2019三年級語文下冊第六單元21我不能失信教案新人教版.doc

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2019三年級語文下冊第六單元21我不能失信教案新人教版 教學目標：　　　　　　　　 1. 正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話?！　　　　　　? 2. 把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解 “一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示?！　　　　　　　　　　　　　　? 3. 運用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學生獨立閱讀能力?！　　　　　　　? 教學重點：理解 “一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)?！　　　? 教學難點：透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)?！　　　　　　? 教學準備：教師：搜集資料、圖片，制作課件。學生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料?！　　　　　? 教學時數(shù)：1課時 教學過程：　　　 一、板書課題，談話導入 1. 同學們，今天老師要和大家一起來學習一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。 你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信） 2. 課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？　　　　　　　　 3. 那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容?！　　　　　　　　　　　　　? 今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。 【設計意圖：有效溝通情感與認知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學習氛圍?！? 二、初讀課文，感知“信”?！　　　　　　　　　　　　　　? 1. 課件出示朗讀要求，學生齊讀： ① 借助拼音讀課文。 ② 難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。 ③ 用序號標出自然段?！　　　　　　　? 2. 開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉?！　　　　　　　? 3. 小組探討交流， “想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件） a．故事發(fā)生在什么時間？　　　　　　　　 b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？　　　　　　　　 c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？　　　　　　　　 4. 填空概括故事內(nèi)容。（出示課件） 課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）　 告訴我們…… 【設計意圖：創(chuàng)設對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”?！? 三、讀悟結(jié)合，品味“信” 1. 默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。 （根據(jù)匯報交流，引導學生認識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機板書：語言、動作。 學法指導：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標注記錄，這就是作批注，是學習的一種好方法。） 交流： （1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說?！　　　　　　　　　　　　　? （2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來?！　　　　　　　? 慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？　　　　　　　　 （3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?！　　　　　　　　　　　　　　　? 面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？　 （4） “一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信” 回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”。 想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。 （5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？ 學生默讀思考，作批注。交流 教師指導朗讀。（揣摩人物當是心理，讀出相應語氣。） （6） 三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。 4. 除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？ A. 送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。 　　聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！ 指導朗讀?！　　　　　　　　　　　　　? 體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！ B. 師生接讀宋慶齡守信用的語句。 小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。 【設計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學生透過語言和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學習難點?！? 四、討論交流,深化“信”。 1. 最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信?！蹦隳苷務剬@句話的理解嗎？ 2. 你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。 【設計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進行討論交流，由課堂延伸到生活，達到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。】 五、總結(jié) “一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言?！　　　　　　　? 六、布置作業(yè)，延伸“信” 課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀?！? 　　　　　　　　　　　　　　 板書設計：　　　　　　　　 　 　　　 21 我不能失信 宋慶齡 遵約定 守信用 （語言、動作） 附送： 2019三年級語文下冊第六單元21我不能失信類文閱讀新人教版 　　季羨林老師是我國著名的語言學家、文學翻譯家，作為譽滿國內(nèi)外的學術(shù)大師，他卻沒有半點架子。 　　在北大校園里，季老經(jīng)常穿一身洗得發(fā)白的卡其布中山裝，圓口布鞋，出門時提一個20世紀50年代生產(chǎn)的人造革舊書包。他像一個工友，說話平常，總是面帶笑容；他像一個老農(nóng)，聲音低沉，平易近人。在住院期間，一天一位年輕護士說起某報正在連載季先生的著作《留德十年》，表示很愛看。季老馬上吩咐身邊人去買，他說：“書是給人看的，哪怕有幾句話對年輕人有用了，也值得?！边@一來轟動了全醫(yī)院，大家都來伸手，還索要簽名本?！岸冀o?！薄百I去?！奔鞠壬l(fā)話說：“錢是有價之寶，人家有收獲是無價之寶?！弊詈?，一趟一趟買了600本，他也一筆一畫地簽了600本。 白巖松在1995年做《學者訪談錄》時，在掏名片準備遞給季老的一剎那，季老就站起來，彎腰等著。白巖松掏名片的時間，季老就一直彎腰等著，這個場景令在場所有人感動不已。后兩次采訪季羨林時，大家每次走的時候，他依然會站在家門口，很有禮貌地望著大家漸漸走遠，周兵感嘆道：“做人做到這份兒上，真讓人敬佩?！? 1.短文第一自然段中的加點詞語“架子”的意思是（ ）。 A.由若干材料縱橫交叉地構(gòu)成東西，用來放置器物、支撐物體或安裝工具等 B.比喻事物的組織、結(jié)構(gòu) C.自高自大、裝腔作勢的作風 D．架勢、姿勢 2．用“___”畫出描寫季羨林外貌的句子。 3.季羨林為什么自己掏錢買600本《留德十年》？ 4. 讀了這個故事，你覺得季老是個（ ）的人。（多選） A.生活簡樸 B.平易近人 C.關(guān)心青年人成長 D．待人接物周到有理 1．C 2．畫：季老經(jīng)常穿一身洗得發(fā)白的卡其布中山裝，一雙圓口布鞋，出門時提一個20世紀50年代生產(chǎn)的人造革舊書包。 3.因為醫(yī)院的護士說很愛看這本書，季老覺得只要書對大家有益，就值得買。 4.ABCD 曾 子 殺 豬 有一天,曾子的妻子要去集市,兒子哭著要和曾妻一塊兒去。于是曾妻騙孩子說:“乖孩子,待在家里等娘,娘回來給你殺豬吃?！卑?曾妻回來了，看到曾子在豬圈里舉著菜刀,曾妻不解地問:“你舉著菜刀跑到豬圈里干啥?”曾子毫不思索地回答:“殺豬”。曾妻聽了，撲哧一聲笑了:“不過年不過節(jié)的殺什么豬呢?”曾子嚴肅地說:“你不是答應過孩子要殺豬給他吃嗎?既然答應了就應該做到?！痹拚f:“我只不過是騙騙孩子,和小孩子說話何必當真呢?”曾子說:“對孩子就更應該說到做到了,不然,這不是明擺著讓孩子學著家長撒謊嗎?大人都說話不算話,以后有什么資格教育孩子呢?”曾妻聽后慚愧地低下了頭,夫妻倆真的殺了豬給孩子吃,并且宴請了鄉(xiāng)親們,告訴鄉(xiāng)親們教育孩子要以身作則。雖然曾子的做法遭到一些人的嘲笑,但是他卻教育出了誠實守信的孩子。曾子殺豬的故事一直流傳至今,他的人品一直為后人所尊敬。 1．判斷，對的畫“√”，錯的畫“”。 （1）曾子殺豬是為了教育孩子學會誠信。（ ） （2）曾子的妻子說給孩子殺豬吃，是為了不讓孩子跟著去集市。（ ） （3）曾子被后人所尊敬是因為他是一個誠實守信的人。（ ） （4）曾子教育妻子做人要誠實守信，所以中午就讓孩子吃到了豬肉。（ ） 2.從哪里可以看出曾子是在教育妻子做人要誠信，用“___”畫出來。 3.這個故事給你的啟示有哪些，試著寫下來。 1．（1）√（2）√（3）√（4） 2．畫：對孩子就更應該說到做到了,不然,這不是明擺著讓孩子學著家長撒謊嗎?大人都說話不算話,以后有什么資格教育孩子呢? 3．無論是教育子女還是做人，都必須講個“信”字，要說到做到，不能說謊。