2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗4 表內(nèi)乘法》（一）教學設計.doc

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2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗4 表內(nèi)乘法》（一）教學設計 教學目標： 1、編制9的口訣，在探索規(guī)律的基礎上記憶9的乘法口訣，能運用9的乘法口訣進行計算。 2、在編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。 3、通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點： 體會乘法的意義與自編口訣。 教學難點： 尋找規(guī)律，記憶口訣。 教學過程： 1．創(chuàng)設情境，提出問題。 師：（出示情境圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學生回答。 師：你能提出什么問題？ 生1：一共剪出了多少個燈籠？ …… 2．自編口訣，解決問題。 師：凱蒂看到小朋友做得非常好，她想請大家?guī)兔λ闼?，一共剪出了多少個燈籠？你愿意嗎？ 學生算。 師：你是怎樣算的？ 學生回答。 師：你用的是哪句口訣？你還能編出其它關于9的口訣嗎？ 小組合作填表，自編口訣。 3.師：誰能很快記下這些口訣，試試看。 學生試記。 為什么大家記得這么快？你有什么竅門？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學生回答。 師：我們來對口令。 學生回答。 4、鞏固練習 一題 同桌互相提問 5、師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生總結自己的收獲。 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗5 表內(nèi)除法》教學設計 教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標本的情景，通過三個小朋友對創(chuàng)作情況的對話，提供了兩組信息，引發(fā)學生提出并解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題。 教學過程： 活動一：教學紅點標示的問題 師：圖中的小朋友正在干什么？ 指導學生觀察圖中的對話，了解對話中提供的數(shù)學信息，從而引起對新知識的探索。 問題：林杰用了多少個貝殼？ 提問：要知道林杰用了多少個貝殼，需要哪些數(shù)學信息？ 引導學生從對話中找到“劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。 小組活動。 提問：“求2的3倍是多少，就是求什么？” 生答：“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少？” 從而把新問題轉化為已學過的知識。最后讓學生試著列出算式，并通過交流進一步理解求2的3倍是多少用乘法計算。 活動二：教學綠點標示的問題 可以先讓學生獨立地找到響應的數(shù)學信息，嘗試自主解決。然后引導學生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學生進一步理解求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。 活動三：自主練習 第1題是一個畫圖題。目的是借助直觀形式幫助學生進一步理解“倍”的意義。練習時，可先讓學生自己獨立完成，然后交流自己的想法。 第2題是連一連的題目，進一步復習“倍”的意義?？梢栽谡n堂上完成。 第3題是計算的題目。讓學生獨立完成，然后老師在課堂上訂正。 第4題是一個和實際生活相聯(lián)系的題目。生動有趣，練習時，可以讓學生獨立完成，然后在全班進行交流。在交流中，大家可以自己出一個類似的題目。 第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習時，可以讓學生獨立完成，然后在全班進行交流。在交流中，要讓學生說說先涂什么顏色的球。 第6題借連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)一個小朋友練習電腦打字的情景，進行倍的知識的綜合練習。練習時，可以先讓學生獨立地編出數(shù)學故事，提出問題，然后討論解決。