2019年(春)三年級語文下冊《珍貴的教科書》說課稿 北師大版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊《珍貴的教科書》說課稿 北師大版 一、概述 課題《珍貴的教科書》，是北師大版小學語文三年級第六冊第五單元的一篇課文。 本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第一課時。 全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱難困苦的學習環(huán)境下堅持學習的事，重點記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之，從寫盼書、取書、護書、到最后囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。 A、抓住珍貴，寫出了戰(zhàn)爭年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學的學生在艱苦的環(huán)境下堅持學習的艱難，講到學習困難時，用了兩句話和四個“沒有”，特別強調了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領悟到書的珍貴。 B、抓住珍貴，寫出了黨的關心。當孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關懷下印出來的，既讓學生體會到黨的關懷，又讓學生感到書確實可貴。 C、抓住珍貴，寫出了張指導員的犧牲精神。指導員為了保護教科書獻出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯系在一起，彌足珍貴。 文章用第一人稱來敘述，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，重點突出，在不知不覺中突顯了文章的內涵，讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。 二、教學目標分析 知識與技能目標： 　　　1、認識本課“椅、刷”等7個生字，會正確書寫“延、移、炮”等11個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　3、讀懂課文內容，了解課文的敘述順序。 過程與方法目標： 　　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 　　　2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價值觀目標： 引導學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，體會張指導員的舍身護書的犧牲精神，教育學生珍惜今天的幸福的學習生活。積極參與互動 三、學情分析 本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。 這是一個發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期的故事，而學生對這類的課文還不太熟悉，所以只能讓學生在讀的過程中去理解、感受； 四、教學策略選擇與設計 合作交流，讀中感悟。 五、教學資源與工具設計 供教師使用的資源：自制ppt課件。 供學生使用的資源：課本、字典等。 六、教學過程 一、介紹背景、導入新課。 二、初讀課文，整體感知。 三、記憶字形，指導書寫 四、讀中感悟、深入品味，理清文章脈絡。 七、教學評價設計 本節(jié)課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中： （1）學生參與情況：課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣； （2）識字：能認讀生字，用生字正確組詞、造句； （3）形聲字：能認識形聲字，了解形聲字構字規(guī)律； （4）課文內容理解：能有感情地將課文讀給小伙伴聽。 八、幫助和總結 《珍貴的教科書》一文上完后，我覺得自己在教學目標的設計上能緊扣主題，并能有效地把握住教學重點，采用了多種形式的“讀”來突出重點，突破難點，在新的教學理念指導下，體現了“長文短教，抓住重點?！碑斎唬诮虒W中難免出現些許不足之處，懇請同仁不吝指教。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《電腦住宅》教學設計 魯教版 教學目標： 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.能想象出課文描寫的場景和事物，體會作者按一定順序說明事物的方法。 3.和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。 教學重難點：一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。 課前準備：課件 教學過程： 課前談話： 1. 師：同學們，上課之前我們先聊聊天，好嗎？今年中秋國慶正好碰到了一塊兒，八天長假，你去了哪兒玩？ 2. 師：這八天啊，我是玩得爽，吃得好！我去了桂花長廊，還去了萬象花卉，賞花、摸魚、拔菜，吃桂花糕、喝葡萄酒，玩得盡興，吃得開心。說到吃的，多虧了我們家廚師，告訴你們，我們家有五個廚師。 3. 師：來，看，我把我們家廚師帶來了。隆重推出（課件出示：廚師——電飯煲、微波爐、電磁爐、壓力鍋、酸奶機） 4. 師：我們就還有一個按摩師。猜猜是什么？（課件出示：按摩師——按摩椅） 我們家還有個保姆。每天早上把我們全家人的衣服洗干凈。（保姆——洗衣機） 我們家還有一個能讓我享受舒適溫度的控溫師。你來說。（控溫師——空調） 我們家還有一個知識淵博的老師，上至天文，下知地理，無所不知。（師：對了，就是電腦。（板書：電腦） 師：誒，你們家有廚師嗎？有按摩師嗎？有保姆嗎？有控溫師嗎？有無所不知的老師嗎？ 師：連我們這樣普普通通的人家里都有這么多的服務人員呀！那么，你們覺得是什么帶給我們創(chuàng)造這樣舒適的生活呀？（是什么的發(fā)展）▲ 5. 師：是科技的發(fā)展。那我們今天就一起走進一篇科普文，去領略科技帶給我們嶄新的生活，感受科技的力量。準備好了嗎？上課 一、 導入 1. 師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅） 2.齊讀課題 3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？ 預設：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？ 過渡：還有這么多的同學想提問，真好。讀書有疑問是個好習慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進這篇文章。 二、初讀，檢查預習情況。 1.師：那么在課文題目之前，有這樣一個星號。（板書：*）誰知道它代表是什么意思？ 2.師：它是略讀課文的標志。這樣的課文編者在前面都有一個閱讀提示。請同學們大家書本146頁。老師請一個同學為我們讀一讀閱讀提示。（一生讀“閱讀提示”） 3.師：讀了“閱讀提示”，誰知道讀這篇文章的時候，我們要帶著一個什么目標？（指名說） 4.師：我們讀的時候要（一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。） 課件出示“閱讀提示” 5.師：你們都預習過了嗎？好，那咱們就從最簡單的詞語開始檢查。 出示：第一組：調運　儲存　防盜 預設：誰來讀？謝謝你，讀得很正確。特別是這個“調”字。 1 讀了這三個詞，你發(fā)現了什么？（都是寫誰做的事） 師：都是電腦的工作，電腦為我們做的事。你看，電腦能給我們調運物品，能幫我們儲存東西，還能夠防盜。還會做很多很多其他的事情。你覺得電腦真是——（板書：神奇） 2 師：我們同學能夠從這簡簡單單的3個詞語當中就感受到了，你們也不簡單。 出示：第二組：烹調 烹飪 烹炒 1 多音字“調” 2 師：讀著讀著，你有沒有發(fā)現這組詞語又有奧秘？ 3 指導書寫“烹” 4 那咱們再來看看，“烹調、烹飪、烹炒”都和燒飯有關系，但是他們有不一樣的意思，有細微的差別。這種差別我們人都搞不太清楚，可是電腦卻分得清清楚楚。你覺得電腦怎么樣？（神奇） 6.你們真的很不簡單，兩組詞語，就讀出了電腦的神奇，那課文主要寫了什么？請快速瀏覽課文，那我們一起來填空。 （課件出示） 課文介紹了一棟安裝了（ ）臺電腦的住宅，具體寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。 哪位同學愿意把課文內容再讀一遍。 6. 那我們一起按剛才大家說的順序到這座電腦住宅里參觀一下。 8.師：這是我們同學剛才說的順序。那這個順序和我們課文里說的順序一樣嗎？我們來看一下課文當中是怎么說的？（全體學生一起說）（課件出示：學生說教師演示課文的路線） 9.師：（比較兩個路線圖）請同學們看看，這是剛才同學們說的順序，這是課文里的順序，你覺得課文為什么不按我們同學剛才說的順序寫？它要自己這樣寫。你覺得哪個好一些？ 10.師：你看，課文先帶我們到大門外，然后走進門口，到了一樓的會客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做空間轉換順序。（板書：空間轉換）以后，同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文，也可以按照空間轉換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內容，來我們一起說一說： （課件出示） 課文介紹了一棟安裝了（ 一百多 ）臺電腦的住宅，按（空間轉換順序）具體寫了（ 大門外 ）、（ 門口 ）、（ 會客室 ）、（ 廚房 ）、（ 臥室 ）、（ 浴室 ）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。 過渡：那么，在這個電腦住宅當中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個地方？別急，把你最喜歡的地方告訴滕老師吧。 二、 精讀 1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？ 2.預設“臥室”段落 3.自己先讀一讀這個段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么） 地方——臥室 臥室里安裝了什么電腦設施——“休息”開關 電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要…… 感受——你覺得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安…… ）。 5.體會用詞的準確 ⑴師：請同學們注意一下，老師把這段話原文比較有一個關聯詞藏起來了。你能找出來嗎？誰能最快找出哪一個字？ ⑵比對讀 3 師：我覺得“只要……便”跟你們說的一樣，真不能少！睡覺前，我只要怎么做，便會怎么樣？電腦真是（ ）。（神奇，方便 板書：方便） 4 師：真是不能小看這個關聯詞呀，就是一個簡單的“只要……便”，居然讓我們感受到了電腦的“神奇與方便”。這就是這篇課文的第二個秘密——用詞非常準確。（板書：用詞準確）像這樣的關聯詞語，在其他的段落當中還有很多，等一下我們可以去找一找。 5 你覺得在這個廚房里，電腦還僅僅是電腦嗎？不，它已經變成了——節(jié)能專家、盡職的保安……（課件出示） 6.小結學法：師：那么這篇課文其他的地方，其實也是先告訴我們（地方），然后，告訴我們（有什么設施），再告訴我們電腦是如何工作的。接下去，請同學們找一個你最喜歡的段落，臥室我們已經研究過了，喜歡會客室的，就讀會客室那一段。你喜歡哪一段就讀哪一段，根據作業(yè)紙上的閱讀要求在課文上做好批注。 （邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡） 7.課件呈現： 閱讀篇：閱讀課文，選擇印象最深的一段填寫表格。 位置 電腦設施 工　作 作　用 我的感受 電腦真是這住宅里的（　　　　　　　　　　?。? 8.交流（預設“門口、廚房”段落）：我發(fā)現大家讀得都非常認真，特別是有幾位同學不僅做好了批注，而且也讀出了自己的感受。我們就先來聽聽這位同學的讀書收獲吧。 9..和同桌交流 三、體會“主人” 1.師：這篇文章的用詞非常準確，它還有一組很有意思的句子，我也把它們找出來了?？焖俚貫g覽（教師課件逐個句子出示） 2.這四句話里都有一個相同的詞語。（都有“主人”） 3.師：這個詞語可了不得呀！所有的電腦都為誰服務？（主人） 4.師：如果你是這個主人，請你來！請你把“主人”變成“我”，我們來試試看！ （師生齊對讀） 5.朗讀體會 師：主人啊，我的服務怎么樣？ 師：主人，對于我的服務，你感覺怎么樣？ 師：你作為主人，心里有什么感想？ 師：主人啊，你能用一個詞夸夸我嗎？ 6.師：主人們啊，住在這樣的電腦住宅里你們覺得怎么樣？（板書：舒適） 7.師：但是，主人你還沒有帶我們（這些客人）去參觀其他的地方呢？這神奇的電腦住宅里還有很多地方呢，餐廳、陽臺、衛(wèi)生間等等，現在請主人——你，來告訴我們這個住宅還有哪些奧秘？完成第2題。你是主人，你來設計自己的電腦住宅。你要在什么地方安裝上什么東西？注意啊，課文里的關聯詞用得非常恰當，你也可以試試看！ 課件出示： 創(chuàng)意篇：電腦住宅還可能有哪些裝置？你也來設計一下吧！ 地　　點 電腦設施 工　作 作　用 我的感受 電腦是這住宅里的（　　　　　　　　　　?。?。 （學生練寫） 8.交流（找一個能用關聯詞的學生作業(yè)交流）▲ 師：老師真不忍心打擾你們，不過，我（我們的客人）已經迫不及待想要參觀你的電腦住宅了，誰第一個帶大家去參觀。（一兩個學生） 你的同桌也想分享你的電腦住宅，趕緊把你的奇思妙想和同桌交流一下。 四、課堂總結 1.師：同學們，其實這座電腦住宅它有真正的主人，課文中的電腦住宅是實驗性的，在日本。但是，這座住宅，我們來看看主人是誰？（課件出示） 2. 介紹比爾蓋茨：他是美國微軟公司的創(chuàng)始人之一，曾經的世界首富。他用自己微軟公司的產品，設計了他的電腦住宅，他的電腦住宅比我們課文中的還要高級很多。課后，大家可以自己去找一下這方面的資料。如果比爾蓋茨聽到你們的設想，說不定會采用，然后付你們一筆“點子費”呢！ 3.課堂小結，完成板書 師：同學們，今天這節(jié)課我們一起走進了這篇科普文——電腦住宅，我們一起探尋了課文的寫作順序——空間轉換順序，你們又和滕老師一起發(fā)現了這篇課文的另一個秘密——用了許多非常準確的關聯詞語，字里行間我們領略到了電腦住宅的——神奇、方便、舒適、節(jié)能、快捷、安全等等很多很多，也感受到了科技的神奇與力量，感受到了什么叫“科技改變生活”。只要我們努力學習，學好科學，相信不久的將來，你們也能創(chuàng)造屬于自己的神奇。 六、布置作業(yè) 課件出示作業(yè)：模仿課文的寫法把你的創(chuàng)想寫下來。