等動物的汗在哪里 2、抓住關鍵詞和句子，讀出動物對話的語氣。 【教法學法】 根據新課標對低年段教學要求，將重點放在朗讀和寫字上。緊密聯系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。積極創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演。從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。讓學生在自主發(fā)現中寫生字，學會合作交流。 【教具準備】 生字卡片“原、舌”；小花貓、老牛、小馬、小狗、小豬的貼圖及頭飾；多媒體課件。 【教學過程】 　一、創(chuàng)境導入，復習舊知。 　　　1、師導入：看，小花貓又和大家見面了！這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！ 　　　2、想和小花貓一起找汗嗎？讀準汗珠上的詞語寶寶的字音就能和小花貓一起找汗啦。 預設：指導字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體”第三聲，“舌”翹舌。 評價：同學們字音可咬的真準，讓我們出發(fā)吧。 　　　3、師質疑回顧課文：小花貓看見人會出汗，覺得奇怪，發(fā)現了一個什么問題呀？ 指名說，指導讀出奇怪的語氣。 4、是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。 　　二、情境感悟，對話朗讀。 　　（一）學習二、三自然段。 　　　1、師過渡：小花貓首先找到了誰??？他是怎么說的？請大家輕輕地翻開課本第100頁，去找一找吧。在讀之前，老師給你一個建議，把找到的答案用橫線畫下來。 　　　2、師：老牛是怎么回答的？指名回答，相機出示“汗嘛，在鼻子上?！? 　　　指導朗讀：師示范。（聽老師來讀讀老牛的話。）誰也想來學學老牛說話？ 　　 預設一：學生沒有讀出老牛的語氣了。點評：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。 預設二：讀出老牛的語氣了。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。 　　　3、合作朗讀。 師：現在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。 　　 師：老牛，您好，請問汗在哪呀？ 　　 生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。 　　　4、師：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？ 　　　5、能用書上的一個詞語來形容嗎？（汗淋淋） 　　　6、想想：什么時候你們也會汗淋淋呢？ 　　　7、是啊，老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，喜歡老牛嗎？就讓我和你們一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。 　　　8、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓摸摸自已的鼻子，沒汗！)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。 　　　9、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現了什么？（自己的鼻子上沒汗?。┻?！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？ 　　 10、補充課外資料： 在炎炎夏日，氣溫有時會超過人體體溫，達38攝氏度以上，此時，人是靠汗腺大量蒸發(fā)水分帶走熱量調節(jié)體溫，維持體溫平衡。氣溫越高，人流汗越多，以保持人體的恒溫狀態(tài)。不同的動物汗腺分布的位置不同，所以出汗的部位不同。在夏日，常會發(fā)現勞動后的老牛身體大部分是無汗的，僅在趾間的皮膚和口、鼻處有汗流出，這是因為這些部位有汗腺分布。 　　　（二）學習四、五、六自然段。 　　　1、小花貓找到老牛，知道了它的汗出在鼻子上，可是沒有找到自己的汗。好問的小花貓繼續(xù)上路了。接著，它又去找了誰，它們的汗在哪呢？請同學們自由地讀一讀課文，邊讀邊做記號。 　　　2、小馬是怎么說的呢？指名說。（指導帶動作朗讀） 　　　3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方） 　　　4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（……）” 　　　5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒打滾呢！聽了小馬的話，小花貓是怎么做的呢？指名回答，做動作。 　　　6、小花貓又去問小狗，小狗又是怎么回答的呢？繼續(xù)交流。 　　　7、分角色朗讀。師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。 　?。ㄈW習七、八、九、十自然段。 　　　1、小花貓可以摸摸自己的鼻子，可以舔舔自己的全身，可是這次它能看清自己的舌頭嗎？于是，它請了小豬來幫忙。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。 　　　2、師：如果笑著讀，會更像小豬呢！ 　　　3、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。 　　　　　師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？ 　　　　　生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？ 　　　4、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。讀后和同桌交流。 　　　5、全班交流。 　　　6、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖) 哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子） 　　　7、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。 　　三、分角色讀，加深理解。 　　　1、師:多有趣故事呀! 你們想記住這個故事嗎? 　　　2、師示范：分小組讀文。（一小組讀旁白，另外五組扮演不同的動物。） 　　　3、請學生戴頭飾到講臺上演一演，讀一讀。 　　四、連線游戲，總結升華。 　　　1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習題二）連線,讀一讀. 　　　2、師:同學們,通過這節(jié)課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說。 　　　3 、看來，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實踐，就一定會發(fā)現更多的奧秘（補充板書） 　　五、識記生字，指導書寫。 　　　1、出示生字原、舌。 2、學生交流識記方法。 3、觀察在田字格中的位置。 4、范寫。 5、學生臨寫，注意寫字姿勢。 　　六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網或看書了解更多關于動物出汗的知識。 【作業(yè)設計】 1、正確、有感情地朗讀課文。 2、根據你的喜愛，選作一題。 （1）將這個故事演一演。 （2）看書或上網，了解更多動物出汗的故事。 【板書設計】 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 老牛圖　　　汗在鼻子上 　　　　　　　　　　　　　　　小馬圖　　　汗在身上　　　　不懂就問 　　　　　　　18小花貓找汗　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　黃狗圖　　　汗在舌頭上　　　勇于實踐 　　　　　　　　　　　　　　　小豬圖　　　汗在腳掌里 附送： 小花貓找汗 2019春鄂教版語文一下《小花貓找汗》word教案 　　[教學目標] 　　　1、學習課文生字。 1．聯系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。 　　　2．通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。 　　　3．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。 　　　4.培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學勇于實踐的品質。 　　[教學重難點] 　　　1．分角色朗讀課文。 　　　2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。 教學時間：2課時 [教學過程] 第一課時 一、 創(chuàng)境導入。 1、 孩子們 今天咱們去童話王國里聽故事。準備好了嗎？咱們出發(fā)吧！童話王國里有只小動物（師述）猜猜它是誰？（板書：小花貓）今天，這只小花貓身上又發(fā)生了一件有趣的故事。（板書：找汗）讀題。 2、 引導質疑：聽這個故事以前，你最想知道什么？ 二，初讀課文，學習生字詞 1、 你們的的答案都藏在課文里呢，趕緊讀讀課文，注意借助拼音把字音讀準。 2、 同學們真愛讀書！再把課文讀一讀，一邊讀一邊標出自然段序號，用你們喜歡的符號圈畫出課后的生字，讀一讀。 3、 和你的同桌互相讀讀生字，讀得好你就夸夸他，，讀錯了就幫幫他。 4、 檢查反饋識字： （1） 來吧咱們和小花貓去找汗吧。瞧，小花貓來到一條小河邊，一群字寶寶擋住了他的去路，誰能帶這大家大聲叫出他們的名字 ，小貓就可以過河了。（指名領讀一類生字） （2） 小花貓走呀走，看見小河邊一棵蘋果樹上的蘋果又大又紅，真想摘下來嘗嘗，咱們幫幫他，摘下來的蘋果與你可分享。（摘蘋果認讀二類生字） （3） 你們真是樂于助人的孩子。小花貓摘完蘋果繼續(xù)往前走，這是一座詞語山又擋住了他，咱們和它一起去翻詞語山吧。（指名讀，正音，齊讀） 三、情境感悟，對話朗讀。 　?。ㄒ唬W習一、二、三自然段。 　　　1、師：翻過了詞語山，咱們就可以去找汗了，小花貓在路上會遇到誰呢？請把生字寶寶送回課文里，讀讀課文相信你就會知道了。 2、指名交流，師板書 　　3、可是這只小花貓為什么會去找汗呢？ 　　4、原來，小花貓發(fā)現了一個奇怪的問題，搞不明白。（出示:咦，我怎么沒汗呢？）誰來幫他告訴大家？（指名讀，評議，再指名讀。） 　　5，是呀，人會出汗，我怎么就沒汗呢？那還等什么趕緊找去唄!,小花貓最先遇到誰？（老牛）如果你是小花貓，你會怎么問老牛呢？ 生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？） 　　　6、哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。 　　　7、師：老牛是怎么回答的？ 　　　8、師：你真會讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”） 　　　9、聽老師來讀讀老牛的話。 　　　10、師：誰也想來學學老牛說話？ 　　　　　生：汗嘛，在鼻子上。 　　　11、師：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。 　　　12、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。 　　 13、師：這回特別像老?！，F在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。 　　　　　師：老牛，您好，請問汗在哪呀？ 　　　　　生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。 　　　14、師（伸出大拇指表揚）：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導看圖） 　　　15、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋） 　　　16、師：你們真會讀書，我們一起來讀讀這個詞。 　　　17、喜歡勤勞的老牛嗎？那你們就一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。 　　　18、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。 　　　19、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現了什么？（自己的鼻子上沒汗?。┻祝∵@是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學生讀） 　　　　　（生1讀）師評：小花貓走了那么遠的路，費了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。多失望??！ 　　　　?。ㄉ?讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。 　　　　　（生3讀）師：哦，小花貓有點難過了。 　　　16、看來，小花貓在老牛這里還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀1、2、3段。誰當老牛？誰當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀1、2、3段) 四、識記生字，指導書寫。 　　1、小花貓找汗的決心可大了，在老牛那兒沒找到汗，他又去向別人打聽，他們又會怎么說呢？先不告訴你們，因為有幾個個生字寶寶都快等不急要和大家見面了了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧?。ǔ鍪旧郑汉埂w、吐、原） 　　2、能給他們找個詞語朋友嗎？ 　　3、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋?！霸弊掷镱^有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。 　　4、下面，我給大家范寫“原”字。（師范寫，講解書寫要領：“原”字半包圍結構，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。） 　　5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。 五、課堂小結。 第二課時 一、創(chuàng)境導入，復習舊知。 　　　1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！ 　　　2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第1一3自然段，誰知道小花貓發(fā)現了一個什么問題呀？(生：小花貓發(fā)現自己沒汗。) 　　　3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。 　　　4、師：這節(jié)課繼續(xù)和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現在就出發(fā)。 　　　5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領讀） 　　　　?。ㄖ笇ё忠簦骸芭！北且?，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音） 　　　6、師：你們真是群樂于助人的好孩子!小花貓繼續(xù)往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（指導生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音） 　　　7、來，我們一塊來讀。 二、學習四、五、六自然段。 　　　1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。 　　　2、小馬是怎么說的呢？指名說。 　　　3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方） 　　　4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（……）” 　　　5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾） 　　　6、誰能模仿打滾的樣子? （讓一名學生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，讀讀小馬的話吧?真是匹可愛的小馬！ 　　　7、小花貓?zhí)蛱蛉?，沒汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續(xù)交流。 　　　8、你真會讀書，現在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。 三、學習七、八、九、十自然段。 　　　1、小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。 　　　2、師：如果笑著讀，會更象小豬呢！ 　　　3、你們聽?。◣煼蹲x八自然段） 　　　4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。 　　　　　師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？ 　　　　　生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？ 　　　5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。 　　　6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。 　　　7、師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？ 　　　　　生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。 　　　8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖) 哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子） 　　　9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。 四、分角色讀，加深理解。 　　　1、師:多有趣故事呀! 你們想記住這個故事嗎? （生:想! ） 　　　2、那就趕快在小組里分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!( 學生自由分角色讀課文，演一演) 　　　3、師:哪個小組愿意上來給大家來演一演這個故事呀? 　　　4、給到講臺上的同學戴上頭飾，分角色演一演。 五、連線游戲，總結升華。 　　　1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習題二）連線,讀一讀. 　　　2、師:同學們,通過這節(jié)課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說。 　　　3 、看來，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實踐，就一定會發(fā)現更多的奧秘（補充板書） 六、識記生字，指導書寫。 　　　1、課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧?。ǔ鍪旧郑荷?、身） 　　　2、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋?！霸弊掷镱^有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。 　　　3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯?。? 　　　4、下面，我給大家范寫“身”字。（師范寫，講解書寫要領。） 　　　5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。 七、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網或看書了解更多關于動物出汗的知識。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　老牛圖　　　汗在鼻子上 　　　　　　　　　　　　　　　小馬圖　　　汗在身上　　　　不懂就問 　　　　　　　18小花貓找汗　{　　　　　　　　　　　　 } 　　　　　　　　　　　　　　　黃狗圖　　　汗在舌頭上　　　勇于實踐 　　　　　　　　　　　　　　　小豬圖　　　汗在腳掌里