2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)實(shí)錄 魯教版 .doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)實(shí)錄 魯教版 設(shè)計(jì)理念： 課文講敘面對(duì)成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物?！　? 教學(xué)目標(biāo)： 　　１．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 　　３．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1．今天李老師第一次和大家見(jiàn)面，你們開(kāi)心嗎？有這么多領(lǐng)導(dǎo)和老師一起和我們學(xué)習(xí)，想不想把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)?你們真棒!天空是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家，一群活潑可愛(ài)的小魚(yú)在大海里是多么的……（老師指著大屏幕，學(xué)生說(shuō)）可是有一天海水漲潮了，潮水把許多小魚(yú)沖到了沙灘上，這些不幸的小魚(yú)被困在淺水洼里回不了大海了?？蓱z的魚(yú)兒它們的命運(yùn)將如何呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)28課《淺水洼里的小魚(yú)》。 2．揭示課題：《《淺水洼里的小魚(yú)》齊讀課題兩遍。 3.你們知道什么是“淺水洼”嗎？（1生說(shuō)）師補(bǔ)充說(shuō)：淺水洼就是沙灘上凹下去的小水坑，里面的水又淺又少。 二、初讀課文，整體感知 1．下面豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，聽(tīng)完后告訴老師從課文中你知道了什么？（生答）老師讀的怎么樣？（找2生說(shuō)聽(tīng)后感受）謝謝大家的夸獎(jiǎng)，在以后的朗讀中也要像老師這樣有感情的去讀，好嗎？剛才大家聽(tīng)得都很認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。找生說(shuō)從文中知道了什么？（我知道了……）你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，你是預(yù)習(xí)的高手，你真會(huì)讀書(shū)！ 2．同學(xué)們聽(tīng)了一遍就知道了這么多，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，相信你們會(huì)有更多的收獲。學(xué)生大聲朗讀課文，提出要求。 ①學(xué)生借助拼音讀通讀順句子，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。 ②畫(huà)出文中的二類(lèi)字多讀幾遍。 ③標(biāo)出課文有幾段話。 3．趣味識(shí)字 瞧，漢字王國(guó)里的小伙伴送來(lái)了許多新朋友讓我們認(rèn)識(shí)，看看誰(shuí)最先交上新朋友，誰(shuí)就是最棒的。你讀對(duì)了一個(gè)詞，你就救了一條小魚(yú)到了大海。（課件：帶本課生字新朋友讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)） ①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、指生讀、齊讀、同桌交流讀。 ②交流識(shí)記方法 4．看來(lái)大家學(xué)得都很認(rèn)真，讓我們和這些剛認(rèn)識(shí)的新伙伴一起走進(jìn)課文。指名分角色段讀課文，展示我們班的朗讀風(fēng)采。并提出要求：別人讀錯(cuò)的地方做上標(biāo)記。 5.找生糾正讀錯(cuò)的地方。 三、研讀課文，讀中感悟 1．魚(yú)兒們快活地游來(lái)游去的畫(huà)面已漸漸的離我們遠(yuǎn)去了，因?yàn)楝F(xiàn)在它們困在淺水洼里。（出示屏幕被困的話齊讀）（教師板書(shū):困）魚(yú)兒被困在了淺水洼里，回不了大海，此時(shí)此刻它們肯定很難受，請(qǐng)同學(xué)們帶著難受的語(yǔ)氣再讀這句話。老師聽(tīng)出了你們的不開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？ 2．被困在淺水洼里的小魚(yú)多嗎？（生：多）找出這句話讀讀好嗎？（生讀文中的話）（出示屏幕） 3.幾百條、幾千條中間還有一個(gè)詞“甚至”，這充分說(shuō)明小魚(yú)被困的多，（板書(shū)：多）你們擔(dān)心這些小魚(yú)嗎？（生：擔(dān)心）請(qǐng)帶著擔(dān)心的語(yǔ)氣再讀一遍（齊讀）誰(shuí)帶著擔(dān)心的語(yǔ)氣再讀一讀？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？老師也和你們一樣很擔(dān)心這些小魚(yú)的命運(yùn)，老師來(lái)挑戰(zhàn)一下。（老師讀）大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師在讀“甚至”一詞時(shí)是重讀，這說(shuō)明被困的小魚(yú)可真多呀！ 4.這些小魚(yú)現(xiàn)在很不……，很不……，（老師指著大屏幕說(shuō)）它們也許掙扎過(guò)，也許反抗過(guò)，更為糟糕的是它們現(xiàn)在的處境都很危險(xiǎn)，沙粒的溫度越來(lái)越高，身邊的水越來(lái)越少，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)（出示大屏幕）從哪些詞中你能體會(huì)到小魚(yú)此時(shí)很危險(xiǎn)？（生：吸干、蒸干、干死）你們現(xiàn)在就是被困的小魚(yú)你感覺(jué)會(huì)怎樣呢？（生：悶、痛苦） 5.水越來(lái)越少，小魚(yú)的身體一半是露在水面上，太陽(yáng)照射在身體上，小魚(yú)會(huì)很疼，像針扎得一樣。好，現(xiàn)在帶著這種感覺(jué)再讀一讀。此時(shí)的小魚(yú)多么渴望有人來(lái)救它們呀！它們的心生聲被小男孩聽(tīng)到了，小男孩是怎么做的呢？找一找文中第2節(jié)，用“----”畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？從這句話里你們感受到了什么？（生：我感受到小男孩讀有一顆善良的心，我感受到小男孩很在乎小魚(yú)） 6.小男孩做了哪些動(dòng)作是在關(guān)心小魚(yú)呢？（出示大屏幕）（生：走、彎、撿、扔、用力）（板書(shū)：扔）那為什么要“用力”呢？為什么不停地“彎腰”呢（生：小魚(yú)多）老師被小男孩的做法感動(dòng)了，請(qǐng)帶著這種感動(dòng)用力讀一讀。 7.還有哪句話看出小男孩不停地在撿魚(yú)扔魚(yú)呢？（從文中找出來(lái)）兩個(gè)“不停地”和一個(gè)省略號(hào)說(shuō)明小男孩用心的撿魚(yú)扔魚(yú)很多很多。（出示大屏幕齊讀）這么多的魚(yú)是撿不完的，出示大屏幕，男生讀叔叔問(wèn)的話，女生來(lái)回答小男孩的話。 8.小魚(yú)重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，讓我們懷著對(duì)生命的珍惜來(lái)讀這句話：這條小魚(yú)在乎！這條在乎……假如你是重回大海的小魚(yú)，你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？ 9.多么善良的孩子，撿一條小魚(yú)就挽救了一條生命，我們的世界正是有了生命，才會(huì)變得豐富多彩，讓我們一起保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命。（看大屏幕） 10.小組進(jìn)行朗讀表演大賽。 四、寫(xiě)字教學(xué) 1．大屏幕出示課文要寫(xiě)的生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 2.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。 3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，， 4.師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。 五、明理小結(jié) 人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。珍惜生命、保護(hù)動(dòng)物。 六、拓展練習(xí)。 　　走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，用你們的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　小魚(yú)被困：多　　　　　 ｝保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命 　　　　　　　男孩救魚(yú)：扔小魚(yú) 　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)實(shí)錄 魯教版 設(shè)計(jì)理念： 課文講敘面對(duì)成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物。　　 教學(xué)目標(biāo)： 　?。保J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　?。玻斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 　?。常私獗容^男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1．今天李老師第一次和大家見(jiàn)面，你們開(kāi)心嗎？有這么多領(lǐng)導(dǎo)和老師一起和我們學(xué)習(xí)，想不想把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)?你們真棒!天空是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家，一群活潑可愛(ài)的小魚(yú)在大海里是多么的……（老師指著大屏幕，學(xué)生說(shuō)）可是有一天海水漲潮了，潮水把許多小魚(yú)沖到了沙灘上，這些不幸的小魚(yú)被困在淺水洼里回不了大海了?？蓱z的魚(yú)兒它們的命運(yùn)將如何呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)28課《淺水洼里的小魚(yú)》。 2．揭示課題：《《淺水洼里的小魚(yú)》齊讀課題兩遍。 3.你們知道什么是“淺水洼”嗎？（1生說(shuō)）師補(bǔ)充說(shuō)：淺水洼就是沙灘上凹下去的小水坑，里面的水又淺又少。 二、初讀課文，整體感知 1．下面豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，聽(tīng)完后告訴老師從課文中你知道了什么？（生答）老師讀的怎么樣？（找2生說(shuō)聽(tīng)后感受）謝謝大家的夸獎(jiǎng)，在以后的朗讀中也要像老師這樣有感情的去讀，好嗎？剛才大家聽(tīng)得都很認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。找生說(shuō)從文中知道了什么？（我知道了……）你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，你是預(yù)習(xí)的高手，你真會(huì)讀書(shū)！ 2．同學(xué)們聽(tīng)了一遍就知道了這么多，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，相信你們會(huì)有更多的收獲。學(xué)生大聲朗讀課文，提出要求。 ①學(xué)生借助拼音讀通讀順句子，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。 ②畫(huà)出文中的二類(lèi)字多讀幾遍。 ③標(biāo)出課文有幾段話。 3．趣味識(shí)字 瞧，漢字王國(guó)里的小伙伴送來(lái)了許多新朋友讓我們認(rèn)識(shí)，看看誰(shuí)最先交上新朋友，誰(shuí)就是最棒的。你讀對(duì)了一個(gè)詞，你就救了一條小魚(yú)到了大海。（課件：帶本課生字新朋友讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)） ①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、指生讀、齊讀、同桌交流讀。 ②交流識(shí)記方法 4．看來(lái)大家學(xué)得都很認(rèn)真，讓我們和這些剛認(rèn)識(shí)的新伙伴一起走進(jìn)課文。指名分角色段讀課文，展示我們班的朗讀風(fēng)采。并提出要求：別人讀錯(cuò)的地方做上標(biāo)記。 5.找生糾正讀錯(cuò)的地方。 三、研讀課文，讀中感悟 1．魚(yú)兒們快活地游來(lái)游去的畫(huà)面已漸漸的離我們遠(yuǎn)去了，因?yàn)楝F(xiàn)在它們困在淺水洼里。（出示屏幕被困的話齊讀）（教師板書(shū):困）魚(yú)兒被困在了淺水洼里，回不了大海，此時(shí)此刻它們肯定很難受，請(qǐng)同學(xué)們帶著難受的語(yǔ)氣再讀這句話。老師聽(tīng)出了你們的不開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？ 2．被困在淺水洼里的小魚(yú)多嗎？（生：多）找出這句話讀讀好嗎？（生讀文中的話）（出示屏幕） 3.幾百條、幾千條中間還有一個(gè)詞“甚至”，這充分說(shuō)明小魚(yú)被困的多，（板書(shū)：多）你們擔(dān)心這些小魚(yú)嗎？（生：擔(dān)心）請(qǐng)帶著擔(dān)心的語(yǔ)氣再讀一遍（齊讀）誰(shuí)帶著擔(dān)心的語(yǔ)氣再讀一讀？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？老師也和你們一樣很擔(dān)心這些小魚(yú)的命運(yùn)，老師來(lái)挑戰(zhàn)一下。（老師讀）大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師在讀“甚至”一詞時(shí)是重讀，這說(shuō)明被困的小魚(yú)可真多呀！ 4.這些小魚(yú)現(xiàn)在很不……，很不……，（老師指著大屏幕說(shuō)）它們也許掙扎過(guò)，也許反抗過(guò)，更為糟糕的是它們現(xiàn)在的處境都很危險(xiǎn)，沙粒的溫度越來(lái)越高，身邊的水越來(lái)越少，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)（出示大屏幕）從哪些詞中你能體會(huì)到小魚(yú)此時(shí)很危險(xiǎn)？（生：吸干、蒸干、干死）你們現(xiàn)在就是被困的小魚(yú)你感覺(jué)會(huì)怎樣呢？（生：悶、痛苦） 5.水越來(lái)越少，小魚(yú)的身體一半是露在水面上，太陽(yáng)照射在身體上，小魚(yú)會(huì)很疼，像針扎得一樣。好，現(xiàn)在帶著這種感覺(jué)再讀一讀。此時(shí)的小魚(yú)多么渴望有人來(lái)救它們呀！它們的心生聲被小男孩聽(tīng)到了，小男孩是怎么做的呢？找一找文中第2節(jié)，用“----”畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？從這句話里你們感受到了什么？（生：我感受到小男孩讀有一顆善良的心，我感受到小男孩很在乎小魚(yú)） 6.小男孩做了哪些動(dòng)作是在關(guān)心小魚(yú)呢？（出示大屏幕）（生：走、彎、撿、扔、用力）（板書(shū)：扔）那為什么要“用力”呢？為什么不停地“彎腰”呢（生：小魚(yú)多）老師被小男孩的做法感動(dòng)了，請(qǐng)帶著這種感動(dòng)用力讀一讀。 7.還有哪句話看出小男孩不停地在撿魚(yú)扔魚(yú)呢？（從文中找出來(lái)）兩個(gè)“不停地”和一個(gè)省略號(hào)說(shuō)明小男孩用心的撿魚(yú)扔魚(yú)很多很多。（出示大屏幕齊讀）這么多的魚(yú)是撿不完的，出示大屏幕，男生讀叔叔問(wèn)的話，女生來(lái)回答小男孩的話。 8.小魚(yú)重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，讓我們懷著對(duì)生命的珍惜來(lái)讀這句話：這條小魚(yú)在乎！這條在乎……假如你是重回大海的小魚(yú)，你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？ 9.多么善良的孩子，撿一條小魚(yú)就挽救了一條生命，我們的世界正是有了生命，才會(huì)變得豐富多彩，讓我們一起保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命。（看大屏幕） 10.小組進(jìn)行朗讀表演大賽。 四、寫(xiě)字教學(xué) 1．大屏幕出示課文要寫(xiě)的生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 2.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。 3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，， 4.師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。 五、明理小結(jié) 人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。珍惜生命、保護(hù)動(dòng)物。 六、拓展練習(xí)。 　　走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，用你們的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　小魚(yú)被困：多　　　　　 ｝保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命 　　　　　　　男孩救魚(yú)：扔小魚(yú)