2019-2020年新人教版小學語文五年級下冊《夢想的力量》教學設計.doc

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2019-2020年新人教版小學語文五年級下冊《夢想的力量》教學設計 【學習目標】 1、有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。 2、認識6個生字。 【學習重點】 通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、誦讀名言，激情入文 教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。 板書課題：17﹡夢想的力量 二、初讀課文，整體感知 1、學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。 2、教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。 自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。 非洲 水井 額外 水泵 攢錢 捐款 鉆井機 流淚 瑞恩的井 三、感受夢想，感動愛心 1、讀第一、二自然段。 (1)瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么? (2)指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了?！? (3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。 (4)齊讀這段文字。 教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。 2、教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子，以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。 3、學生自學。 4、反饋。 (1)教師出示表格，小組討論。 (2)小組學習，匯報。 (3)教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難。 (4)此時，你心中最大的感受是什么?交流反饋。 教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢的一個水泵到xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現(xiàn)。 (5)讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么? (6)自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么! 5、瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。 四、設身處地，升華情感 1、自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。 2、指名讀句子，出示： (1)車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯小學社區(qū)建造。” (2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢? ①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么? ②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命?！? 3、假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？小組討論，回答。 附送： 2019-2020年新人教版小學語文六年級下冊《詹天佑》3課時教學設計 一、素質(zhì)教育目標： （一）知識教學點 1．生字：拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。 2．新詞：阻撓、要挾、竣工、勘測、轟動、嘗試、勉勵、贊嘆不已。 3．會用“否則”、贊嘆不已”造句。 4．理解句子： （1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? （2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。 （二）能力訓練點 1．指導學生有感情地朗讀課文。 2．練習給課文分段、概括段意。 3．歸納課文中心思想。 4．學習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進行說一段話及寫一篇小作文的練習。 5．培養(yǎng)學生理解和運用語言的能力及思維能力。當講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時，讓學生畫簡單示意圖并進行講解。 （三）德育滲透點 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 二、重點、難點、疑點及解決辦法 （一）重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 通過感情朗讀，品詞析句，畫圖，勾畫圈點等來解決重點。 （二）難點：“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。 采用學生參與活動及動手推拉書籍的方法來解決難點。 三、課時安排 三課時 四、學生活動設計 （一）口答課文中設計的問題，勾畫圈點重點詞語。 （二）同位合作畫兩種開鑿方法示意圖。 （三）前后位同學為一組說一說“全國都轟動了”的場影及外賓贊嘆不已的情況。 五、教學過程 第一課時 （一）教學目標 1．檢查預習，質(zhì)疑問難。 2．揭題引讀，學生自悟。 3．理清脈絡，討論分段。 （二）目標完成過程 1．檢查預習，質(zhì)疑問難。 （1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學情況。 注意“撓”的讀音是“no”?！翱耧L怒號”的“號”讀“ho”。“要道”的“要”讀“yo”，“要挾”的“要”讀“yāo”。 施工：本課指按照設計的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。 阻撓：阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。 杰出：才能、成就出眾，超過一般人。 要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。 轟動：一下子引起很多人注意。 嘲笑：不懷好意地取笑別人。 勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續(xù)努力去做。 藐視：輕視、小看。 周密：周到而細密。 竣工：完工。 贊嘆不已：已，止、完。連聲稱贊。 勘測線路：本課指勘察和測量鐵路的走向。 否則：連詞，是“如果不這樣”的意思，本課指“如果修不好京張鐵路”。 毅然：堅決地、毫不猶豫地。 （2）交流預習情況。 先默讀課文畫出最使你感動的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。 （3）質(zhì)疑問難。 2．揭題引讀，學生自悟。 （1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事） （2）簡介詹天佑。 詹天佑（1861—1919年）安徽婺源（今屬江西）人。他是我國杰出的愛國工程師，鐵路工程專家。他自動酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班，17歲考入了美國耶魯大學。1881年回國。1888年在當時的中國鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，使他下定決心要為祖國修筑完全由我國自己設計施工的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。1905－1909年他主持修筑了我國自行設計施工的第一條鐵路——京張鐵路。他曾計劃修建其它鐵路，但因操勞過度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世，終年58歲，未能實現(xiàn)夙愿。 （3）自由讀課文然后談感想。 3．理清脈絡、討論分段。 （1） 全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。 （詹天佑是我國杰出的愛國工程師。） （2） 圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？ （接受任務——執(zhí)行任務——完成任務。） （3）按照上面的思路討論分段、口述段意。 第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 第二段（第2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。 第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。 第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。 （三）布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．抄寫課后詞語。 第二課時 （一）明確目標 1．學習、理解全文內(nèi)容，重、難點教師點撥。 2．感情朗讀，深化理解。 3．總結(jié)中心。 （二）目標完成過程 1．學習1－段，重難點教師點撥。 （1）學習第一段。 ①指名讀第一段，劃中心句中的重點詞（板書：杰出、愛國） ②說說你怎么理解詹天佑是杰出的愛國工程師的。 （結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。） （2）學習第二段。 默讀并思考：從哪些地方體現(xiàn)出詹天佑是杰出的愛國工程師？ 詹天佑在極端惡劣的社會環(huán)境和自然條件下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。面對帝國主義的嘲笑，詹天佑錚錚鐵骨，毫無懼色，帝國主義者認為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！币馑际钱敃r的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。當時自然條件也十分惡劣，這條鐵路所經(jīng)路線都是“高山深澗，懸崖峭壁”（錄像機出示投影圖片，演示自然條件惡劣）。在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務，說明詹天佑是杰出的愛國工程師。 教師小結(jié)：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后、技術(shù)力量薄弱，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國如此轟動、人民的殷切希望中，詹天佑接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務，真不愧為杰出的愛國工程師。 （3）學習第三段。 ①輕聲讀第三段，說說筑路過程分哪幾個階段？ （學生答：“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設計線路”，教師隨之板書。） ②討論“勘測線路”一節(jié)，詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的？邊討論邊在書上注上“說”、“做”、“想”并勾畫出相對應的內(nèi)容。 ③指名分別把“說”、“做”、“想”的內(nèi)容讀出來。 ④是什么想法支配他這樣說、這樣做的呢？ （理解“一定要把它修好”表明詹天佑修好鐵路的決心非常大，沒有一點回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路，外國人譏笑、中國工程師也會失掉信心。為了滅帝國主義者的威風，長中國人民的志氣，揚國威，這種想法指導著詹天佑的行動，這也是詹天佑完成任務的動力所在，充分表明詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。） ⑤學習“開鑿隧道”一節(jié)。 a．默讀課文，你是否讀懂了這段話，讀懂了請在本上畫出開鑿隧道示意圖。 b．同位交流畫圖情況。 c．指名一人到黑板上去畫。 d．學生看圖講解。 學生講解：圖1代表居庸關(guān)，圖2代表八達嶺。因為文中說“居庸關(guān)山勢高，巖層厚”、“八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長”。圖1表示從兩端同時向中間鑿進的方法，圖2表示采用中部鑿井法，由兩個工作面，增加到四個工作面，能把工期縮短一半。 詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取兩種不同的開鑿方法呢？ （為了節(jié)省時間，縮短工期。） 如果居庸關(guān)隧道與八達嶺遂道的鑿井的方法換一下，好不好？為什么？ （這一問題的設問是進一步引導學生讀懂課文。因為居庸關(guān)山勢高巖層厚，打直井困難大，不一定節(jié)省時間。另外，文中說，山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，打直井，就打成“水井”了。） ⑥學習“設計線路”一節(jié)。 問：設計“人”字形線路解決了什么問題？ （解決了火車能爬上陡坡的問題。此時可用抽拉片演示，也可指名4—5人到臺前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人為車頭，后面一人為另一車頭在后面推，斜方向行走，然后轉(zhuǎn)過身來，在后面推的改為在前面拉，原來在前面拉的改為在后面推，再聯(lián)系以前學過的《挑山工》一課的折尺形線路，學生比較容易理解“火車上山就容易得多了”。） 小結(jié)：對待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部鑿井法”表現(xiàn)了他的智慧和才能，“人”字形線路的設計，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時時處處都不忘為國爭光，為人民爭氣，詹天佑真不愧是一位杰出的愛國工程師。 （4）學習第四段。 ①齊讀最后一段。 ②詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。） ③聯(lián)系上下文談談為什么說這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？ （聯(lián)系前文“是個笑話”“還沒有出世呢”事實是中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工，所以說是一個有力的回擊。） ④發(fā)揮想象說說外國朋友怎樣贊嘆不已。 （許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“OK！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”） 2．感情朗讀，深化理解。 3．依據(jù)板書，總結(jié)中心。 （縱觀全文，處在清朝末年，既有壓力，又存困難，詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路呢？一是詹天佑有為國爭光的愛國思想；二是詹天佑有嚴肅、認真一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；三是詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分體現(xiàn)了文章的中心——詹天佑是我國杰出的愛國工程師。） （三）布置作業(yè) 把想象外賓贊嘆不已的一段話寫下來。 第三課時 （一）明確目標 1．學習作者總分式布局謀篇的方法。 2．發(fā)展技能，進行說、寫訓練。 （二）目標完成過程 1．圍繞重點，學習表達。 （1）從結(jié)構(gòu)上設問。 （通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容。請大家默讀課文并思考課文是從哪幾方面介紹詹天佑的？是怎樣連段成篇的？） 目的使學生了解文章先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。課文第一段先概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。然后分別從“接受任務”、“執(zhí)行任務”、“完成任務”三方面具體敘述的。為鞏固這一連段成篇的方法，結(jié)合朗讀進行強化。全班齊讀第一段，然后分三組分別讀2、3、4段。體會總分式布局謀篇的方法。） （2）邊讀邊畫出你喜歡的詞、句，并說說為什么喜歡？ ①引導學生再次認識過渡句。 “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。”這個句子雖然不長，但它起了承上啟下的作用，它既是上文的小結(jié)，又向我們提示了下文的內(nèi)容，我們也可利用過渡句分別摘取上、下文的段意。 ②“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算?！闭J識排比句式層層推進以加強語勢。作者連用四個“哪里”把勘測線路中遇到的種種困難展示在我們面前，作者用詞精煉、準確。八個動詞的連用也恰到好處。“開山”、“架橋”、“鏟平”、“改小”讀起來朗朗上口，很有感染力。 ③你認為哪個詞用得好？好在哪？ a．清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來（阻撓）。 b．清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來（阻止）。 “阻撓”一詞用得準。 “阻撓”的意思，還含有從中破壞使不能發(fā)展或成功的意思。清政府提出修筑計劃后，帝國主義國家不僅僅是阻止，而且從中破壞使鐵路修不成，為此，用“阻撓”更確切。 2．綜合訓練，發(fā)展技能。 （1）運用學習本文先概括后具體布局謀篇的方法說一段話。 程序：自己說——同位互說——集體交流。教師先給出概括的一句話：詹天佑主持修筑京張鐵路的消息一傳出來，全國都轟動了。學生可圍繞這句話接下去從幾個方面說如何轟動?？梢赃@樣說：“人們喜笑顏開，奔走相告：‘詹天佑要主持修鐵路啦！’大街小巷張燈結(jié)彩，人們敲鑼打鼓，燃放爆竹進行慶賀。無論是在炕頭上、庭院里，還是街頭巷尾談論的全是修路之事，真可謂家喻戶曉，婦孺皆知。老人們捋著白胡須說：‘我這輩子沒白活，真能看到咱們自己國家修筑的鐵路?！心耆藙t噴噴稱贊：‘詹天佑真是好樣的！’小孩子們也筆逐顏開蹦蹦跳跳地說：‘我要坐火車了?！e國上下一片歡騰?！? （2）運用先概括后具體的方法寫一篇短文。 中心句：是一位德、智、體全面發(fā)展的同學， 六、布置作業(yè) 1．組詞。 撓（　　　 ） 施（　　　 ） 峻（　　　 ） 庸（　　　 ） 藐（　　　 ） 繞（　　　 ） 旋（　　　 ） 竣（　　　 ） 康（　　　 ） 貌（　　　 ） 2．選詞填空。 竣工　　　　　　　　　　　　 完工 （1）這個報刊亭不到兩天就（　　　 ）了。 （2）郵電大樓只用半年時間就（　　　 ）了，今日舉行開業(yè)慶典。 阻止　　　　　　　　　　　　 阻撓 （1）臺灣回歸祖國眾望所歸，可有些“臺獨”分子總是從中（　　　 ）他們將成為歷史的罪人。 （2）小強要獨自到海邊去游泳，老師（　　　 ）了他。 3．指導用“否則”、“贊嘆不已”造句。 教學反思：