浙江省建德市壽昌中學(xué)高三歷史第一輪復(fù)習(xí) 與其糾結(jié)在ABCD之間不如做功于ABCD之外課件

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1、 與其糾結(jié)在ABCD之間 不如做功于ABCD之外學(xué)生做選擇題存在的問題學(xué)生做選擇題存在的問題1 1：不能解：不能解讀或不能全面解讀材料。讀或不能全面解讀材料。例例1 1、錢穆在評價中國古代某制度時說：、錢穆在評價中國古代某制度時說：“它可以它可以培植全國人培植全國人民對政治之興味民對政治之興味，可以可以團(tuán)結(jié)全國之地域于一個中央之團(tuán)結(jié)全國之地域于一個中央之統(tǒng)治統(tǒng)治?！边@一制度是這一制度是 A A、郡縣制、郡縣制 B B、察舉制、察舉制 C C、行省制、行省制 D D、科舉制、科舉制問題問題2 2：不能依據(jù)歷史現(xiàn)象解讀出歷史本：不能依據(jù)歷史現(xiàn)象解讀出歷史本質(zhì)。質(zhì)。例例2 2、明朝徐光啟、明朝徐光啟

2、農(nóng)政全書農(nóng)政全書載，載，“今北土之吉貝（棉花）賤今北土之吉貝（棉花）賤而布貴，南方反是；吉貝則泛舟而鬻諸南，布則泛舟而鬻諸而布貴，南方反是；吉貝則泛舟而鬻諸南，布則泛舟而鬻諸北北”。這說明當(dāng)時。這說明當(dāng)時 A A商業(yè)是棉紡織發(fā)展的前提商業(yè)是棉紡織發(fā)展的前提 B B商人買賤賣貴傷害了農(nóng)業(yè)商人買賤賣貴傷害了農(nóng)業(yè) C C北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比南方發(fā)達(dá)北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比南方發(fā)達(dá) D D南方經(jīng)濟(jì)較北方更有優(yōu)勢南方經(jīng)濟(jì)較北方更有優(yōu)勢問題問題3 3：不能把材料置于對應(yīng)的歷史背景中。：不能把材料置于對應(yīng)的歷史背景中。例例3 3、（、（20112011年浙江卷文綜年浙江卷文綜1616）詩人徐志摩（）詩人徐志摩（1896-1

3、9311896-1931）說：）說：“在在2424歲歲以前，我對于詩的興味，遠(yuǎn)不如我對于相對論或民以前，我對于詩的興味，遠(yuǎn)不如我對于相對論或民約論（社會契約論）的興味約論（社會契約論）的興味”這段經(jīng)歷可以作為個案反映這段經(jīng)歷可以作為個案反映 A A當(dāng)時當(dāng)時“文學(xué)革命文學(xué)革命”的影響還不大的影響還不大 B B新青年追求新青年追求“德先生德先生”和和“賽先生賽先生” ” C C當(dāng)時的青年知識分子并不重理輕文當(dāng)時的青年知識分子并不重理輕文 D D新文化運(yùn)動對傳統(tǒng)文化的批判有一定的片新文化運(yùn)動對傳統(tǒng)文化的批判有一定的片 面性面性問題問題4 4：思維定勢、固有知識和價值觀妨：思維定勢、固有知識和價值觀妨

4、礙了對新材料題的獨(dú)立判斷。礙了對新材料題的獨(dú)立判斷。例例4 4、1919世紀(jì)，一位到英國旅游的加拿大人面對煤燃燒造成的世紀(jì)，一位到英國旅游的加拿大人面對煤燃燒造成的遮天蔽日的煙霧，感覺到與她家鄉(xiāng)那種遮天蔽日的煙霧，感覺到與她家鄉(xiāng)那種“單調(diào)的純凈單調(diào)的純凈”不同，不同，這種這種舒服的煙霧舒服的煙霧“為空氣增加了一種可靠性和營養(yǎng)，讓你似為空氣增加了一種可靠性和營養(yǎng)，讓你似乎能感覺到肺在咀嚼它乎能感覺到肺在咀嚼它”。這種感受的產(chǎn)生反映了她這種感受的產(chǎn)生反映了她 A.A.對英國環(huán)境污染的漠不關(guān)心對英國環(huán)境污染的漠不關(guān)心 B.B.對化學(xué)和醫(yī)學(xué)知識茫然無知對化學(xué)和醫(yī)學(xué)知識茫然無知 C.C.為本國的空氣純凈

5、深感自豪為本國的空氣純凈深感自豪 D.D.為工業(yè)文明到來而興奮不已為工業(yè)文明到來而興奮不已 做功于做功于ABCD之外之外A A、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)歷史基礎(chǔ)知識，提升學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)歷史基礎(chǔ)知識，提升學(xué) 生歷史思維能力生歷史思維能力B B、注重教學(xué)的過程與方法。、注重教學(xué)的過程與方法。C C、培養(yǎng)純良的情感態(tài)度與正向的價值觀。、培養(yǎng)純良的情感態(tài)度與正向的價值觀。D D、教師的做題、思題和命題。、教師的做題、思題和命題。A1.A1.引導(dǎo)學(xué)生把選擇題的答案回歸到課本內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生把選擇題的答案回歸到課本內(nèi)容，刺激學(xué)生立足課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識。容，刺激學(xué)生立足課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識。例例5 5、戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的

6、思想文化局面，此時百、戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的思想文化局面，此時百家的關(guān)系是家的關(guān)系是 平等競爭平等競爭 相互學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí) 相互相互吸收吸收 針鋒相對針鋒相對 A A、 B B、 C C、 D D、 例例6 6、（、（0909浙江卷）浙江卷） 隸書是中國書法的五種主要字體隸書是中國書法的五種主要字體之一，它之一，它 A.A.源于殷商時期的甲骨文和金文源于殷商時期的甲骨文和金文 B.B.始于秦朝，李斯以此字體書寫了始于秦朝，李斯以此字體書寫了秦始皇廿六年秦始皇廿六年詔銘詔銘 C. C.變化最為豐富，最能表現(xiàn)書法寫意性變化最為豐富，最能表現(xiàn)書法寫意性 D.D.常用于書寫古代官方文書，故又稱正書常用于

7、書寫古代官方文書，故又稱正書A2.A2.注重歷史概念的講解注重歷史概念的講解例例7 7（20112011杭州二檢）杭州二檢） “ “十月革命的偉大實(shí)踐已經(jīng)證十月革命的偉大實(shí)踐已經(jīng)證明，它是符合客觀歷史發(fā)展規(guī)律的，是帝國主義無明，它是符合客觀歷史發(fā)展規(guī)律的，是帝國主義無產(chǎn)階級產(chǎn)階級 革命時代的產(chǎn)物，革命時代的產(chǎn)物， 是俄國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是俄國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，必然結(jié)果， 又是列寧和布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級和又是列寧和布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級和 勞苦大眾充分發(fā)揮革命首創(chuàng)精神的體現(xiàn)勞苦大眾充分發(fā)揮革命首創(chuàng)精神的體現(xiàn)”。下列各。下列各項中，與上述觀點(diǎn)能互相印證的有項中，與上述觀點(diǎn)能互相印證的有十月革

8、命的勝十月革命的勝利，利， 決不是西方某些歷史學(xué)家所說的純粹是決不是西方某些歷史學(xué)家所說的純粹是“歷史歷史的偶然性的偶然性”十月革命是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一十月革命是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試次偉大嘗試十月革命開辟了無產(chǎn)階級革命新時代十月革命開辟了無產(chǎn)階級革命新時代十月革命是民族解放運(yùn)動的成功典范十月革命是民族解放運(yùn)動的成功典范 A A B B C C D.D.A3.不拘泥于課本史觀，注重學(xué)生多元史不拘泥于課本史觀，注重學(xué)生多元史觀的培養(yǎng)觀的培養(yǎng)* * 革命史觀與文明史觀革命史觀與文明史觀?！拔亦嵵芈暶鳎屩袊俗晕亦嵵芈暶?，讓中國人自己去決定，哪些人可以到他們那里去，義和團(tuán)是愛己去決定

9、，哪些人可以到他們那里去，義和團(tuán)是愛國者，我祝愿他們成功。義和團(tuán)主張把我們趕出他國者，我祝愿他們成功。義和團(tuán)主張把我們趕出他們的國家，我是義和團(tuán)，因為我主張把他們趕出我們的國家，我是義和團(tuán)，因為我主張把他們趕出我們的國家。們的國家。”（馬克（馬克. .吐溫的正義感，吐溫的正義感，19011901年）年）* * “ “除了改朝換代以外，他們沒有給自己提出任何任除了改朝換代以外，他們沒有給自己提出任何任務(wù)，他們給予民眾的驚慌比給予老統(tǒng)治者的驚慌還務(wù)，他們給予民眾的驚慌比給予老統(tǒng)治者的驚慌還要厲害。顯然，太平軍就是中國人幻想中描繪的那要厲害。顯然，太平軍就是中國人幻想中描繪的那個魔鬼的化身，但是只有

10、中國才能有這類魔鬼，這個魔鬼的化身，但是只有中國才能有這類魔鬼，這類魔鬼是停滯的社會生活的產(chǎn)物。類魔鬼是停滯的社會生活的產(chǎn)物。”（馬克思的歷（馬克思的歷史觀，史觀，18621862年）年）B B、注重教學(xué)的方法與態(tài)度、注重教學(xué)的方法與態(tài)度B1.合理使用歷史復(fù)習(xí)資料與教師自主命題相結(jié)合。（注重充分合理使用歷史復(fù)習(xí)資料與教師自主命題相結(jié)合。（注重充分高考選擇題的使用價值）高考選擇題的使用價值）B2.學(xué)生精練勤思與教師精講細(xì)析相結(jié)合。學(xué)生精練勤思與教師精講細(xì)析相結(jié)合。 * 學(xué)生錯題本及其合理使用；學(xué)生錯題本及其合理使用； * 教師教師精講細(xì)析精講細(xì)析：要講正確選項為什么正確，更應(yīng)分析錯誤：要講正確選

11、項為什么正確，更應(yīng)分析錯誤選項的原因與本質(zhì)。選項的原因與本質(zhì)。 * 錯題歸類錯題歸類出題再練出題再練思維和方法提升思維和方法提升B3.要把課堂講解與課后個別答疑相結(jié)合，尤其要把課堂講解與課后個別答疑相結(jié)合，尤其要提供面向個體學(xué)生的菜單式服務(wù)。要提供面向個體學(xué)生的菜單式服務(wù)。例例8 8（20112011年江蘇省年江蘇省1616）在蘇聯(lián)，）在蘇聯(lián)，19281928年年1 1公擔(dān)裸麥可公擔(dān)裸麥可分別交換分別交換3535米印花布、米印花布、7575公斤砂糖，到公斤砂糖，到19521952年只能年只能分別交換分別交換1 15 5米印花布、米印花布、0 09 9公斤砂糖；公斤砂糖；19531953年，年，

12、谷物的義務(wù)交售價格僅為成本的谷物的義務(wù)交售價格僅為成本的10%10%，牛肉價格為成，牛肉價格為成本的本的5%5%，豬肉價格為成本的，豬肉價格為成本的6%6%。這段材料反映出這。這段材料反映出這一時期的蘇聯(lián)一時期的蘇聯(lián) A A農(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差、價格低農(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差、價格低 B B農(nóng)產(chǎn)品過剩造成價格下滑農(nóng)產(chǎn)品過剩造成價格下滑 C C市場經(jīng)濟(jì)體制尚不夠完善市場經(jīng)濟(jì)體制尚不夠完善 D D工業(yè)化犧牲了農(nóng)民的利益工業(yè)化犧牲了農(nóng)民的利益分析分析：農(nóng)產(chǎn)品與工業(yè)品交易的價格現(xiàn)象：農(nóng)產(chǎn)品與工業(yè)品交易的價格現(xiàn)象剪刀差的經(jīng)剪刀差的經(jīng)濟(jì)問題濟(jì)問題對農(nóng)民的剝奪。對農(nóng)民的剝奪。C1.課堂上強(qiáng)化人文價值觀念的講解，培課堂上強(qiáng)化

13、人文價值觀念的講解，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例例9 9（20092009全國卷一全國卷一1515）19201920年，梁啟超在年，梁啟超在歐游心影歐游心影錄錄中談到中談到“科學(xué)萬能說科學(xué)萬能說”時，認(rèn)為它時，認(rèn)為它“當(dāng)然不能像當(dāng)然不能像從前一樣的猖獗從前一樣的猖獗”。梁啟超之所以這樣說，是因為。梁啟超之所以這樣說，是因為 A A科學(xué)技術(shù)在中國的傳播遇到阻礙科學(xué)技術(shù)在中國的傳播遇到阻礙 B B科學(xué)技術(shù)在歐洲的發(fā)展水平很高科學(xué)技術(shù)在歐洲的發(fā)展水平很高 C C科學(xué)技術(shù)在世界大戰(zhàn)中成為戰(zhàn)爭的工具科學(xué)技術(shù)在世界大戰(zhàn)中成為戰(zhàn)爭的工具 D D科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度減慢科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度減慢 * *

14、 對法德和解的人文解讀對法德和解的人文解讀 * * 2011 2011年全國高考文綜卷年全國高考文綜卷3737題的題的“民本與民主民本與民主”題。題。 * * 歐洲浪漫主義思潮。歐洲浪漫主義思潮。 C2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多角度地分析歷史事件培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多角度地分析歷史事件（現(xiàn)象、人物）；正確地理解他人歷史評（現(xiàn)象、人物）；正確地理解他人歷史評價的立場、觀點(diǎn)和價值觀。價的立場、觀點(diǎn)和價值觀。例例1010（20112011年北京文綜年北京文綜1717）圖）圖8 8是一幅法國報刊是一幅法國報刊上的政治諷刺漫畫：義和團(tuán)殺外國人為上的政治諷刺漫畫：義和團(tuán)殺外國人為“野蠻野蠻”（BARBARIEBARBARI

15、E）；外國人殺義和團(tuán)為）；外國人殺義和團(tuán)為“文明文明”（CIVILISATIONCIVILISATION）。這幅漫畫的作者意在）。這幅漫畫的作者意在 A A主張武力解決爭端主張武力解決爭端 B B抨擊西方殖民侵略抨擊西方殖民侵略 C C混淆文明與野蠻的界限混淆文明與野蠻的界限 D D承認(rèn)殖民者的雙重標(biāo)準(zhǔn)承認(rèn)殖民者的雙重標(biāo)準(zhǔn)D D、教師的做題、思題和命題。、教師的做題、思題和命題。例例1111（20092009山東山東1313）上）上表反映了我國某一時期農(nóng)表反映了我國某一時期農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)和重工業(yè)在工業(yè)、輕工業(yè)和重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中所占比重的變業(yè)總產(chǎn)值中所占比重的變化情況。該時期是化情況。該時期是

16、 A.19491951A.19491951年年 B.19531955B.19531955年年 C.19581960C.19581960年年 D.19791981D.19791981年年年份年份 農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)% %輕工輕工業(yè)業(yè)% %重工重工業(yè)業(yè)% %第一第一年年26.626.632.132.141.341.3第二第二年年27.227.234.334.338.538.5第三第三年年28.828.836.736.734.534.5D1.思題思題1.在做題中思題。例題：一般的解題思路：依據(jù)課本在做題中思題。例題：一般的解題思路：依據(jù)課本已知的知識，運(yùn)用排除法得出正確選項已知的知識，運(yùn)用排除法得出正確選項D

17、。如何從。如何從正面解讀正面解讀D 項？它與新中國對國際局勢的戰(zhàn)略判斷項？它與新中國對國際局勢的戰(zhàn)略判斷密切相關(guān)：密切相關(guān)： 毛澤東的戰(zhàn)爭危險觀毛澤東的戰(zhàn)爭危險觀優(yōu)先發(fā)展軍事工業(yè)、重工業(yè)。優(yōu)先發(fā)展軍事工業(yè)、重工業(yè)。 鄧小平的世界和平觀鄧小平的世界和平觀注重經(jīng)濟(jì)的綜合平衡發(fā)展和注重經(jīng)濟(jì)的綜合平衡發(fā)展和關(guān)注民生關(guān)注民生與民生相關(guān)的農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)比重上升，與民生相關(guān)的農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)比重上升，而重工業(yè)比重下降。而重工業(yè)比重下降。（還可以改造成問答題：根據(jù)表格并結(jié)合所學(xué)，分析（還可以改造成問答題：根據(jù)表格并結(jié)合所學(xué)，分析19781981年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重變化的原因。）年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重變化的原因。）2.對自己命制的

18、選擇題的反思：考試后分析統(tǒng)計對自己命制的選擇題的反思：考試后分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，思考自己命題中的得失，總結(jié)命題方法，數(shù)據(jù)，思考自己命題中的得失，總結(jié)命題方法，積累經(jīng)驗。積累經(jīng)驗。 3.對疑題、錯題，小心求證，大膽改題或棄題。對疑題、錯題，小心求證，大膽改題或棄題。 例例1212、這是兩幅攝于、這是兩幅攝于19451945年的經(jīng)典照片（硫磺島年的經(jīng)典照片（硫磺島戰(zhàn)役和柏林戰(zhàn)役），分別記錄了激戰(zhàn)后的美國與蘇戰(zhàn)役和柏林戰(zhàn)役），分別記錄了激戰(zhàn)后的美國與蘇聯(lián)士兵將國旗插上制高點(diǎn)的歷史瞬間。兩國士兵這聯(lián)士兵將國旗插上制高點(diǎn)的歷史瞬間。兩國士兵這種行動展露的主要情懷是種行動展露的主要情懷是 A.A.英雄主義英雄主

19、義 B.B.愛國主義愛國主義 C.C.社會主義社會主義 D.D.民族主義民族主義 （愛國主義還是國際主義（愛國主義還是國際主義? ?）D2.命題命題1.命題重在平時的積累，要在學(xué)習(xí)中命題，在教學(xué)思命題重在平時的積累，要在學(xué)習(xí)中命題，在教學(xué)思 考中命題。考中命題。 * 2011學(xué)年杭州地區(qū)七校聯(lián)考題。學(xué)年杭州地區(qū)七校聯(lián)考題。 * 從學(xué)生的興趣出發(fā)。甲乙兩同學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)。甲乙兩同學(xué)“穿越穿越”到了唐到了唐朝的桂州（今廣西桂林），準(zhǔn)備赴唐都長安參加朝的桂州（今廣西桂林），準(zhǔn)備赴唐都長安參加科舉考試。為免去陸路車馬勞頓之苦，他們決定科舉考試。為免去陸路車馬勞頓之苦，他們決定走內(nèi)河水路去長安，這樣

20、入可在船艙苦讀，出可走內(nèi)河水路去長安，這樣入可在船艙苦讀，出可欣賞兩岸自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。請你為他們設(shè)計欣賞兩岸自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。請你為他們設(shè)計一條水上路線。一條水上路線。 ） 例題：新晉奧斯卡金像獎法國電影例題：新晉奧斯卡金像獎法國電影藝術(shù)家藝術(shù)家，以電影由，以電影由默片向有聲電影過渡為背景，講述默片時期的明星喬治的默片向有聲電影過渡為背景，講述默片時期的明星喬治的故事。剛失意的喬治可能經(jīng)歷故事。剛失意的喬治可能經(jīng)歷 A.A.走過走過“胡佛村胡佛村”，心生悲涼，心生悲涼 B.B.在家百無聊奈的看彩電節(jié)目在家百無聊奈的看彩電節(jié)目 C.C.到現(xiàn)場觀看普萊斯利的演唱會到現(xiàn)場觀看普萊斯利的演唱會 D.D.到畫廊看到超現(xiàn)實(shí)主義畫作到畫廊看到超現(xiàn)實(shí)主義畫作格爾尼卡格爾尼卡2.命題中對史料的應(yīng)用命題中對史料的應(yīng)用必須堅持科學(xué)性原則必須堅持科學(xué)性原則課本必修一課本必修一P58，反內(nèi)戰(zhàn)漫，反內(nèi)戰(zhàn)漫畫畫炮彈作花瓶，人世無戰(zhàn)炮彈作花瓶，人世無戰(zhàn)爭爭。原圖（慶祝抗日戰(zhàn)爭。原圖（慶?？谷諔?zhàn)爭勝利）：炮彈作花瓶，萬世勝利）：炮彈作花瓶，萬世樂太平。日本投降于十月，樂太平。日本投降于十月，子愷畫。子愷畫。歷史學(xué)家傅斯年：歷史學(xué)家傅斯年：“不以空不以空論論為學(xué)問，亦為學(xué)問，亦不以史觀為急圖，不以史觀為急圖，乃純就史料以探史實(shí)乃純就史料以探史實(shí)”。