2019-2020年蘇教版品德與生活一下《我掉了一顆牙》優(yōu)秀教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版品德與生活一下《我掉了一顆牙》優(yōu)秀教學設計 設計理念：《我掉了一顆牙》是品德與生活一年級下冊第三單元中的一個主題。這一主題是借助兒童換牙期，對他們進行換牙、護牙的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這一主題我計劃用兩課時完成，本課設計為第一課時。這節(jié)課，我將充分開發(fā)利用一些課程資源，使學生能在自己生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)并感悟到換牙的一些保健知識，最后能在自己動手操作中學會正確的刷牙方法，感受到刷牙的快樂。課堂不再是老師的傳教特區(qū)，它也是孩子們的一方生活天地，是一個真實的生活空間，一間生活的課堂。在這個設計里，孩子們可以盡情翱翔于知識的海洋；在這里，他們可以一起發(fā)現(xiàn)生活中的問題，一起來尋找原因，共同來解決問題；在這里他們快樂地交流著，學習著。 設計目標 1.情感與態(tài)度：通過學習、交流和體驗，讓學生切身體會到換牙給自己帶來的特殊感受，并能與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱，讓學生明白珍愛生命、健康成長從保護牙齒開始，感受到刷牙的快樂。培養(yǎng)兒童追求健康、文明的生活方式，熱愛生命，熱愛生活的情感。 2.行為與習慣：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中不愛護牙齒的做法，指導學生從小養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好習慣，知道刷牙是良好個人衛(wèi)生習慣的表現(xiàn)。 3.知識與技能：通過互助、互學及動手操作等形式，讓學生知道換牙是一種生理現(xiàn)象，明白何為乳牙，何為恒牙，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。 設計過程： 一、 謎語導入，揭示課題掉牙。 1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？你能出個謎語讓大家來猜一猜是嗎？ 2、老師這兒也有一個謎語，你能猜出是什么嗎？ 出示課件： 謎語： 兩隊白衣兵，形狀像玉米。 守住紅城門，唇齒緊相依。 （謎底：牙齒） 3、小朋友，張開你的嘴巴，露出你的笑臉。讓老師看看你的牙齒，好嗎？ 老師看后，特意指著幾個掉牙的學生問：你的這顆牙齒呢？哪兒去了？（學生：掉了） 4、我們班上誰也掉牙了，請舉個手，大家互相看看。掉牙的同學請一齊來讀一讀： 出示課題： 師板書：我掉了一顆牙 [設計意圖：以“猜謎語”的形式展開與學生的親密對話，激發(fā)了學生的學習熱情。從學生掉牙的生活經(jīng)歷談起，吸引學生的注意力，調(diào)動了學生的學習興趣，，并自然而然地引出課題。] 二、回憶生活，交流掉牙滋味。 1、小朋友，當你第一次掉第一顆牙時，你心里怎樣？（學生自由交流感受：有害怕的，緊張的，著急的，勇敢的） 最后得出結(jié)論：掉牙時不用緊張、害怕，會長出新牙。 老師板書：會長新牙 2、小朋友，你長新牙了嗎？長了幾顆？ 把你的新牙讓老師瞧瞧？（師查看學生的新牙并反饋：新牙白、大、長歪了等） 3、 小朋友，掉牙了，長新牙了，說明你長大了，我們應該感到高興。把你的新牙也給同學們看看。（學生相互看牙） [設計意圖：孩子原本認為掉牙是一件多么痛苦的事，總讓人感覺不舒服。經(jīng)過老師這么一說，心情豁然開朗，原來掉牙是成長的標志！他們是多么希望自己快快長大。現(xiàn)在知道自己長大了，個個臉上洋溢著歡笑，他們盡情地表達自己的快樂] 4、剛才說害怕的同學，下次你再掉牙時，還會害怕嗎？ [設計意圖：課程標準強調(diào)：我們的對話要源于兒童生活又高于兒童生活，要用正確的價值觀引導兒童走向有道德的生活。老師引用貼近學生實際，具有引導價值的話題，激活學生的思維，讓他們有話可說，有話想說。老師看新牙，同學互相看新牙的活動，有助于師生間的互動，有助于學生與話題產(chǎn)生共鳴，從而使學生樂于表達。在對話過程中學生暴露出生活中的困惑，掉牙時的害怕、著急、緊張等有助于教師針對現(xiàn)狀進行有價值的引導，引領(lǐng)學生認識掉牙了，說明人長大了，并由此引導學生指導自己的行為，掉牙也是一件值得高興的事。] 二、 創(chuàng)設情景，探究換牙知識。 1、有個小朋友小剛，他也和同學們一樣掉牙了，我們一起來看看他怎么了。 出示課件： 小男孩剛剛傷心地嗚嗚大哭，邊哭邊說：“我掉了一顆牙，長不出來可怎么辦呀？”嗚嗚— 2、小剛哭得多傷心啊，你能勸勸他嗎？學生交流。 3、小剛的新牙能長出來嗎？你們看！ 出示課件： 兩個月后------ 小剛高興地叫著：“哈哈，我長出新牙了，我長出新牙了！-----” 4、 哇！果真長出來了，我們?yōu)樗械礁吲d。（師生鼓起掌來） 5、 小朋友，人長大了，會掉牙，又會長出新牙。人老了也會掉牙。有一天，小剛在家看到奶奶愁眉苦臉的，奶奶說——— 出示課件： 奶奶：“哎！奶奶老了，開始掉牙了！” 6、 聽了奶奶的話，小剛笑著說—— 出示課件： 小剛：“奶奶，別擔心，您看，我的牙都長出來了，您的牙也會很快長出來的！” 7、討論：大家來猜一猜：奶奶的牙會長出來嗎？為什么？學生交流。 8、那么到底奶奶的牙會不會長出來呢？讓我們一起來請教牙科醫(yī)生吧！ 出示課件： 牙科大夫：小朋友們你們好！一個人一生回長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候（大約6、7歲左右）就會掉，再長出新牙，叫恒牙。恒牙掉了就不會再長出來了。小朋友們可要好好保護牙齒呀！ 9、醫(yī)生的話你聽明白了嗎？誰來告訴老師為什么小剛的牙掉了會長出新牙來，而奶奶為什么掉了牙卻長不出來呢？ 小結(jié)： 板書： 乳牙 會長新牙 恒牙 不會再長 [設計意圖：用淺顯易懂的情景進行知識點的教學，要比老師的灌輸說教好得多，達到了在生活中學習生活的目的。此處通過創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的故事情景，由奶奶掉牙引起學生質(zhì)疑，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，在生動的比較中討論交流，明白乳牙掉了會長出來，恒牙掉了就不會再長。進而使學生知道人一生有兩副牙齒，我們要愛護好恒牙。] 三、交流體驗，感悟護牙方法。 1、小朋友，你們現(xiàn)在正是掉乳牙，長新牙，也就是換牙的時候。你們在換牙的過程中，有什么感受嗎？并給你帶來哪些不便呢？（學生交流：會出血，會疼，不能咬硬東西……） 2、是啊，換牙時，有那么多的麻煩，有些小朋友是這樣做的，你覺得他們做對嗎？為什么？學生討論 出示課件： 判斷題： 1、搖松動的牙（ ） 2、用舌頭舔新牙（ ） 3、咬筆頭 （ ） 3、學生展開討論，大堂交流：這些做法對嗎，錯在哪里？ [設計意圖：經(jīng)過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生存在著較多的錯誤做法，以至于牙齒長得不整齊。于是讓學生來評一評，論一論，在“錯與對”的交鋒中，辨別對錯，得出結(jié)論。通過一番“爭論”而獲得的收獲，會在孩子心中更褒值。] 4、我們每個人都希望擁有一副健康的牙齒。有了健康的牙齒就能———（能吃飯；能咬甘蔗；能喝酸甜的飲料；……學生自由交流） 5、既然健康的牙齒有那么多重要作用。我們應該保護它。你有什么好辦法呢？（學生自由交流） 6、讓我們來聽聽牙博士的友情提醒吧！ 出示課件： 換牙時要注意： 勤刷牙，勤漱口； 少吃糖果和零食， 多吃蔬菜和水果； 常叩齒，多喝水； 不咬硬東西，不用舌舔牙。 積極鍛煉身體，定期檢查牙齒。 [設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是喚起學生對生活經(jīng)驗的回憶，通過學生自己的切身感受，讓學生在七嘴八舌的討論交流中糾正學生普遍存在的不良習慣，使學生在潛移默化中了解到牙齒的保健措施，并認識到如果不及時改正會產(chǎn)生怎樣的不良后果。學生的積極性高，參與面廣，而且通過師生、生生之間的對話活動，鍛煉和提高了學生的交往能力。] 四、自主活動，實踐刷牙方法 7、剛才有的同學說要好好刷牙，你平時在家里是怎樣刷牙的呢？你能表演給大家看一看嗎？指名學生上臺表演（學生的刷牙方法都不正確） 8、大家仔細看一看，評一評他們的刷牙方法，對嗎？為什么？學生評議 9、我們一起來看看正確的刷牙方法吧！ 出示課件：正確的刷牙圖片 學生照著圖片認真學習刷牙的正確方法。 10、你學會了嗎？讓我們互相學習。刷給同學看一看。不對請同座幫忙指出來。 11、為了讓大家牢記刷牙的方法。老師還有一首刷牙歌要教給大家。跟老師來讀一讀。學生隨刷牙歌再練習刷幾遍牙，加以鞏固。 出示課件： 刷牙歌： 來刷牙，來刷牙， 刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。 刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。 刷牙面，前前后后來推拉， 刷反面，太臟了，一點一點往外刷， 最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷。 [設計意圖：通過活動體驗，給予學生提供較大的時間和空間，讓學生表演刷牙，探究刷牙的方法，再到學生之間的互評、互助、相互學習正確的刷牙方法，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識，最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙的方法，也活躍了課堂氣氛。] 五、課外延伸，養(yǎng)成健齒習慣 1學生交流總結(jié)這節(jié)課的收獲。 2、教師祝福：換牙是每個小朋友的必經(jīng)之路。如果小朋友能養(yǎng)成良好的習慣來保護牙齒。每個人都會擁有一副健康漂亮的牙齒。 3、保護牙齒，刷牙非常重要。為了使大家能夠更好的保護牙齒，老師為大家準備了一個刷牙記錄卡。每天做到早，晚刷牙。每天做到哪一項。就在哪個格中獎勵自己一個小星星。一周后把這張記錄卡帶來。我們看看誰的星星多。就評選“愛牙小標兵”好不好？ [設計意圖：兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。，不是通過一兩節(jié)的教育就能達到的，需要在平時的日常生活中不斷加強訓練。通過布置課外刷牙練習，發(fā)放護牙情況記錄表的方式讓孩子把課堂上感悟到的，學到的落實到實踐生活中，持之以恒，讓經(jīng)驗和體驗不斷深化，以督促學生在日常生活中養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，這貼近學生的實際生活，也是課堂教學回歸到學生真實生活的體驗。這是《品德與生活》課教學的立足點。] 附： 愛牙小標兵 姓名： 星期 項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 早上刷 晚上刷 不咬筆頭 不咬指甲 不用舌頭舔 不用手搖松動牙 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活一下《我掉了一顆牙》教學設計 教學目標： 1通過學習，讓學生明白珍愛生命、健康成長從保護牙齒開始，感受刷牙的快樂。培養(yǎng)兒童追求健康文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。 2指導學生從小養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好習慣。 3讓學生知道換牙是一種生理現(xiàn)象。認識齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法，會選擇合適的牙膏和牙刷。 4通過探討“齲齒成因、怎樣刷牙、護齒”，指導學生體驗提出問題，探索問題的過程，學會與同學合作交流，分享感受。 教學過程： 一猜謎語，揭示學習內(nèi)容 1教師出示謎面，學生猜謎底。 2牙齒是我們親密的伙伴。你們知道牙齒有什么作用？ 3大家議一議，交流匯報。 二觀看錄象，明白掉牙的知識 1有一天，一位小朋友 牙齒突然出現(xiàn)了松動，他既擔心，又驚慌。這到底是怎么回事呢？下面，讓我們走進放映廳去看一看吧！ 2播放錄象片《寶寶掉了一顆牙》。 ⑴學生觀看錄象。 ⑵七嘴八舌議一議。 小朋友，想一想，寶寶的牙齒為什么會掉呢？ 創(chuàng)設情境：老師摟著班上一位掉了牙的小朋友悄悄地對他說了些話。引起全班學生的注意。 學生轉(zhuǎn)述： 掉牙是正常的生理現(xiàn)象。人到六、七歲時就會掉了乳牙換恒牙。換牙就意味著人長大了。 3換牙時應注意些什么？（出示投影片） 刷牙 漱口 少吃糖果 多吃蔬菜和水果 常叩齒 多喝水 鍛煉身體 定期檢查 三小小辯論臺，暢所欲言 小朋友，當你換牙時，家長有哪些說法？ 你認為這些說法對嗎？為什么？ ▲ 掉牙時不能用舌尖舔，否則牙齒會翹。 ▲ 上牙掉了，要立正，往房頂上扔。下牙掉了，要立正，往床底下扔。 四爛牙探密，明白事理 1出示書上的卡通爛牙圖：小男孩滿口爛牙是怎樣形成的？ 2交流匯報，課前調(diào)查有關(guān)學生齲齒情況，說說你的感受。 3看看自己有沒有牙病，想一想是怎樣產(chǎn)生的？今后怎么辦？ 4小結(jié)：親愛的同學們，你想擁有一口健康、潔白的牙齒嗎？你想盡快清除口腔中的病菌嗎？ 五觀看錄象片《牙博士的話》 1 播放錄象片。 ▲ 每天都刷牙嗎？ ▲ 每天刷幾次牙？ ▲ 什么時候刷牙？ ▲ 牙刷多長時間換一次？ ▲ 牙刷能與他人合用嗎？ 2“你問我答”小競賽。 3模擬刷牙表演：看誰刷牙的方法正確。（利用教材圖片，教師作指導） 六資源共享，護牙保健 1人人都想擁有健康、潔白的牙齒，保護牙齒，你還有哪些好建議？ ●預防齲齒應選用含氟牙膏。 ●牙齦發(fā)炎，應選消炎牙膏。 ●有口臭的學生可選用含芳香劑的牙膏。 ●牙齒過敏要用脫敏牙膏。 2大家交流，經(jīng)驗分享。 七總結(jié)活動，延伸教育 牙齒是我們親密的伙伴。潔牙、護齒是一項很重要的事情。希望同學們堅持做到：早晚刷牙，飯后漱口；多吃蔬菜和水果，少吃糖果零食；少用牙齒咬硬物；定期請父母帶自己去醫(yī)院做口腔檢查，發(fā)現(xiàn)牙病，及時治療。