2019-2020年青島版科學(xué)六下《探索宇宙》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年青島版科學(xué)六下《探索宇宙》教案設(shè)計(jì) 一、目的要求 　　1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展及宇宙的構(gòu)成。 　　2．通過講述宇宙的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力； 　　通過講述人類對(duì)宇宙的探索，激發(fā)學(xué)生探究的精神。 二、課前準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片等。 三、教學(xué)過程 　　導(dǎo)入新課 　　1．提問：人類是怎樣觀察天體的？ 　　2．談話：關(guān)于宇宙中的天體，你還知道什么事？你還有什么感興趣的問題？ 　　3．講述：這節(jié)課，我們來了解宇宙的構(gòu)成。 　　學(xué)習(xí)新課 　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人對(duì)宇宙的探索 　?。?）講述：很早很早以前，人們就想知道地有多寬，天有多大，宇宙是怎樣構(gòu)成的，為此一直在努力地進(jìn)行探索。下面，我們來看看人是怎樣觀察宇宙秘密的。 （2）望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展： ①折射望遠(yuǎn)鏡 ②反射望遠(yuǎn)鏡 ③射電望遠(yuǎn)鏡 　?、芸臻g望遠(yuǎn)鏡 　?、葜v述：伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察到了很多肉眼看不到的情況，其中有一項(xiàng)特別重要的發(fā)現(xiàn)，那就是他看到了在木星周圍有4顆衛(wèi)星圍著它轉(zhuǎn)動(dòng)。這一發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的學(xué)說是正確的，地球確實(shí)不是宇宙的中心，不是所有的天體都是圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的。 　?、拚勗挘涸谫だ灾螅藗冇钟惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)呢？是誰發(fā)現(xiàn)的？這些發(fā)現(xiàn)有什么意義？ 　?、咧v述：德國(guó)科學(xué)家開普勒，在前人觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。例如他發(fā)現(xiàn)行星都是沿著橢圓軌道繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的，此外他還發(fā)現(xiàn)了行星公轉(zhuǎn)的速度等方面的一些規(guī)律。英國(guó)科學(xué)家牛頓在開普勒研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)地球引力的原理，進(jìn)一步提出了行星所以不停地圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)是受到“萬有引力”的作用。開普勒與牛頓的發(fā)現(xiàn)，使人認(rèn)識(shí)到天體運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，根據(jù)他們的理論，人們不僅能正確地認(rèn)識(shí)宇宙的構(gòu)成，還能推測(cè)出當(dāng)時(shí)觀察不到的、但確實(shí)存在的天體，例如冥王星，就是先推測(cè)出它的存在而后才觀察到的。 　?、嗾勗挘含F(xiàn)在，人們利用什么方法探索宇宙的秘密呢？什么是人造衛(wèi)星？什么是宇宙飛船？什么是航天飛機(jī)？它們有什么用？現(xiàn)在人們已經(jīng)登上過地球以外的哪個(gè)天體？ 　?、嶂v述： 　　　人造衛(wèi)星是利用火箭發(fā)射、圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的飛行器，在人造衛(wèi)星上安裝各種觀測(cè)儀器，既可以觀測(cè)地球上的情況，又可以觀測(cè)宇宙空間的情況。目前，只有少數(shù)國(guó)家能發(fā)射人造衛(wèi)星。我國(guó)近些年來，已成功地發(fā)射了很多顆衛(wèi)星，并且能使它們自動(dòng)返回地球。宇宙飛船和航天飛機(jī)都是以火箭作動(dòng)力的載人宇宙飛行器，人們乘坐它可以飛往更遠(yuǎn)的宇宙空間去觀察，甚至可以登上其他星球?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)成功地登上了月球；將來還會(huì)登上其他星球。通過這些現(xiàn)代化手段，人們探索到很多宇宙的秘密。 　?。?）討論： 　?、俑鶕?jù)以上情況，請(qǐng)你總結(jié)一下，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程？（由錯(cuò)誤到正確，由少到多，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)象到規(guī)律。） 　　②人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)為什么能不斷發(fā)展？（一是人們前仆后繼、一代一代的苦苦探索，二是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷為人們的探索提供了新工具。） 　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的構(gòu)成 　　講述：下面，我們來了解一下人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的情況。 　　要了解宇宙的情況，我們還是從近到遠(yuǎn)來說吧！首先明確我們的位置，我們?cè)谟钪娴氖裁葱乔蛏?？（地球）地球在什么地方？（在太陽系，金星與火星之間。）太陽是不是宇宙的中心？太陽是不是宇宙中唯一能發(fā)光發(fā)熱的恒星？ 討論： 　?、佻F(xiàn)在，請(qǐng)你從大到小、從遠(yuǎn)到近地說一說，宇宙是怎樣構(gòu)成的？ 　?、谀隳芨鶕?jù)現(xiàn)在人們已知的情況，畫一幅宇宙的構(gòu)成圖嗎？ 　　3．指導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)航天大事記。 ①　1960年，成功發(fā)射第一枚自制的運(yùn)載火箭。 ②　1975成功發(fā)射第一顆返回式人造衛(wèi)星 ③　1985年，長(zhǎng)征火箭參與國(guó)際市場(chǎng)。 ④　xx年，神州六號(hào)成功發(fā)射。 ?。?）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構(gòu)成的。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們探測(cè)到的宇宙空間會(huì)越來越大，發(fā)現(xiàn)的天體會(huì)越來越多，同時(shí)了解的宇宙的秘密也會(huì)越來越多。 　　布置作業(yè) 　　閱讀有關(guān)宇宙秘密的書籍。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)六下《無處不在的能量》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱資料；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。 2．在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。 3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。 學(xué)習(xí)過程： 觀察P17的課文圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，導(dǎo)入新課。 1．生活中的能量 （1）、可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。 師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 讓學(xué)生進(jìn)行討論、舉例。 讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。 2．了解能量之間能夠互相轉(zhuǎn)化 尋找我們身邊的能量 1)我們來尋找一下周圍的能量，看誰找到的多。 2)小組研討，交流各自知道的能量形式和具有能量的物體。 3)全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。 4)把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。 學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請(qǐng)你說一說，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？ 問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。 師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程。 3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過程。 讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。