2019-2020年四年級語文 游山西村教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級語文 游山西村教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句. 　　　2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面. 　　　3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境. 　　　4,能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解. 　　　5,學(xué)會(huì)一類生字豚. 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解. 　　資料準(zhǔn)備 　　　課件 　　教學(xué)安排　　二課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感 　　教學(xué)過程: 　　一、學(xué)習(xí)“豚” 　　　　教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚 　　　　注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn). 　　　　學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬. 　　　　學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶. 　　二,讀詩,整體感知 　　　1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況. 　　　2,個(gè)別讀. 　　　3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典. 　　　4,完成課后練習(xí)1 　　　　莫:不要渾:(1)水不清,污濁；(2)罵人糊涂,不明事理；(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈 　　　　提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師 　　　　同學(xué)討論 　　三,再讀詩,感語交流 　　　　仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受. 　　　　重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思 　　　　學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng) 　　　　感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述. 　　四,熟讀成誦 　　　　采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦 　　五,檢查反饋 　　　　檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式 　　　　檢查生字識記情況 　　　　檢查對重點(diǎn)字,句的理解情況 　　六,作業(yè)布置 　　　　繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦 　　　　搜集有關(guān)作者陸游的生平資料 　　板書設(shè)計(jì): 　　　　　　　　　　　　　　　游山西村 　　　　　　　　　　　　　莫笑農(nóng)家臘酒渾, 　　　　　　　　　　　　　豐年留客足雞豚. 　　　　　　　　　　　　　山重水復(fù)疑無路, 　　　　　　　　　　　　　柳暗花明又一村. 　　拓展空間 　　　　　　創(chuàng)新火花 　　　　　　　　　　　　《游山西村》另外一首 　　　　學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論 　　　　寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng) 　　　　擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面 　　　　教學(xué)后記: 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對詩的獨(dú)到理解 　　教學(xué)過程: 　　一,背誦引入 　　　　個(gè)人背小組背競賽背配樂背等不同形式 　　二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境 　　　１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感? 　　　　詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情. 　　　　詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟. 　　　　“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對困難,迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同. 　　?。?、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料 　　　　　生卒年代 　　　　　生活時(shí)代人品介紹 　　　　　著名作品 　　　　　自己的見解 　　?。场鄡?nèi)交流提升對詩的認(rèn)識 　　　　　說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦. 　　　　　針對同一類話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力 　　　　　教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可. 　　三,制作“陸游小檔案” 　　　　教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料. 　　四,作業(yè) 　　　　將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解. 　　　　預(yù)習(xí)下一課 附送： 2019-2020年四年級語文 火燒云2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字新詞。 2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材。 4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。 教學(xué)重點(diǎn) 通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．CAI 課件 2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。 誰來說說，火燒云是怎樣的。 書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 二、自讀課文，理清順序 請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語） 小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 三、學(xué)習(xí)第一部分課文 火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。 指名讀。評價(jià)。 小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。 四、學(xué)習(xí)第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。 作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？ 你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？ 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。 特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組討論，交流。 3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。 小組討論，交流。 指名說。（挑你最感興趣的說。） 這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距） 指名說。誰能比他說得更好？ 這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？ 請幾個(gè)同學(xué)上臺交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？ 五、學(xué)習(xí)第三部分課文 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。 理解：恍恍溜溜 3．總結(jié)全文。 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。 動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。 四、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。 五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧