2019-2020年青島版科學四上《水里有什么》教學案例.doc

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2019-2020年青島版科學四上《水里有什么》教學案例 【教學內(nèi)容】：四年級科學上冊第7課 【教學目標】： 1.知道水里有溶解的和不溶解的物質(zhì) 2.知道對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法 3.了解自來水的凈化過程 【教學重難點】： 教學重點：知道水里有溶解的和不溶解的物質(zhì)；知道對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法 教學難點：能綜合運用所學知識，設(shè)計自來水加工廠 【教學準備】： 燒杯、玻璃棒、渾濁水、鐵架臺、漏斗、濾紙、純凈水；課件、只來水的形成過程錄像 【教學過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 師：大家都知道嶧城大沙河嗎？現(xiàn)在的河水什么顏色的？ 生回答 師：如果從大沙河里取一瓶水給你，你喝嗎？ 生：不喝！ 師：為什么？ 生：水太臟了；水被污染了 二、師生互動學新知 （一）、水里有什么 師：那么水里到底都有什么東西呢？ 生：水里有垃圾；水里有雜物；水里有腐爛的動植物殘體；水里有泥沙；水里有很多有害物質(zhì) 師：你認為這些水被污染了嗎？ 生：水被污染了 師：這些自然界的水是怎樣被污染的？ 學生討論并匯報：城市居民生活污水排入河里；工廠廢水排入河里；農(nóng)民在河中洗衣物；河邊農(nóng)田噴灑農(nóng)藥等 師：你們平時看到過污物和污水排入河中的現(xiàn)象嗎？ （學生討論回答） 師：如果這么多污水和污物排入江河湖海中，長期不處理，水會發(fā)生什么變化？ 學生討論回答 師：污染的水會對我們造成哪些危害？ 學生討論回答 教師總結(jié)：自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細菌、病毒等。 .師：課件展示一瓶黃河水和一瓶純凈水。提問已被污染的自然水域的水能不能直接飲用？怎樣把它們變成干凈的水？ 學生討論交流 師總結(jié)：自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。 （二）、水的凈化過程 師：你想通過什么方法使水變干凈？ 生：我想把里面的臟東西撈出來。 師：這種方法可以。但是，撈出來，就干凈了嗎？今天老師給同學們準備了很多材料，（介紹材料）小組看一看，你打算選用哪些材料使這杯水變得干凈？小組在一起合作，最后我們要比一比，看哪個組的水最干凈。 （小組活動，匯報展示） 師：哪個小組來展示一下你們現(xiàn)在變干凈的水？ 學生匯報 師：說說你們小組是怎樣做的？ 生：水里有泥土和細沙，我們采取靜置一會讓泥沙沉下去，再把上邊的水倒出來。 師：不錯，這種方法叫做沉淀。泥土和細沙去除了，你的水變干凈了嗎？ 生：還有一些在水中漂著的細沫沒有去除。 師：那怎么辦？誰來補充？ 生：我們是用濾紙，隔著濾紙把水倒進另一個杯子泥沙就被擋在了濾紙上。有一些小碎沫也被擋在了濾紙上。 師：同學們所說的這種方法，我們可以把它叫做”過濾” 師：那么現(xiàn)在你們的水干凈了嗎？ 生：看起來干凈，其實里面還有細菌。 師：還能再讓它干凈一些嗎？ 生：把水燒開。 師：把水燒開使水干凈的方法你知道叫什么嗎？ 生：消毒。 師板書：消毒 師：除了加熱消毒，你還知道什么消毒？ 生：藥水消毒。 師：像我們家里的自來水就用了一種漂白粉的藥品來對水進行消毒。如果這三種方法你們都用了，水就會變得很干凈。 師：除去水中不溶解的雜質(zhì)和細菌的過程叫做水的凈化。沉淀、過濾、消毒是三種常用的凈化水的方法。那你認為這三種方法應該先干什么，后干什么？ 生：先沉淀，再過濾，最后消毒。 （讓學生充分自主地探究水的凈化方法，開闊學生的思維。讓學生意識到使水變清的方法不是單一的，需要多種方法綜合運用，有利于對學生探究能力的培養(yǎng)。） 三、生活中的應用 師：自來水廠就是用了這三種方法對水進行凈化處理的。 播放自來水凈化水過程的錄像 師：既然自來水廠已經(jīng)對水進行了凈化處理，那么我們直接喝，行不行？ 生：不行。 師：為什么？ 生：里面還有細菌。 師：不是已經(jīng)消毒了嗎？ 生：沒有消干凈。 師：自來水在往千家萬戶運輸?shù)倪^程中，由于管道長，又會滋生一些細菌，所以我們不能直接喝自來水。那平日里都又對自來水怎樣處理，才能喝呢？ 生：煮一煮。 師：進一步進行消毒，對吧？ 四、拓展活動 師：世界的淡水資源有限，很多地區(qū)的用水十分緊張。人們把海水的利用作為一個重點課題來進行研究。請同學們課下查閱資料，了解目前海水淡化的方法有哪些。 【板書設(shè)計】： 沉淀 渾濁水（雜質(zhì)） 凈化 過濾 自來水 消毒 【課后反思】： 通過對四年級上冊《水里有什么》這一課的教學，我更加深刻的體會到科學課程在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)重點在于引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)學生對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和探究能力。在探究活動中把學習的主動權(quán)交給學生，在教學中對于各個環(huán)節(jié)應由學生自行定奪。學生在寬松的環(huán)境下，學生大膽的參與到探究活動中來，在盡情的實驗中，創(chuàng)新思維，動手能力表達能力都得到了培養(yǎng)。 探究活動中，學生以小組進行活動、討論。學生發(fā)表自己的意見，更容易激發(fā)學生的探究興趣。通過這節(jié)課的學習，讓同學們對保護水資源有一個更深的認識。能夠較好地完成教學任務(wù)，讓學生了解了水中有哪些雜質(zhì)及危害，學會了凈化水的方法，知道自來水是怎樣加工出來的。也對學生節(jié)約用水有了一定的教育作用。 棗莊東方國際學校 潘存鋒 附送： 2019-2020年青島版科學四上《水里有什么》教學設(shè)計表單 課題 7 水里有什么 教案序號 13 授課時間 2013年 10月 15 日 課型 新授 教學目的 要求（教 學目標） 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì) 2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。 3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 教學重、 難點 教學重點：使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。 教學難點： 沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程 教具等 準備 燒杯、明礬、玻璃棒。濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。 板 書 設(shè) 計 、 7 水里有什么 水的凈化：沉淀、過濾、消毒 作業(yè)布置 知識鞏固題 拓展、延伸題 基礎(chǔ)訓練第18頁列一列 自來水廠是怎樣凈化水的，課下有興趣的同學可以自己設(shè)計一個“自來水加工廠”。 教 后 反 思 這節(jié)課，我能很好的把本節(jié) 的重點知識放手讓學生自主探究出來，并且把重點的知識讓學生確確實實在玩中體現(xiàn)出來。 教 學 設(shè) 計 第 1 課 時 教學環(huán)節(jié) 及時間 教 師 活 動 學 生 活 動 、激情導入 進入新課（15分鐘） 學習探究1、指導學生學習用沉淀的方法凈 1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 師總：自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西;有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。 師：你想通過什么方法使水變干凈？ 師：這種方法可以。但是，撈出來，就干凈了嗎？ 學生結(jié)合課件進行討論并匯報 學生討論并匯報：城市居民生活污水排入河里；工廠廢水排入河里；農(nóng)民在河中洗衣物；河邊農(nóng)田噴灑農(nóng)藥等） 生：我想把里面的臟東西撈出來。 讓學生通過親身實踐了解水量含有的雜質(zhì)，為后面學習水的凈化做鋪墊。如果學生取來的水受到了污染，教師作適當?shù)慕忉屨f明。 通過學生展示交流自己的凈化方法，羅列水的凈化的主要步驟，使學生認識到在探究過程中，使水變清的途徑不是單一的，可以綜合運用，這有利于學生探究能力的培養(yǎng)。 教 學 設(shè) 計 第 1課 時 教學環(huán)節(jié) 及時間 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 水 沉淀水（20分鐘） 總結(jié)（5分鐘） 今天老師給同學們準備了很多材料，（介紹材料）小組看一看，你打算選用哪些材料使這杯水變得干凈？小組在一起合作，最后我們要比一比，看哪個組的水最干凈。 師：哪個小組來展示一下你們現(xiàn)在變干凈的水？ （生端水上前） 師：說說你們小組是怎樣做的？ 師：嗯，“靜置一會兒”，不錯，這種方法叫做沉淀。砂子和雜草去除了，你的水變干凈了嗎？ 師：下一步該怎么辦？ 師：下一節(jié)課我們做過濾的實驗。 師：這節(jié)課我們學到了哪些知識？ （小組活動，匯報展示） 生：我們用鑷子把里面的雜草撈出來之后，發(fā)現(xiàn)水還是很黃，水里有一些砂子用鑷子根本沒有辦法把它們撈出來。于是我們就把這杯水放在那里靜置一會兒，這樣，砂子就沉底了?？焖侔阉惯M另一個杯子，這樣，大部分的砂子就去除了。 生：過濾。 引導學生邊動手，邊思考，不斷反思活動成效，不斷對自己的活動進行評價。