《湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《詩(shī)兩首》雪花的快樂(lè)課件 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《詩(shī)兩首》雪花的快樂(lè)課件 鄂教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、有一位詩(shī)壇奇才，他悄悄地來(lái)，又悄悄的走，在他短短的一生中，卻寫(xiě)下了許多華美的詩(shī)篇“為愛(ài)而生,為愛(ài)而死”就是他一生的寫(xiě)照，他就是徐志摩，作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 徐志摩徐志摩 （18971931）現(xiàn)代）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧人。詩(shī)人、散文家。浙江海寧人。 他是新月派代表詩(shī)人。他是新月派代表詩(shī)人。1921年年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生。當(dāng)特別生。 在劍橋兩年深受西在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。和唯美派詩(shī)人的影響。 1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。量詩(shī)文。 1923年，參與發(fā)起成立新月
2、社，年，參與發(fā)起成立新月社，加入文學(xué)研究會(huì)。加入文學(xué)研究會(huì)。 1931年，年，11月月19日，由南京乘日，由南京乘飛機(jī)到北平，飛機(jī)失事，機(jī)毀飛機(jī)到北平，飛機(jī)失事，機(jī)毀人亡。人亡。詩(shī)的名字叫詩(shī)的名字叫雪花的快樂(lè)雪花的快樂(lè)，同學(xué)們有，同學(xué)們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真正的雪花嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真正的雪花嗎？我們將雪花放大我們將雪花放大這些都是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)這些都是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的雪花中的雪花 朗讀課文，注音節(jié)奏和情感。朗讀課文，注音節(jié)奏和情感。 雪花的快樂(lè)雪花的快樂(lè)假如假如我是一朵雪花我是一朵雪花 ，翩翩的翩翩的在半空里瀟灑在半空里瀟灑 ，我一定我一定認(rèn)清認(rèn)清我的方向，我的方向，飛揚(yáng)飛揚(yáng) ，飛揚(yáng)飛揚(yáng) ，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，這這地面上地面上有
3、我的方向。有我的方向。不去不去那那/冷寞的幽谷冷寞的幽谷 ，不去不去那那/凄清的山麓凄清的山麓 ，也不上荒街也不上荒街/去惆悵去惆悵 ，飛揚(yáng)飛揚(yáng) ，飛揚(yáng)飛揚(yáng) ，飛揚(yáng)飛揚(yáng)，你看你看，我我有我的方向！有我的方向！在半空里在半空里 / 娟娟的娟娟的飛舞，飛舞，認(rèn)明認(rèn)明了了 / 那清幽的那清幽的住處住處， 等著等著她她來(lái)花園里來(lái)花園里探望探望，飛揚(yáng)飛揚(yáng) ，飛揚(yáng)飛揚(yáng) ，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，啊啊 ，她身上有朱砂梅的，她身上有朱砂梅的清香清香！ 那時(shí)那時(shí)我憑借我的身輕，我憑借我的身輕， 盈盈的盈盈的，沾住了她的衣襟，沾住了她的衣襟，貼近她貼近她柔波柔波似的心胸，似的心胸，消溶消溶 ，消溶消溶 ，消溶，消溶 ，溶入溶
4、入了她了她柔波柔波似的心似的心胸胸 ！ 一、揣摩意境。一、揣摩意境。 意境是作者在詩(shī)作中所創(chuàng)意境是作者在詩(shī)作中所創(chuàng)造的一幅畫(huà)面，這幅畫(huà)面凝聚造的一幅畫(huà)面，這幅畫(huà)面凝聚著作者獨(dú)特的情思，它是讀者著作者獨(dú)特的情思，它是讀者獲得審美趣味的基石。獲得審美趣味的基石。二、品味語(yǔ)言二、品味語(yǔ)言 詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌中的語(yǔ)言是詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌中的語(yǔ)言是詩(shī)人千錘百煉的結(jié)果。詩(shī)人千錘百煉的結(jié)果?！皟删淙甑茫灰鲀删淙甑?，一吟雙淚流。雙淚流。”就是這個(gè)道理。詩(shī)歌的語(yǔ)言是富就是這個(gè)道理。詩(shī)歌的語(yǔ)言是富含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、生動(dòng)流暢的、形象傳神的、充滿情感的，
5、生動(dòng)流暢的、形象傳神的、充滿情感的，往往言在此而意在彼，言有盡而意無(wú)窮。往往言在此而意在彼，言有盡而意無(wú)窮。三、把握情感三、把握情感 詩(shī)是抒情的藝術(shù)，情緒和詩(shī)是抒情的藝術(shù)，情緒和情感是詩(shī)的基礎(chǔ)。與其他文體情感是詩(shī)的基礎(chǔ)。與其他文體相比，詩(shī)更能充分地顯示詩(shī)人相比，詩(shī)更能充分地顯示詩(shī)人的品格和情懷。的品格和情懷。 假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑我一定認(rèn)清我的方向飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng) 你看，我有我的方向。 雪花的快樂(lè)雪花的快樂(lè) “翩翩”表現(xiàn)出雪花欣喜自得、瀟灑的氣度超脫 “飛揚(yáng)”表現(xiàn)出雪花精神興奮 在半
6、空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來(lái)花園里探望飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng) 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑藉我的身輕， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸 “娟娟的”體現(xiàn)出雪花姿態(tài)柔美飄動(dòng) “身輕的”表現(xiàn)出雪花很靈活，心情很輕松 “盈盈的”的表現(xiàn)出雪花儀態(tài)美好 假如我是一朵雪花，假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑，翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認(rèn)清我一定認(rèn)清我的方向我的方向 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，這地面上有這地面上有我的方向我的方向。 不去不去那冷寞的幽谷，那冷寞的幽谷，不去不去那凄清的山麓，那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵也
7、不上荒街去惆悵 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 你看，我有你看，我有我的方向我的方向！在半空里娟娟的飛舞，在半空里娟娟的飛舞， 認(rèn)明了那清幽的住處，認(rèn)明了那清幽的住處， 等著她來(lái)花園里探望等著她來(lái)花園里探望 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 啊，她身上有朱砂梅的清香！啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑藉我的身輕，那時(shí)我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸。溶入了她柔波似的心胸。3個(gè)“我的方向”2個(gè)“不去”“認(rèn)清”、“認(rèn)明”-這些詞語(yǔ)都可以看出雪花是自由的、對(duì)自己的追
8、求是堅(jiān)定的 從以上幾點(diǎn)，我們可以看出，雪花是自由的。雪花到“清幽的住處”干什么？ “她她”指什么？指什么？ 齊讀齊讀3 3、4 4小節(jié)找找修飾這小節(jié)找找修飾這個(gè)個(gè)“她她”的意象的詞的意象的詞句。句。（這個(gè)美麗的她，（這個(gè)美麗的她，住在清幽之地，出入雪中花住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，最最重要的是她心胸恰似萬(wàn)最最重要的是她心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊！她可能是詩(shī)縷柔波的湖泊！她可能是詩(shī)人的戀人，是詩(shī)人的一份情人的戀人，是詩(shī)人的一份情感感愛(ài)的釋放；可能是詩(shī)愛(ài)的釋放；可能是詩(shī)人的一種理想人的一種理想自由的信自由的信仰；也許更是詩(shī)人的一種美仰；也許更是詩(shī)人的一種
9、美的追求的追求詩(shī)人也就成了美詩(shī)人也就成了美的追尋者；）的追尋者；） 這是被詩(shī)人意念填充的雪這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花?；ǎ混`魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，人的精這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。值得靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的回味的是，他在追求美的過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛(ài)的快樂(lè)。選擇的自由、熱愛(ài)的快樂(lè)?？偨Y(jié)總結(jié) 在徐志摩的詩(shī)中，愛(ài)情詩(shī)是在徐志摩的詩(shī)中，愛(ài)情詩(shī)是他全部詩(shī)作中最有特色的部分，他全部詩(shī)作中最有特色的部分，這些愛(ài)情詩(shī)抒唱了他對(duì)愛(ài)與美的這些愛(ài)情詩(shī)抒唱了他對(duì)愛(ài)與美的追求。他有時(shí)以自己的感情為寫(xiě)追求。他有時(shí)以自己的感情為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，有時(shí)則以假想的異性作的基礎(chǔ)，有時(shí)則以假想的異性為對(duì)象。為對(duì)象。 而在而在雪花中的快樂(lè)雪花中的快樂(lè)中，詩(shī)人中，詩(shī)人把它作了升華，以把它作了升華，以“雪花雪花”自比，運(yùn)自比，運(yùn)用了借代的手法。既把對(duì)愛(ài)情的追求用了借代的手法。既把對(duì)愛(ài)情的追求與改變現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理想聯(lián)系在一起，與改變現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理想聯(lián)系在一起，包含著反封建倫理道德、要求個(gè)體解包含著反封建倫理道德、要求個(gè)體解放的積極因素，熱烈而清新，真摯而放的積極因素，熱烈而清新，真摯而自然，真切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好自然，真切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的執(zhí)著追求。事物的執(zhí)著追求。
湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《詩(shī)兩首》雪花的快樂(lè)課件 鄂教版
