2019-2020年小學三年級數(shù)學《面積單位間的進率》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學三年級數(shù)學《面積單位間的進率》教學設計教案 課題 面積單位間的進率 課型 新課 教學目標 掌握面積單位間的進率，并運用進率進行單位換算。 教學重點 弄清面積單位之間的進率的算理。 教學難點 掌握單位換算的方法。 教具準備 邊長為1分米的正方形，上面劃分成邊長為1厘米的小正方形。 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 學前準備 讓學生回憶之前已學過哪些長度單位，它們之間的進率是多少，還學過哪些面積單位。 引入新課： 教師板書題目，并把剛才學生們說的長度單位、面積單位歸納板書。 二、探究新知 1、學習教材第70頁例6. 出示邊長是1分米的正方形，讓學生列式求出它的面積。 翻過來看背面，現(xiàn)在把面積是1平方分米的正方形的邊長平均分成10份，1份是多少？ 教師說明：這個正方形的邊長可以看作是10厘米，前面我們學了1分米是10厘米，按邊長是10厘米再計算一下這個正方形的面積。 1010=100（平方厘米） 讓學生觀察兩次求正方形面積的計算過程，分小組討論，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 教師板書：1平方分米=100平方厘米 引導學生去想，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能推出1平方米等于多少平方分米嗎？ 教師板書：1平方米=100平方分米 學生記憶相鄰的兩個面積單位的進率，教師把板書補充完整。 2、長度單位間的進率與面積單位間的進率的對比。 區(qū)別相鄰的長度單位間的進率和相鄰的面積單位間的進率，并啟發(fā)學生找出它們之間的規(guī)律。（當相鄰兩個長度單位間的進率是10時，相應的面積單位之間的進率就是100） 3、教學面積單位的換算。 8平方米=（ ）平方厘米。讓學生討論并回答結果，然后說一說自己是怎么想的。 5平方米=（ ）平方分米。讓學生獨立完成，然后陳述自己的思考過程。 300平方厘米=（ ）平方分米。讓學生比較這道題與前兩道題有什么不同。（前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算成大單位）請同學們討論這道題該何如去做。 三、課堂作業(yè)新設計 1、填一填、 7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米 700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米 4800平方厘米=（）平方分米 2、在下面的括號里填上合適的單位。 課桌長是5（ ） 黑板的面積是3（ ） 3、一塊長方形玻璃，它的長是40厘米，寬是25厘米，那么它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？ 四、思維訓練 1、一個長方形的周長是160厘米，它的長是50厘米，寬是多少分米？ 2、小明家客廳的地面長是8米，寬是6米。如果用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地，一共需要約多少塊地磚？ 附送： 2019-2020年小學三年級數(shù)學《面積和面積單位》教案 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書第70-74頁。 教學目標： 1、理解面積的含義。 2、使學生通過觀察、重疊、數(shù)格子比較面積的大小。 3、認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位概念。 教學重點: 幫助學生理解面積的含義,初步建立面積單位的表象. 教學難點: 建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，激趣引新。 小紅和小麗在一次旅游中照了很多漂亮的相片,她們?nèi)サ讲ＡУ晗虢o自已心愛的相框加上玻璃,以便保存.課件展示兩塊面積相等,但是形狀不同的玻璃,店長安裝好了,卻讓她們付同樣多的錢,可小紅和小麗認為:兩塊大小不一樣的玻璃收同樣多的錢不合理,你想知道為什么嗎? 一、探索面積的含義。 1、認識物體的面積： 師：同學們我們觀察物體的時候，你首先會看到它的什么呢？ 生：回答。 讓學生動手摸一摸數(shù)學書的表面、課桌的表面、練習本的表面。 問：你知道這些物體的表面就是它們的什么嗎？ 生：回答。 板書：物體的表面。 問：你發(fā)現(xiàn)這些物本的表面有什么不同嗎？ 生：回答。 2、認識封閉圖形的面積： 出示： 問：你知道它們的面積在那里嗎？（課件展示） 面積周長呢？（課件展示）并比較大小。 師：像這樣封閉圖形的大小就是它們的面積。 師生一齊歸納面積的含義。 板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。 二、 比較面積的大小。 問：1、學生摸一摸數(shù)學書和課桌的表面，并比較它們的大小。 2、讓學生比較電視和黑板的頻幕哪個大？ 生：回答。 師：像這樣用眼睛觀察就能比較面積的大小的，我們叫什么方法呢？師生歸納。 板書：觀察法。 第一關：出示兩個大小不同的圖形，讓學生比較它們的大小。 師生歸納重疊法。 板書：重疊法。 第二關： 師生歸納數(shù)格子法。 板書：數(shù)格子法。 師生一齊歸納比較面積大小的三種方法:觀察法、重疊法、數(shù)格子法。 認識常用的面積單位。 師：出示兩個圖形，讓學生通過剛才學習的方法比較兩個長方形面積的大小？ 四人小組合作，共同完成。 讓學生利用手上的學具拼一拼、擺一擺。 展示幾個小組不同的擺法，并師生共同歸納： 比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。而用□表示面積單位最合適。 三、認識常用的面積單位。 讓學生看書質疑，并把自已認為重要的句子畫出來。 1、 認識平方厘米。 問：1平方厘米有多大呢？ 引導學生說出：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。并舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米？ 板書并出示1平方厘米的圖形。 問：測量什么物體的時候用平方厘米作單位比較合適呢？ 生：回答。 2、 認識平方分米。 讓學生說出：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。 師板書并出示1平方分米的圖形。 讓學生用手勢來表示1平方分米的大小。并舉例說明，哪些物體的表面積大約是1平方分米。 問：測量什么物體的時候用平方分米作單位比較合適呢？ 生：回答。 3、 認識平方米。 讓學生說出：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。 師板書。 師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？ 讓學生4人雙手圍成一個面積大約是1平方米的圖形。 即時提出問題：讓學生估一估黑板的面積大約是多少平方米？教室地板的面積大約是多少平方米？ 4、加強常用面積單位大小的印象。 讓學生閉上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。 四、鞏固概念。 1．完成課本第75頁“做一做”。 2．完成課本練習十八第1、2題。 3、在橫線上填上適當?shù)膯挝幻Q。 一塊黑板的面積是3 一枚郵票的面積是4 一塊手帕的面積是4 教室的面積是54 五、本課小結（略） 板書設計： 面積和面積單位 物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。 常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。 1、 邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。 2、 邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。 3、 邊長1米的正方形，面積是1平方米。