2019年三年級英語下冊 Unit1 How are you教案 湘少版.doc

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2019年三年級英語下冊 Unit1 How are you教案 湘少版 Period 1 教學目標 能聽懂、會說本課會話； 能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應； 力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。 二、教學重點及難點 重點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。 難點：根據自身的實際情況回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教學步驟： Step 1 Warming up 師生問候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或動作幫助學生回憶、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固“I am …”的意義。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”. 會話教學 先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。 3.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音. 4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how are you? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話. 6. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss…… Howareyou? T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:How are you啟發(fā)學生回答,同時教I’m fine, thank you. 7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好. 8. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音. 9. 師生之間進行打招呼問候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習. 11. 聽會話錄音,模仿語音語調.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，強調口型，幫助學生理解“How are you?”并能根據自身實際情況估出回答。 12．聽課文A部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。 游戲——Dragon game Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情境，自由會話。 評價。 練習：《練習冊》P1 Period 2 教學目標 能聽懂、會說本課會話； 能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應； 根據自身的實際情況選擇性問答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 教學重點及難點:根據自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。 二、重點：能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應； 根據自身的實際情況選擇性問答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 難點：根據自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。 三、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 復習句型。 師生會話示范。 自由練習。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教師走到任意學生面前，很關心的詢問“How are you?”。 T：How are you? 板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。 教師扮成學生，與班上同學對話。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通過幾次對話幫助學生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。 Step 3 Practice 教師做口型，學生根據口型大聲說出單詞或句子。 聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情境，自由會話。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!評價。 練習。《練習冊》P2-4 Period 3 教學目標 能掌握字母Oo的讀音和書寫，了解Oo在單詞中的發(fā)音； 能唱歌曲“Sing and act.” 通過唱唱玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 二、教學重點及難點 重點：字母Oo及在單詞中的發(fā)音；歌曲“Sing and act.” 難點：理解新單詞，朗讀句子。 三、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Nn。帶讀；教學生書寫Nn, 分辨字母大小寫，然后讓學生按照范例正確書寫字母，個別檢查和輔導。讓學生用身體語言來表演Nn，激發(fā)學生的學習興趣。 出示新單詞的卡片，強調字母Nn在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, … 聽課文E部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Song: 教師根據活力英語中的歌曲How are you.改編 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you? 鼓勵學生自由創(chuàng)設情境，大膽進行會話。 評價。 附送： 2019年三年級英語下冊 Unit10 Is he a farmer教案 湘少版 Period 1 教學目的與要求： 1、能聽懂，會說新單詞：farmer、teacher. postman、nurse、doctor、driver。 2、能聽懂、理解A部分，并了解一般疑問句的問答。 教學重點： 能聽懂、理解A部分，并了解一般疑問句的問答。 教學難點： 了解一般疑問句的用法，掌握新單詞。 教學過程： 一、準備活動： 1、師生問候。 2、唱已學過的英語歌曲。 3、自由會話：讓學生拿出自家的全家福照片，分別對上面的人員進行介紹。 二、新授與訓練： 創(chuàng)設情境（教師戴著相關頭飾或做有代表性的動作），依次 板書單詞：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，幫助學生理解他們的含義，然后帶讀。 游戲——快速反應（即中英文互說） 三、讀與聽： 1、快速閱讀課文A部分，根據已學知識猜猜畫面中的大概內容。 2、這時對一般疑問句的知識進行講授。 3、師生共同學習課文A部分。 4、帶讀課文，模仿其語音、語調，掌握新詞難句的讀音。 四、鞏固： 1、創(chuàng)設情境，自由對話。 2、評價。 五、作業(yè)： 熟讀單詞、課文，并利用課余時間進行口語練習。 Period 2 教學目的與要求： 1、能正確運用一般疑問句句型，結合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等單詞進行表演。 2、能聽懂、理解課文D部分并進行表演。 教學重點：在情境中熟練地進行一般疑問句的問答。 教學難點：能聽懂、理解課文D部分并進行表演。 教學過程： 一、準備活動： 1、師生問候。 2、唱已學過的英語歌曲。 3、游戲——Guess ,guess,guess!（做動作或戴頭飾，讓學生猜） 二、創(chuàng)設情境，自由問答： 1、學生快速閱讀課文C部分，討論這一環(huán)節(jié)的具體內容。 2、進行匯報，教師小結。 3、教師帶讀，對所學內容加以鞏固。 4、結合課文F部分，創(chuàng)設情境，分小組進行對話表演。 5、集體進行評價。 三、讀與聽： 1、快速閱讀課文D部分，回答下列問題： 指著書中插圖上的男孩提問：Is he a pupil ? 檢查學生閱讀情況，幫助學生理解“pupil”這個單詞并回答所提問題：Yes , he is 。 2、教師帶讀課文，學生掌握新詞難句的正確讀音。 四、鞏固： 讓學生分角色扮演，將課文表演出來。 五：作業(yè)： 1、熟度課文。 2、掌握新單詞。 Period 3 教學目標與要求： 1、能聽懂、會說新單詞：girl、bag、pig、goat、grass、green。 2、能結合圖片理解詞語句子，并找出其規(guī)律，認識所共有的字母“Gg”，讀準音，按要求寫入英語格中。 3、能熟練地運用一般疑問句進行問答。 教學重點： 認識字母“Gg”，能正確的認讀和書寫。 教學難點： 一系列含“Gg”的單詞及句子的認讀、理解、運用。 教學過程： 一、準備活動： 1、師生問候。 2、利用自制卡片復習單詞與句型。 二、講授與訓練： 1、將畫有女孩、書包、豬、山羊、草、綠色的圖片依次粘貼在黑板上。（正面朝上） 2、讓學生根據老師的提示逐個的猜，并引入英語單詞的教學。 3、將單詞逐個寫在對應圖畫的下邊，讓學生找找這些單詞的規(guī)律。 4、引出字母“Gg”，先組織學生觀察討論，再具體講授，教讀。 5、指導學生在英語格中正確書寫“Gg”。 三、鞏固： 1、讓學生回憶從前學過的單詞，看是否還能找出含有字母“Gg”的。（以小組為單位進行競賽） 2、學生匯報，教師板書：egg、dog、doll等，再進行帶讀。 3、游戲——金手指： 教師出示單詞卡片，其他學生做動作或口型，臺上兩名學生根據動作或口型指出正確的單詞。 4、利用單詞卡片，進行一般疑問句的問答練習。