2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元14不瞞真情導(dǎo)學(xué)案鄂教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元14不瞞真情導(dǎo)學(xué)案鄂教版 課題： 14不瞞真情（第一課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)（ ）個(gè)一類字。 2、能正確流利的朗讀課文，讀熟（ ）自然段。 3、能理出課文的寫作順序 。 4、初步感知不瞞真情是老舍高煜年（ ）的表現(xiàn)？ 【學(xué)習(xí)真情告白】 1、閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并補(bǔ)充完整。 2、借助“起航”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué)。 3、小組合作： ①小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)，并記錄在動(dòng)態(tài)欄中。 ②準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。 評(píng)價(jià)：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學(xué)習(xí)過(guò)程 動(dòng)態(tài)欄 【起航】 1、你學(xué)會(huì)了本課的一類生字詞嗎？檢測(cè)一下吧！ xng yǐng b l mi fi sē w mo s dn kāi si wēi mǐn ji q hu y rn k kě chng sh fng zheng dn sh fn nǎo 2、課文讀熟了么？闖過(guò)以下四關(guān)就算達(dá)標(biāo)： ①不添字 ②不掉字 ③不讀錯(cuò) ④不結(jié)巴 3、作者是按什么順序?qū)懙哪?？可以完成以下圖示么？ （ ）→（ ）→ （ ） →（ ） 4、他們倆的故事給你留下了怎么的印象？ 【揚(yáng)帆】 ◎自學(xué)展示一：學(xué)會(huì)10個(gè)一類字 以下方式可供選用： ① 比：比準(zhǔn)確、比快速、 ② 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③ 講：解釋詞語(yǔ) ④ ◎自學(xué)展示二：能正確流利的朗讀課文，讀熟3-4自然段 以下方式可供選用： ① 比：比準(zhǔn)確、比流利 ②讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③講：復(fù)述…… ④ ◎自學(xué)展示三：知道課文的寫作順序。 以下方式可供選用： ①畫課文的思維導(dǎo)圖： 線狀的、花型的、板塊的…… ②歸納回答 ③ 自學(xué)展示四：提出不明白的地方 ①認(rèn)真聽(tīng)課文，把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)； ②認(rèn)真聽(tīng)問(wèn)題，把你知道的告訴別人。 【把舵】 1、和你的同桌來(lái)場(chǎng)1分鐘默詞大賽吧！ 2、課文描述的哪些地方讓你印象深刻？請(qǐng)摘抄下來(lái)： 3、從你摘抄的句子，你總結(jié)一下人物的特點(diǎn)： 課題： 14不瞞真情（第二課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、自主合作探究：為什么說(shuō)他們具有誠(chéng)信的表現(xiàn)？ 2、背誦3-4自然段。 3、摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)這樣寫的好處。 【學(xué)習(xí)真情告白】 1、閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 2、借助“快樂(lè)起跑線”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué)。 3、小組合作： ①把不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，并把收獲或者存疑記錄在動(dòng)態(tài)欄中。 ②準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。 評(píng)價(jià)：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學(xué)習(xí)過(guò)程 動(dòng)態(tài)欄 【起航】 1、探究：為什么說(shuō)他們具有誠(chéng)信的表現(xiàn)？探究這個(gè)問(wèn)題建議一步一步深入： 第一步：理解“誠(chéng)肯、不瞞真情”的意思”：（ ） 第二步：反復(fù)讀課文，理解他們?yōu)槭裁匆f(shuō)真情： （ ） 第三步：揣測(cè)作者贊美的是什么，激發(fā)我們： （ ） 2、你能根據(jù)提示將課文背下來(lái)嗎？ 這一年春天，（ ），（ ），古城北京的上空（ ），都飄滿了（ ）、（ ）的風(fēng)箏。一天語(yǔ)文老師（ ）出了一個(gè)（ ）的作文題目，讓同學(xué)（ ）。 老舍（ ）、（ ）就寫好了?？筛哽夏赀€在哪兒（ ）、（ ）。老舍等得（ ），便走到他面前……高煜年一年（ ），連聲說(shuō)（ ）。第二天語(yǔ)文課上，老師（ ），他（ ）的對(duì)同學(xué)說(shuō)，拉著，他（ ）地高聲朗誦起來(lái)。老舍和高煜年望著老師那副（ ）的神態(tài)，偷偷地笑了起來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)好（ ）的問(wèn)。 這時(shí)老舍高煜年（ ），深感自己不該（ ），（ ），便把（ ）（ ）地講出來(lái)。 3、摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)這樣寫的好處。 摘抄： 好處： 【揚(yáng)帆】 ◎ 自學(xué)展示一： 探究：為什么他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，是誠(chéng)信的表現(xiàn)？ ①“陶醉、情不自禁、弄虛作假”在文中是什么意思？朗讀PK賽。 ②為什么說(shuō)不瞞真情是誠(chéng)信的美德？精彩回答PK賽。 ③你有過(guò)這樣的事嗎？ 答： ◎自學(xué)展示二：背誦3-4自然段 展示方式可選用： ①畫背誦提示圖，看圖示試背誦 ②摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)試背誦 ③做“原文填空”，試著背誦 ④ ◎自學(xué)展示三：摘抄重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫的好處。 交流各組找出的句子，并說(shuō)明這樣寫的好處。 【把舵】 1、不瞞真情為什么是誠(chéng)信的表現(xiàn)？ 2、小組內(nèi)互查背誦。 【思考與延伸】 1、 閱讀：老舍的《老舍文集》 2、 參加“閱讀小組賽”資格測(cè)試。 3、 我的思考: 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元14不瞞真情教案鄂教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能： 會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)11個(gè)字，其中“假”是多音字。正確讀寫并理解課后6個(gè)詞語(yǔ)。能用“情不自禁、陶醉”寫句子。 過(guò)程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，利用聯(lián)系上下文、表演、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不隱瞞事實(shí)。懂得從小要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 　初讀課文，了解課文大意，掌握本課生字新詞。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)入，板書課題。 　　1、板書課題。 　　2、學(xué)生讀題。 　　3、解釋課題。 “真情”有兩個(gè)意思：出示課件【此處為課件2】 （1） 真實(shí)的情況。 （2） 真實(shí)的感情。 （3） 本文中“真情”指的是什么呢？ 　　二、學(xué)生初讀課文。 　　1、學(xué)生自由讀課文。 要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。課件出示會(huì)認(rèn)字指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)認(rèn)字讀音?！敬颂帪檎n件3】 課件出示會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生書寫【此處為課件4】。 舍 刻 離 飄 題 緊 眉 耐 頓 注意區(qū)分“刻”和“該”；“題”與“提” 　　2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開(kāi)火車讀課文，生字互查。 　　3、講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁?？ 　　4、學(xué)生質(zhì)疑。 　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。 　　1、學(xué)生讀課文。 　　2、反饋：讀后你了解到了什么？ 3、理解詞語(yǔ)：【此處為課件5、課件6、課件7】 “真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、冥思苦想、眉飛色舞、情不自禁、弄虛作假” 用“情不自禁”“陶醉”寫一句話?！敬颂帪檎n件8】 四、教學(xué)小結(jié)。 第二課時(shí) 　【課時(shí)目標(biāo)】 　　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 　　一、復(fù)習(xí)。 　　二、學(xué)習(xí)課文 　　1、鞏固生字詞。 　　2、朗讀課文。 　　三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。 　　1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？ 　　2、全班交流。 （1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。課件出示詞語(yǔ)解釋?！敬颂帪檎n件10】 （2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？ 　　接受幫助的高煜年心情怎樣？板書： 為放風(fēng)箏 幫寫作文 　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 　　四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。 　　1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。出示相關(guān)句子【此處為課件11】 　　思考：從這幾個(gè)自然段中你了解到什么？ 　　2.全班交流。 （1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。 【此處為課件12】 （2）面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）【此處為課件13】 相機(jī)板書： 得到表?yè)P(yáng) 深感慚愧 （3）有感情地朗讀課文。 　　五、拓展。【此處為課件14】 　　1.如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說(shuō)？（扮演角色） 　 2.聽(tīng)了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言） 【板書設(shè)計(jì)】 14 不瞞真情 　　 為放風(fēng)箏 幫寫作文 　　 　 　 得到表?yè)P(yáng) 深感慚愧 【教學(xué)反思】 一、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的教師?！敝挥袆?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，才能再現(xiàn)文本，牽動(dòng)學(xué)生的心。本篇課文情節(jié)簡(jiǎn)單，文字通俗，讀后令人深思。導(dǎo)入課題時(shí)，我運(yùn)用多媒體出示了五彩斑斕的風(fēng)箏畫面，配上悅耳的音樂(lè)，一下子就抓住了學(xué)生的心，讓孩子們回憶起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，很快進(jìn)入放風(fēng)箏那快樂(lè)的情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 二、利用多媒體補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間 本篇課文字里行間留有耐人尋味的空白之處，怎樣補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間呢？我根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)： 音美以感耳，形美以感目。那個(gè)引起老師贊不絕口的作文開(kāi)頭在課文中并沒(méi)有出現(xiàn)。老舍精彩的作文開(kāi)頭的呈現(xiàn)，我巧妙的利用了一段優(yōu)雅的古箏曲作為背景音樂(lè)，同時(shí)配上了一幅風(fēng)箏正在空中飛揚(yáng)的圖片，裝作老師的樣子情不自禁，高聲吟誦：“紙鳶之為物，喜風(fēng)而畏雨，以紙為衣，以竹為骨，一線牽之，飄揚(yáng)空中?！崩枚嗝襟w將課文與音樂(lè)、圖片結(jié)合深深地吸引了學(xué)生，給學(xué)生提供了想象空間。同時(shí)借助此情境，感染了學(xué)生的情緒，水到渠成的理解了“情不自禁”這個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三、利用多媒體突出年段重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練 詞語(yǔ)教學(xué)是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。三年級(jí)學(xué)生通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，在閱讀中積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，我主要采取語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、充分利用多媒體畫面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飛色舞”、“情不自禁”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物情感，學(xué)生在此基礎(chǔ)上讀得聲情并茂。 教學(xué)資源 創(chuàng)新教案 14 不瞞真情 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 激趣導(dǎo)入，板書課題：不瞞真情 1.今天咱們就一塊兒來(lái)讀一個(gè)由風(fēng)箏而引發(fā)的小故事，故事的名字叫——不瞞真情。 2、齊讀課題。 二、初讀課文，感知全文： 1、這究竟講的是一個(gè)什么故事呢？翻開(kāi)書70頁(yè)，在讀課文之前，提醒同學(xué)們注意借助生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)別忘了標(biāo)注自然段。 2、學(xué)習(xí)生字詞。 3、默讀課文，邊讀邊聯(lián)系故事內(nèi)容完成填空 三、學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)： （一）初讀夸獎(jiǎng) 1、看來(lái)，他們說(shuō)出真相與老師的一次夸獎(jiǎng)分不開(kāi)。找一找，哪一個(gè)自然段寫的是老師的夸獎(jiǎng)？順著老師的夸獎(jiǎng)，讓我們走進(jìn)這個(gè)小故事吧—— 出示語(yǔ)段：第二天語(yǔ)文課上?? 2、同學(xué)們，從老師的夸獎(jiǎng)中你們知道了什么？ 過(guò)渡：其實(shí)仔細(xì)讀了故事的人都知道，這個(gè)精彩的開(kāi)頭是——（老舍幫高煜 年寫的） （二）了解真相 1、這是怎么回事呢？同學(xué)們自由讀一讀課文的第1—3自然段，找找原因。（生 自由答） （1）出示重點(diǎn)句：老舍文思敏捷?? （2）理解“文思敏捷”和“苦思冥想”。 2、采訪：高煜年，為什么你會(huì)這么發(fā)愁呢？ 3、這個(gè)時(shí)候，等得不耐煩的老舍，便走到??（師生配合讀） 總結(jié)：原來(lái)這就是老舍幫高煜年代寫開(kāi)頭的真實(shí)情況啊。 （三）感受真情 1、作文交了，風(fēng)箏也放了，兩個(gè)孩子歡樂(lè)的笑聲留在了初春的北京城，可讓他們沒(méi)想到的卻是批改完作文的老師會(huì)這么夸獎(jiǎng)他們——（出示語(yǔ)段：第二天語(yǔ)文課上??） 下載文檔到電腦，查找使用更方便 1下載券122人已下載 下載 還剩2頁(yè)未讀，繼續(xù)閱讀 定制HR最喜歡的簡(jiǎn)歷 我要定制簡(jiǎn)歷 2、你們看，這位老師的心情怎樣？你能從哪些詞中感受他的這種高興、激 動(dòng)的心情，自由再讀讀這段話，找一找吧。 重點(diǎn)詞語(yǔ)：特別高興、眉飛色舞、情不自禁 （1）瞧瞧這老師夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)那可真叫得意?。≌l(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子有滋 有味地來(lái)讀這一段？ （2）想知道這開(kāi)頭到底是怎么寫的呢？（師范讀原文）要知道，這可是老舍在12歲時(shí)寫出的開(kāi)頭啊，太了不起了。 （一個(gè)字夸夸他）怪不得老師會(huì)情不自禁地高聲朗誦起來(lái)啊，也怪不得老師會(huì)眉飛色舞地大加贊賞啊！ （板書：情不自禁） （3）來(lái)，孩子們，再讀讀老師的夸獎(jiǎng)吧，讀出老師最真誠(chéng)的贊美。自由練讀，指導(dǎo)朗讀。 總結(jié)：原來(lái)這眉飛色舞、情不自禁里還包含著老師對(duì)學(xué)生的一片真情啊！ （四）品悟真情 1、臺(tái)上老師是那么陶醉，坐在臺(tái)下的老舍和高煜年又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？認(rèn)真默讀課文的第5—8自然段，一邊讀，一邊用筆勾畫出他倆的表現(xiàn)。 （1）偷偷地笑了起來(lái)—— （2）“老師，您沒(méi)讀錯(cuò)，不過(guò)……” （3）這時(shí)，老舍和高煜年“四目對(duì)視”…… 2、理清情感變化線索。 3、到底這個(gè)時(shí)候，他們?cè)谟醚凵裨诮涣髦裁疵孛苣?？讓我們走進(jìn)這一對(duì)形影不離的好朋友心里去，說(shuō)出他們的心里話。（生自由討論想象，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。） 4、朗讀第8自然段。 總結(jié)：是老師那濃濃的真情讓孩子們明白了要用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待別人； 而這兩個(gè)孩子不瞞真情的行為也深深留在了我們心底，因?yàn)榧冋娴乃麄円灿媚?水晶般真誠(chéng)的心感動(dòng)了我們?。? 精彩片段 對(duì)話中的提示語(yǔ) 　　一、解說(shuō)提示語(yǔ)定義。 所謂提示語(yǔ)，是指對(duì)話中除了人物說(shuō)的話語(yǔ)之外所作的啟示性說(shuō)明文字。它不僅僅是交代誰(shuí)在說(shuō)話，還有人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、心理等細(xì)節(jié)。 二、解讀提示語(yǔ)作用。 憑借提示語(yǔ)，讀者可以想象出人的各種情態(tài)，體會(huì)出人物復(fù)雜的思想感情。本課的特點(diǎn)之一就是在每個(gè)人說(shuō)話之前都有恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，使文中人物的形象更豐滿，意思表達(dá)得更深刻了。 三、課文提示語(yǔ)解析。 課文原句：“高煜年一聽(tīng)，眉眼頓開(kāi)，連聲說(shuō)”體現(xiàn)了高煜年聽(tīng)說(shuō)老舍幫自己寫作后的高興樣子 “他眉飛色舞地對(duì)同學(xué)們說(shuō)”體現(xiàn)了老師看到學(xué)生的進(jìn)步而得意。 四、情境創(chuàng)設(shè) 老師彎下腰深情地聞著牡丹花朵，并說(shuō)道：“真香?。　? 五、布置作業(yè) 自己創(chuàng)設(shè)情境，寫出含有提示語(yǔ)的對(duì)話。 如：我拿著滿分的考卷回家，和媽媽展開(kāi)的對(duì)話。 同學(xué)向我道歉，和我展開(kāi)的對(duì)話。 備課素材 【教材分析】 《不瞞真情》鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。課文講述的是老舍因急著要和他的一個(gè)形影不離的朋友高煜年去放風(fēng)箏，于是幫高煜年寫作文的開(kāi)頭，隱瞞老師。事后，老師在全班表?yè)P(yáng)了高煜年，說(shuō)他作文大有進(jìn)步。開(kāi)始老舍和高煜年還在偷偷地笑，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì)，向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，把真實(shí)情況原原本本地告訴了老師。 從“瞞真情”到“不瞞真情”到底是什么促使兩個(gè)孩子轉(zhuǎn)變了態(tài)度呢？這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。兩個(gè)天真、頑皮的孩子想法沒(méi)有成年人那么復(fù)雜，只是為了快點(diǎn)去放風(fēng)箏才會(huì)做出這樣的舉動(dòng)。態(tài)度的轉(zhuǎn)變就在兩顆童真的心里面。作為教師解讀文本應(yīng)該站在兒童的角度去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的意義。當(dāng)我們一遍遍讀著文字，借助多媒體提示的重點(diǎn)詞句，一次次想象著當(dāng)時(shí)的畫面，我們不難從中發(fā)現(xiàn)一位愛(ài)著孩子的老師形象躍然紙上。正是一位愛(ài)孩子的老師才會(huì)把學(xué)生的進(jìn)步看的那么重要，才會(huì)“眉開(kāi)眼笑”心花怒放。也讓學(xué)生從中體會(huì)到正是老師的這份真情感動(dòng)了兩顆童真的心，讓他們轉(zhuǎn)變了態(tài)度承認(rèn)了錯(cuò)誤。 【人物介紹】 老舍（1899-1966） 中國(guó)作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。著述豐富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時(shí)也努力表現(xiàn)時(shí)代前進(jìn)的步伐；文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。 有關(guān)誠(chéng)信的名言 言不信者，行不果 ————墨子 民無(wú)信不立 ————孔子 沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán) ————西塞羅 真話說(shuō)一半常是彌天大謊 ————富蘭克林 誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也 ————孟子 失信就是失敗 ————左拉 真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放 ————拉羅什富科 欺人只能一時(shí)，而誠(chéng)信才是長(zhǎng)久之策 ————約翰雷 誠(chéng)信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定，天平立即穩(wěn)穩(wěn)地傾向一端。 誠(chéng)信是一輪朗耀的明月，惟有與高處的皎潔對(duì)視，才能沉淀出對(duì)待生命的真正態(tài)度。 誠(chéng)信是一道山巔的流水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動(dòng)，洗盡虛假，留下啟悟心靈的妙諦。 當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒(méi)有生命 ————大仲馬 如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信 ————莎士比亞 人類最不道德訂戶，是不誠(chéng)實(shí)與懦弱 ————高爾基 隱瞞真實(shí)，就是騙自己。 君子一言，駟馬難追。 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就要問(wèn)。 坦誠(chéng)是最明智的策略。 課后作業(yè) 1、 看拼音寫詞語(yǔ)。 k kǔ mi tu dn sh （刻 苦） （眉 頭） （ 頓 時(shí)） piāo mǎn xnɡ yǐnɡ b l （飄 滿） （形 影 不 離 ） 2、 請(qǐng)寫出兩句有關(guān)誠(chéng)信的名言。 示例： 言不信者，行不果 ————墨子 民無(wú)信不立 ————孔子 3、 請(qǐng)用下列詞語(yǔ)造句。 五顏六色----- 公園的花壇里開(kāi)滿了五顏六色的花朵，美麗極了。 陶醉-------- 我被這美麗的山水景色陶醉了。 眉飛色舞----- 妹妹眉飛色舞地暢談著自己出去游玩的經(jīng)歷。 4、 閱讀短文，完成練習(xí)。 誠(chéng)實(shí)的孩子 列寧小時(shí)候，有一天跟著爸爸、姐姐到姑姑家里做客。 列寧和表哥、表姐一起玩“捉迷藏”的游戲，列寧一不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉在地上打碎了。孩子們正玩得起勁，誰(shuí)也沒(méi)有注意，還是互相追趕著。姑媽聽(tīng)見(jiàn)聲音跑進(jìn)來(lái)一看，花瓶打碎了，就問(wèn)大家：“孩子們，誰(shuí)把花瓶打碎了？” 表哥、表姐都說(shuō)：“不是我打碎的?！?列寧也低聲地說(shuō)：“不是我打碎的?！惫脣屝χf(shuō)：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起來(lái)，只有列寧沒(méi)有笑。 列寧回到家里，左思右想，還是把自己說(shuō)謊的事告訴了媽媽。 媽媽并沒(méi)有責(zé)怪列寧，而是像列寧提議寫封信給姑姑，承認(rèn)自己說(shuō)了謊。姑姑回信說(shuō)：“你做錯(cuò)了事，敢于自己承認(rèn)錯(cuò)誤，就是個(gè)好孩子?！? 1. 列寧不是有意打碎花瓶的，你從哪一個(gè)詞看出來(lái)的？用“△”做上記號(hào)。 2. “列寧也低聲地說(shuō)：‘不是我打碎的?！币痪渲械摹暗吐曊f(shuō)”反映了他這樣的心理：自己做了錯(cuò)事心虛，想承認(rèn)又不愿意承認(rèn)。 3.“大家都笑起來(lái)，只有列寧沒(méi)有笑。”這是因?yàn)榱袑帪樽约赫f(shuō)了謊而感到不好意思，從中可以看出列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 4.讀了這個(gè)故事，我受到這樣的啟發(fā)：做錯(cuò)了事不可怕，只要能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。