2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第八單元 過年 總復習教案 青島版.doc

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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第八單元 過年 總復習教案 青島版 一、教學內(nèi)容： 教材運用綜合的活動場景——過年， 對本學期所學的知識回顧整理，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。 二、教材分析 本單元是全冊學習內(nèi)容的總復習，對學生回顧整理所學知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。 本單元的復習內(nèi)容是乘法的初步認識、表內(nèi)乘法、角的初步認識、除法的初步認識、方向與位置、表內(nèi)除法。。 教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景——過年提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學好數(shù)學的信心。 總復習由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點的，學生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動”四大領域各個單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導、提示、點撥、指導的方式，啟發(fā)學生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學生，讓學生借助提供的線索，對各單元中所學過的內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的復習。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設計的覆蓋各個單元知識內(nèi)容的綜合練習題，目的是使前面理性的復習與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學內(nèi)容的鞏固與提高。 三、教學目標 1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。 2、在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。 3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。 四、教學建議 1、充分利用綜合情境圖，引導學生按知識板塊進行回顧整理。 教材設計了“過年”這樣一幅綜合情境圖。教學時，可引導學生仔細觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。 2、提倡獨立思考、合作交流的學習方式。 整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立地思考，回顧整理自己所學的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學都有收獲，增強學習的成功感，提高學習數(shù)學的自信心。 3、教師要對學生回顧整理知識的方法給予適當?shù)闹笇А? 這是學生第一次對全冊教材進行回顧整理，學生受觀察能力、認知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)的整理知識或顧此失彼。教學中，教師要對學生回顧整理知識的方法做具體針對性強地指導。 五、本單元建議課時數(shù)：5課時 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第六單元 8的乘法口訣教案 蘇教版 【教學目標】 1、借助已有知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。 2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。 3.通過例題教學，在實際的探索過程中培養(yǎng)學生觀察能力。 【教學重、難點】 重點：初步掌握8的乘法口訣. 難點：在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。 教學準備：課件、卡片。 【過程預設】 復習與鞏固 1. 背7的乘法口訣。 2. 與老師對口令 3學習新知識《8的乘法口訣》（出示本節(jié)課的學習任務） a借助已有知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣 b初步記住8的乘法口訣 c能運用8的乘法口訣進行有關表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 談話：同學們,你們喜歡搭積木嗎?下面我就來搭一個這樣的正方體。 提問：仔細觀察一下，這個大正方體是由幾個相同的小正方體搭成的?那如果搭這樣的2個正方體要用幾個小正方體?你是怎么知道的? 提問：那么搭這樣的3、4個、5個……8個大正方體各用了幾個小正方體呢?請同學們看例題算一算把它填在課本上的表格里。 核對交流：擺1個大正方形需要1個8? 擺2個大正方形需要幾個8，也就是2個8相加?擺3個是幾個8?4個8是幾?擺5個呢? ……8個呢? 二、自主探索，探究新知 1、自編口訣 談話：我們回過來再來看著表格一起說一說1個8是8，2個8是16…… 學生齊說。 談話：過去我們已經(jīng)編過1～7的乘法口訣了，今天你有沒有信心能自己編出8的乘法口訣嗎?根據(jù)1個8是8，你能編出哪句乘法口訣?教師相機板書：一八得八。其他口訣怎么編，請你看著表格編一編，把它填在課本上，如果有問題可以先寫出乘法算式，再來編口訣。 學生獨自編口訣，教師巡視指導。 誰來讀讀你自己編的口訣，其他同學聽聽你和他的一樣不一樣。教師相機在黑板上出示8的所有乘法口訣。 8的乘法口訣一共有幾句?現(xiàn)在我們一起讀一遍，并在讀時觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)? 學生大聲齊讀一遍。 2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 提問：你發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣有什么規(guī)律嗎? 根據(jù)學生回答得出： 從上往下看每句口決的第一個字依次增大一，第二個字都是八。 口決的得數(shù)從上往下看依次增加八，從下往上看依次減少八。 3、記憶口訣。 (1)學生自讀、自背。 (2)齊背一遍后提問：你覺得哪幾句口訣好記? 哪幾句難記，你有什么好辦法嗎? 提問：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢? 根據(jù)學生回答得出可以根據(jù)前一句口訣加八往后推，也可以根據(jù)后一句口訣減八往前推。 還可以在容易記憶的口訣基礎上推導，如“五八四十”容易記憶，在想“四八”“六八”“七八”就比較容易。 在此過程中適時點出古時女子年齡年方二八的說法，幫助學生記憶口訣并拓展知識面。 (3)對口令。 師生互對：師說前半句，生后半句;師說后半句，生前半句。 照樣子同桌互對。 4、送卡片回家。 提問：剛才我們一直在記8的乘法口訣，學了口訣就要會用口訣。根據(jù)“一八得八”這句口訣能解決哪幾道乘法算式?根據(jù)學生回答師在黑板上貼出算式卡片18和81。 談話：其他幾句口訣又能解決哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它們家嗎?有卡片的學生送卡片回家，其余學生看看他們有沒送錯。 學生送完卡片提問：“八八六十四”這句口訣能算幾道乘法算式?其余口訣呢? 算84，想哪句口訣? 68呢? 三、鞏固應用，拓展應用 談話：看來同學們已經(jīng)會用口訣了，下面這些題你會算了嗎?趕快算一算。 1、想想做做第1題(課件出示算式) 獨立完成后校對。 提問：通過剛才的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)? 在學生說出每組三道題的得數(shù)相同后指著最后一組追問：就比如這一組，為什么它們的得數(shù)會一樣呢?也就是說7個8比6個8少幾?比8個8呢? 2、想想做做第4題 看來同學們學得真不錯了，下面有這么多的口算題，你有信心全做對嗎?趕快做一下，看誰做的又對又快? 指名校對后核對正確人數(shù)并訂正。 3、座位問題。 談話：不僅數(shù)學書上有很多關于8的問題,其實我們的座位中也藏著很多8,比如1橫排坐幾個小朋友? 提問：1橫排坐8個小朋友，那2排呢?3排、5排呢? 如果老師要請你算一算我們班一共有多少個小朋友，你會列算式嗎? 學生在自備本上獨立完成，師巡視指導。 集體交流核對。 4、螃蟹問題。 談話：同學們見過螃蟹嗎?(課件出示螃蟹圖片)一只螃蟹除了兩個大鉗子外有幾條腿?5只螃蟹呢? 談話：學了數(shù)學知識后不僅可以用來解決問題,還可以來做游戲呢?不信?老師我就用它們編了首兒歌,想不想看看啊? 出示兒歌:一只螃蟹一張嘴!2只眼睛8條腿 兩只螃蟹兩張嘴!4只眼睛16條腿 三只螃蟹三張嘴!6只眼睛24條腿 …… 談話：我們先一起來念一遍。 學生齊讀一遍后提問：兒歌的后面有個什么符號啊?它表示什么意思呢?你能把兒歌續(xù)編下去嗎?誰先來試一試。 四、全課總結，拓展延伸 板書設計 8的乘法口訣 1個8 1ⅹ8=8 一八得八 2個8相加 2ⅹ8=16 二八十六 3個8相加 3ⅹ8=24 三八二十四 4個8相加 4ⅹ8=32 四八三十二 5個8相加 5ⅹ8=40 五八四十 6個8相加 6ⅹ8=48 六八四十八 7個8相加 7ⅹ8=56 七八五十六 8個8相加 8ⅹ8=64 八八六十四