《高中語文 夜宴從弟桃花園序課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 夜宴從弟桃花園序課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六單元文無定格貴在鮮活第六單元文無定格貴在鮮活 春夜宴從弟桃花園序春夜宴從弟桃花園序 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接作家名片作家名片李白對大自然有著強(qiáng)烈的感受力。他善于把自己的個(gè)李白對大自然有著強(qiáng)烈的感受力。他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他的山水意境有兩大類型：一類是在氣勢理想化的色彩。他的山水意境有兩大類型：一類是在氣勢磅礴的高山大川中突出力的美、運(yùn)動的美，磅礴的高山大川中突出力的美、運(yùn)
2、動的美，在壯美的意境在壯美的意境中抒發(fā)豪情壯志；另一類則著意追求光明澄澈之美，在秀中抒發(fā)豪情壯志；另一類則著意追求光明澄澈之美，在秀麗的意境中表現(xiàn)纖塵不染的天真情懷。麗的意境中表現(xiàn)纖塵不染的天真情懷。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接背景探秘背景探秘本文寫作的具體時(shí)間難以考定，但大致可以知道是開本文寫作的具體時(shí)間難以考定，但大致可以知道是開元二十年元二十年(732)(732)前后，李白前后，李白“酒隱安陸酒隱安陸”( (今湖北安陸今湖北安陸) )初期初期所作。李白到安州后，住在安陸縣西面白兆
3、山的桃花巖下，所作。李白到安州后，住在安陸縣西面白兆山的桃花巖下，過著隱逸讀書的生活，并以安陸為中心，經(jīng)常到各地漫游。過著隱逸讀書的生活，并以安陸為中心，經(jīng)常到各地漫游。李白在這一時(shí)期常與同宗弟兄來往，寫給從弟幼成、令問的李白在這一時(shí)期常與同宗弟兄來往，寫給從弟幼成、令問的詩文現(xiàn)存四五篇。序中所說的從弟應(yīng)該就是幼成、令問等叔詩文現(xiàn)存四五篇。序中所說的從弟應(yīng)該就是幼成、令問等叔伯兄弟。伯兄弟。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接小貼士小貼士序序序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序序，文體
4、的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的文選序文選序。贈序，是指親友間以作文相贈，表達(dá)。贈序，是指親友間以作文相贈，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意，如王勃惜別、祝愿、勸勉之意，如王勃滕王閣序滕王閣序是餞別序，是餞別序，也屬于贈序類文章。宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦也屬于贈序類文章。宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如本文詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如本文和王羲之的和王羲之的蘭亭集序蘭亭集序。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文
5、對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接一一 、注音、注音cnbncnynshn 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接二、通假字二、通假字序天倫之樂事序天倫之樂事“_”_”通通“_”_”，_序序敘敘敘說，陳述敘說，陳述 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研
6、討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接三、三、解釋詞義解釋詞義副詞，確實(shí)副詞，確實(shí)形容詞，優(yōu)秀的形容詞，優(yōu)秀的副詞，很副詞，很形容詞，好的、高明的形容詞，好的、高明的形容詞，美好的形容詞，美好的動詞，給動詞，給動詞，憑借、借助動詞，憑借、借助名詞，假期名詞，假期形容詞，非正式的、代理的形容詞，非正式的、代理的 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接動詞，迎動詞，迎動詞，向著水流相反方向動詞，向著水流相反方向動詞，抵觸、不順動詞，抵觸、不順動詞，像動詞，像動詞，比得上動詞，比得上代詞，你代詞，你代詞，他的代詞，
7、他的連詞，如果連詞，如果 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接四、四、古今異義古今異義大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接五、指出下列加點(diǎn)詞的活用類型并釋義五、指出下列加點(diǎn)詞的活用類型并釋義名詞作狀語，在夜晚名詞作狀語，在夜晚動詞作名詞，詩歌動詞作名詞，詩歌形容詞作名詞，幽雅的景致形容詞作名詞，幽雅的景致 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入
8、佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接六、分析句式類型六、分析句式類型1 1夫天地者萬物之逆旅也夫天地者萬物之逆旅也_2 2陽春召我以煙景陽春召我以煙景_3 3開瓊筵以坐花開瓊筵以坐花_判斷句判斷句(“者者也也”表判斷表判斷)狀語后置句狀語后置句(“召召”的狀語的狀語“以煙景以煙景”后置后置)省略句省略句( (開瓊筵以坐開瓊筵以坐( (于于) )花花) ) 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境
9、導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接啟迪智慧啟迪智慧1 1讀罷此文，作者的音容笑貌、舉手投足會深深感染讀罷此
10、文，作者的音容笑貌、舉手投足會深深感染我們，使人禁不住為他們的歡樂流露出幾分由衷的笑意。難我們，使人禁不住為他們的歡樂流露出幾分由衷的笑意。難怪明代畫家仇英要把它轉(zhuǎn)化成視覺形象。對于本文中的詩情怪明代畫家仇英要把它轉(zhuǎn)化成視覺形象。對于本文中的詩情畫意，我們應(yīng)如何理解？畫意，我們應(yīng)如何理解？提示：本文從題目看，是一篇記事散文，作者首先從提示：本文從題目看，是一篇記事散文，作者首先從議論入手，寫光陰易逝，歲月難再，情趣相投的人們既然相議論入手，寫光陰易逝，歲月難再，情趣相投的人們既然相聚，就須盡情歡樂；興致之高，要秉燭夜游，更何況是美妙聚，就須盡情歡樂；興致之高，要秉燭夜游，更何況是美妙的春夜？幾
11、筆點(diǎn)出了游宴的時(shí)間和季節(jié)。作者還以其獨(dú)特的的春夜？幾筆點(diǎn)出了游宴的時(shí)間和季節(jié)。作者還以其獨(dú)特的筆觸，把筆觸，把“陽春陽春”“”“天地天地”擬人化，擬人化， 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接把它們寫得情真意切，言外之意，把它們寫得情真意切，言外之意，“我我”怎能辜負(fù)這番深情怎能辜負(fù)這番深情厚誼呢？接下來寫與諸兄弟夜宴情景，首寫此次夜宴只為敘厚誼呢？接下來寫與諸兄弟夜宴情景，首寫此次夜宴只為敘天倫之樂，更兼同游文人皆出類拔萃、儒雅俊秀，這自然比天倫之樂，更兼同游文人皆出類拔萃、儒雅俊秀，這自然比
12、一般話家常更見情趣，更見幽雅。他們談古論今，欣賞美妙一般話家常更見情趣，更見幽雅。他們談古論今，欣賞美妙的春景，開懷暢飲，即興作文，風(fēng)雅之至。結(jié)尾一句豪邁而的春景，開懷暢飲，即興作文，風(fēng)雅之至。結(jié)尾一句豪邁而充滿自信?？傊疚臉O富詩情畫，令人百讀不厭。充滿自信?？傊?，本文極富詩情畫，令人百讀不厭。 2 2語言凝練是本文的突出特點(diǎn)。這篇小序只用語言凝練是本文的突出特點(diǎn)。這篇小序只用120120多字多字就比較全面地記敘了游賞的情況和思想情感。作者是怎樣做就比較全面地記敘了游賞的情況和思想情感。作者是怎樣做到用簡潔的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容的？到用簡潔的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容的？ 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課
13、篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接提示：這篇文章的特點(diǎn)是既善于描繪形象鮮明的景物，提示：這篇文章的特點(diǎn)是既善于描繪形象鮮明的景物，又善于抒發(fā)豐富強(qiáng)烈的情感。例如，在文章的開頭，作者抒又善于抒發(fā)豐富強(qiáng)烈的情感。例如，在文章的開頭，作者抒發(fā)人生短暫、光陰易逝的感慨時(shí)說發(fā)人生短暫、光陰易逝的感慨時(shí)說“夫天地者萬物之逆旅也；夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也光陰者百代之過客也”，把天地比喻為旅店，把光陰比喻成，把天地比喻為旅店，把光陰比喻成行人。旅店是供人臨時(shí)寄宿的，所以不能久居；行人是來去行人。旅店是供人臨時(shí)寄宿的，所
14、以不能久居；行人是來去匆匆的，所以轉(zhuǎn)瞬即逝。比喻貼切形象，也很巧妙地表達(dá)了匆匆的，所以轉(zhuǎn)瞬即逝。比喻貼切形象，也很巧妙地表達(dá)了作者珍視生命、愛惜時(shí)間的思想感情。又如，作者表達(dá)自己作者珍視生命、愛惜時(shí)間的思想感情。又如，作者表達(dá)自己所感受到的春日宴飲的樂趣時(shí)，說所感受到的春日宴飲的樂趣時(shí)，說“陽春召我以煙景，大塊陽春召我以煙景，大塊假我以文章假我以文章”，用，用“煙景煙景”概括出了春天一片陽氣蒸騰的奇概括出了春天一片陽氣蒸騰的奇特景象，特景象， 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接“文章文章”則是
15、春天在主動地用美麗的風(fēng)光召喚、吸引自己。則是春天在主動地用美麗的風(fēng)光召喚、吸引自己。大自然對他很優(yōu)待，把繁復(fù)的景物全都借給他享用，這當(dāng)然大自然對他很優(yōu)待，把繁復(fù)的景物全都借給他享用，這當(dāng)然是最大的快樂了！所以，這兩句不只是客觀景物的描寫，同是最大的快樂了！所以，這兩句不只是客觀景物的描寫，同時(shí)也完成了生動的自我抒情。時(shí)也完成了生動的自我抒情。 3 3文章開頭文章開頭“浮生若夢，為歡幾何浮生若夢，為歡幾何”一句表現(xiàn)出及時(shí)行一句表現(xiàn)出及時(shí)行樂的消極思想，你是怎樣看待這個(gè)問題的？樂的消極思想，你是怎樣看待這個(gè)問題的？ 提示：提示：“浮生若夢，為歡幾何？浮生若夢，為歡幾何？”一句所表現(xiàn)出的及時(shí)一句所表
16、現(xiàn)出的及時(shí)行樂思想，在我們看來是消極的，但這種思想在封建社會的行樂思想，在我們看來是消極的，但這種思想在封建社會的某些知識分子和達(dá)官貴人中卻是普遍存在的。同時(shí)，此句有某些知識分子和達(dá)官貴人中卻是普遍存在的。同時(shí)，此句有引出下文的作用，其中的引出下文的作用，其中的“歡歡”字又為全文定了基調(diào)。字又為全文定了基調(diào)。 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛 漸入佳境導(dǎo)課篇漸入佳境導(dǎo)課篇 自主落實(shí)積累篇自主落實(shí)積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接
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