2019-2020年人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《期末總復(fù)習(xí)》4課時(shí)優(yōu)秀表格式教案附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《期末總復(fù)習(xí) 》4課時(shí)優(yōu)秀表格式教案附教學(xué)反思 課題：小數(shù)乘法和除法 教學(xué)目的： 1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。 2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算。 4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。 5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 教學(xué)流程 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 概 念 回 顧 二、 辨 析 概 念 三 拓 展 實(shí) 踐 強(qiáng) 化 訓(xùn) 練 一、概念回顧。 1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2、計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？ 3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？ 4、什么叫循環(huán)小數(shù)？ 二、在判斷中辨析概念。 1、 兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。 2、 M0.98的積一定小于M. 3、 3.636363是循環(huán)小數(shù)。 4、 2.517+2.513=2.5（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。 5、 小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。 三、在計(jì)算中理解法則。 3.254.8 3.60.25 四、簡便計(jì)算。 0.25321.25 2.855.2+2.855.8－2.85 3.60.250.4 3.69－（1.69－5.8） 五、在運(yùn)用中掌握方法。 1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？ 2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運(yùn)多少次？ 六、作業(yè)。 1、總復(fù)習(xí)第1、2題。 2、練習(xí)二十五第1---5題。 整理復(fù)習(xí)，尋找異同，歸納方法。 加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算的正確率，掌握計(jì)算技巧和方法 教后反思： 第二課時(shí) 課題：觀察物體和多邊形的面積。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、 能從觀察不同的角度觀察物體，并畫出平面圖。 2、 回顧三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，并能靈活運(yùn)用公式解決問題。 3、 能運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問題。 4、 會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。 復(fù)習(xí)過程： 教學(xué)流程 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 創(chuàng) 設(shè) 情 景 二、 基 本 練 習(xí) 三 拓 展 實(shí) 踐 一、 基礎(chǔ)再現(xiàn)： S=ah2 S=ab S=ah S=（a+b）h2 二、基本練習(xí) 1.一個(gè)長方形框架，拉成一個(gè)平行四邊形后，（ ）不變，（ ）變小。 2.兩個(gè)一樣的梯形可以拼成一個(gè)（ ），它的底邊等于梯形的（ ）。 3.一個(gè)三角形的面積是60米，底邊是12米，高（ ），與它等底等高的平行四邊形的面積是（ ） 4.一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積和底邊都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是（ ） 5.想法計(jì)算圖形的面積。 6.一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個(gè)果園可以收多少蘋果？ 三、作業(yè) 1.總復(fù)習(xí)第6、7、8題。 2.P 124第7、8、9、10、11題。 回顧三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，并能靈活運(yùn)用公式解決問題。 能運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問題。 教后反思： 第三課時(shí) 課題：簡易方程 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計(jì)算公式。 2.理解方程的意義，會(huì)判斷方程。能解方程并驗(yàn)算。 3.能用方程解決實(shí)際問題。 復(fù)習(xí)過程： 教學(xué)流程 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 概 念 回 顧 二、 基 本 練 習(xí)： 三 拓 展 實(shí) 踐 嘗 試 運(yùn) 用 一、 回 顧 總 結(jié) 一、概念回顧。 1.什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？ 2.用字母表示數(shù)應(yīng)該注意什么？ 3.用方程解決問題的步驟是什么？ 二、基本練習(xí)： 1.方程0.6X=3的解是（ ） 2.a與b的和的一半是（ ）。 3.梯形面積計(jì)算公式用字母表示是（ ），乘法結(jié)合律用字母表示是（ ）。 4.判斷。 （1）ab8可以簡寫成ab8。 （2）x+5=45是方程。 （3）方程一定是等式。 （4）a的立方等于3個(gè)a相加。 （5）ab中，a、b可以是任何數(shù)。 5.解方程。 10.2－5X=2.2 31.5+6X =33 5.6X－3.8=1.8 3（X+5）=24 600（15－X）=200 X6－2.5=1.1 6.解決問題。 （1）一個(gè)三角形的高是6米，底是20米，求面積。（用公式計(jì)算。） （2）媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元？ （3）爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？ （4）學(xué)校買10套課桌用500元，已知桌子的單價(jià)是凳子的4倍，每張桌子多少元？ 三、作業(yè)。 理解方程的意義，會(huì)判斷方程。 復(fù)習(xí)方程等式區(qū)別 用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計(jì)算公式。 能解方程并驗(yàn)算。 能用方程解決實(shí)際問題。 教后反思： 第四課時(shí) 課題：可能性和編碼 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)簡單的可能性事件。 2、會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。 3、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 教學(xué)流程 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 基 本 練 習(xí)。 二、 拓 展 實(shí) 踐 一、基本練習(xí)。 1、盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？ 2、商場促銷，將獎(jiǎng)品放置于1到10號的罐子里，幸運(yùn)顧客有一次猜獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，一位顧客猜中得獎(jiǎng)的可能性是多少？ 3、盒子中有紅色球8個(gè)，藍(lán)色球10個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球？ 4、說出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 （1）3 5 8 9 6 （2）25 14 13 18 20 16 （3） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王明 張炎 趙麗 成績/米 6.8 4.7 5.8 4.7 4.6 4.1 3.2 5、介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？ 6、游戲：媽媽的卡片寫有2、3、4、5、6，妹妹的卡片寫有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一張，有多少種可能？ （2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公平嗎？為什么？ （3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲規(guī)則嗎？ 二、作業(yè) 1.P122 2.P125第12——17題。 認(rèn)識(shí)簡單的可能性事件 會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。 通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 教后反思： 附送： 2019-2020年人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《用字母表示 數(shù)》優(yōu)秀教案附教學(xué)反思 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，是對生活的提煉。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要善于把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際結(jié)合，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活情境，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中觀察、體驗(yàn)、操作、思考，從而理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)貼切學(xué)生生活的情境，會(huì)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更好地理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課就利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了航天科普知識(shí)這個(gè)教學(xué)情境，結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。 二、教學(xué)對象分析： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)大于抽象思維能力，而這時(shí)候要求他們用字母來表示數(shù)，無疑對他們的一個(gè)挑戰(zhàn)。從具體的數(shù)過渡到用抽象的字母表示數(shù)，對他們來說，確實(shí)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這部分知識(shí)和規(guī)律又是后面學(xué)習(xí)簡易方程乃至中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。所以用字母表示數(shù)、表示運(yùn)算規(guī)律、計(jì)算公式及數(shù)量關(guān)系都必須作為重要內(nèi)容讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索后理解并應(yīng)用。 三、教學(xué)內(nèi)容分析： 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊47——48頁例4，教學(xué)用含有字母的式子表示數(shù)量，這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程和代數(shù)初步知識(shí)的起步。由于教學(xué)內(nèi)容抽象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合今年我國成功發(fā)射“神舟七號”載人航天飛船這一好消息，我利用課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)航天知識(shí)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了用字母表示翟志剛叔叔的年齡和用字母表示人在月球上能舉起的物體的質(zhì)量兩個(gè)例題，并在練習(xí)的最后一題設(shè)計(jì)了一個(gè)“神舟七號”載人航天飛船飛行速度、時(shí)間的練習(xí)，與開課相呼應(yīng)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系：在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。 2、過程與方法：通過自主探究由具體算式抽象到用字母表示數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，歸納概括能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合實(shí)際理解字母的取值是有限的，初步滲透函數(shù)思想。結(jié)合教學(xué)情境滲透愛國情感。 五、教學(xué)策略： 1、改編例題，將生活實(shí)際引入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教材出示的例4（1）是將學(xué)生的年齡與爸爸的年齡進(jìn)行比較，探討出用含有字母的式子表示爸爸的年齡。雖然這樣的例子與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密，但考慮到每個(gè)學(xué)生與其爸爸的年齡差都不一樣，而且每個(gè)同學(xué)不一定對別人的爸爸的年齡感興趣，于是，我適當(dāng)改編了例題。教學(xué)前，神舟七號飛船成功發(fā)射，航天員翟志剛首次進(jìn)行出艙活動(dòng)成為家喻戶曉的新聞，結(jié)合這個(gè)熱點(diǎn)背景，通過猜測翟叔叔的年齡，將翟叔叔的年齡與一個(gè)學(xué)生的年齡進(jìn)行比較引出例4（1），學(xué)習(xí)用含有字母的式子表示翟叔叔的年齡，接著通過觀看航天員在月球上行走的方式，引出例4（2），學(xué)習(xí)用含有字母的式子表示在月球上人能舉起物體的質(zhì)量。這樣設(shè)計(jì)使兩個(gè)例題貫穿于航天科普知識(shí)這個(gè)背景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。 用字母表示數(shù)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對于10歲左右的孩子來說，屬于較抽象的。要使學(xué)生在短短40分鐘內(nèi)掌握好這部分知識(shí)，我精心預(yù)設(shè)了教學(xué)過程。先組織學(xué)生探索用字母表示數(shù)的一般方法，即從個(gè)別的特殊的算式表示法過渡到一般的用含有字母的式子表示，再組織學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)探討式子中字母的取值范圍，理解字母的取值范圍是有一定限制的，最后組織學(xué)生學(xué)會(huì)求含有字母式子的值的一般方法，并學(xué)會(huì)規(guī)范的進(jìn)行書寫。邏輯有序的安排以上教學(xué)過程，有利于學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)的良好結(jié)構(gòu)，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效的落實(shí)。 六、教學(xué)資源及媒體 教學(xué)媒體一覽表 使用順序 使用媒體對象 媒體類型 使用時(shí)間 使用目的 1 例4（1）：“神舟七號”飛船發(fā)射圖片 圖片、音頻 30秒 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 2 例4（2）美國宇航員登上月球 視頻、音頻 20秒 觀看宇航員在月球上的行走方式，并引出例題。 3 例4（2）：表格和問題 圖片、文字 6分 呈現(xiàn)例題 4 練習(xí) 圖片、文字 10分 直觀出示練習(xí) 七、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 媒體使用 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 多媒體使用意圖 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們還記不記得今年9月份，我國的航天領(lǐng)域又有什么大喜事呢？（點(diǎn)擊CAI：播放神七發(fā)射圖片） 你知道翟志剛叔叔今年多少歲嗎？ 到底誰說的是對的，我知道翟叔叔的年齡和在座的同學(xué)們有關(guān)，誰能告訴我你今年多少歲？ 觀看課件：神舟七號載人航天飛船成功發(fā)射，航天員翟志剛首次進(jìn)行出艙活動(dòng)，成為中國的太空行走第一人。 猜測翟叔叔年齡。 回答：10歲 激發(fā)興趣，引出例題，并激起愛國情感。 二、探究新知 學(xué)生的年齡/歲 翟叔叔的年齡/歲 10 1、教學(xué)例4（1） 點(diǎn)擊課件，出示表格： 提供信息：翟叔叔比大32歲。 你知道翟叔叔今年多少歲嗎？（板書：10+32=42） 當(dāng)11歲，12歲，13歲時(shí)，翟叔叔又是多少歲呢？ 老師還想知道14歲、15歲、16歲等等，一直往后算（在表格中打上省略號），如果像這樣寫下去，你會(huì)有什么感覺？ 既然這樣的式子只能表示翟叔叔某一年的年齡，那你們能不能想辦法用一個(gè)式子簡明的表示出翟叔叔任意一年的年齡呢？ “a”表示什么？a+32表示什么？ 小結(jié)：字母不僅可以表示某一個(gè)數(shù)，而且還能表示像翟叔叔年齡這樣的數(shù)量。 翟叔叔的年齡既可以用文字表示，又可以用含有字母的式子表示，你更喜歡哪一種呢？為什么？ 要想知道翟叔叔的年齡a+32是多少，必須知道什么？誰能舉例說一說？ 當(dāng)6歲上學(xué)時(shí)，翟叔叔多大？（板書：當(dāng)a=6時(shí)，a+32=6+32=38） 再算一算，當(dāng)18歲讀大學(xué)時(shí)，翟叔叔多大？請大家拿出草稿紙用這樣的書寫格式算一算。 我再舉個(gè)例子，當(dāng)a=1000時(shí)，行不行，為什么？ 正因?yàn)槿说哪挲g是有限的，所以a表示的數(shù)也是有限的，字母可以表示的數(shù)要根據(jù)實(shí)際情況決定。 2、教學(xué)例4（2） 中國人已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了飛天夢想，其實(shí)，人類探索太空的旅程其實(shí)很早就開始了，請看（CAI：出示宇航員月球漫步情景），1969年7月21日，美國宇宙飛船阿波羅11號登上月球，首次實(shí)現(xiàn)了人類登上月球的夢想，你們看一看，宇航員是怎么走的？為什么？ 正是因?yàn)樵虑虻囊Ρ鹊厍蛐。裕–AI出示：人在月球上能舉起物體的質(zhì)量是在地面上的6倍） 出示表格 學(xué)生回答： 10+32=42 學(xué)生計(jì)算： 11+32=43 12+32=44 13+32=45 一名學(xué)生演板。 生回答：太多了，太麻煩了 學(xué)生獨(dú)立思考，寫好后小組交流。 全班交流： 的年齡+32=翟叔叔的年齡 a+32 n+32等。 “a”表示的年齡，a+32表示翟叔叔的年齡 生回答：用含有字母的式子表示更簡明。 生舉例回答。 學(xué)生獨(dú)立完成：當(dāng)a=18時(shí)，a+32=18+32=50 學(xué)生回答：不行，人不可能活到1000歲。 學(xué)生觀看視頻。 學(xué)生獨(dú)立完成下面三個(gè)問題： (1)算一算，在地球上能舉起1、2、3千克的物體，在月球上能舉起多少千克(2)你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？（3）算一算：圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？ 直觀快速地出示例題。 觀看視頻，知道宇航員在月球上行走的特點(diǎn)。 三、鞏固練習(xí)： 1、根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)體重=身高－105”，用含有字母的式子表示出成年男子的標(biāo)準(zhǔn)體重， 2、49頁第4題。 學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件，顯示正確答案。 3、你們喜歡讀繞口令嗎？喜歡的可以一起讀一下。 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿， 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿， 3只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿， 4只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿，…… n只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿， 如果用n表示青蛙只數(shù)，你能用含有字母的式子說一說嗎？ 4、獨(dú)立完成51頁第8題 5、老師還收集了一些神舟七號的材料，有興趣看一下嗎？ （1）神舟七號飛船的速度約為2.8萬千米/時(shí),它在太空約飛行t小時(shí)，共飛行（ ）萬千米。 （2）神舟七號飛船在飛行了45圈后返回主著陸場，平均每圈約飛行（ ）萬千米。 “神舟七號”之后的“神八”預(yù)計(jì)將于xx年發(fā)射無人目標(biāo)飛行器，為中國的空間站對接作準(zhǔn)備。同學(xué)也要努力學(xué)習(xí)，爭取長大后為家建設(shè)做貢獻(xiàn)。 獨(dú)立思考 看圖用含有字母的式子填空，先獨(dú)立完成，再集體訂正。 齊念繞口令，回答原因。 獨(dú)立完成后，集體訂正 直觀快速地出示習(xí)題，顯示答案。 四、小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？ 我學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。 八、教學(xué)評價(jià)和反思： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在多元空間和連續(xù)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，因此，評價(jià)的主體和方式必然也是多元化和多樣化的。這節(jié)課我采取了教師評價(jià)，學(xué)生互評及利用多媒體課件的音頻進(jìn)行評價(jià)等。對于五年級的學(xué)生用簡單的“對的”“回答真棒”顯然太膚淺了，評價(jià)要有一定的深度，如當(dāng)學(xué)生用“6n”表示“人在月球上能舉起的物體的重量是地球上的6倍”時(shí)，我說：“這么長一句話，用6n表示出來，多么簡單明了呀！”，用一句評價(jià)讓學(xué)生感受到了字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，另外，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)，當(dāng)學(xué)生回答出了正確答案后，課件中就發(fā)出鼓掌聲，說明做對了，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程。因此，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我誠懇的總結(jié)一下這節(jié)課的得與失。 1、用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課以“神舟七號”的成功發(fā)射為背景，學(xué)習(xí)例題，創(chuàng)設(shè)的情境貼合時(shí)代熱點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是達(dá)到課標(biāo)對本節(jié)課目標(biāo)的要求，使學(xué)生能夠在具體情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與科普知識(shí)和諧融合在一起，使原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生觀看了“神舟七號”發(fā)射的視頻，學(xué)生的眼球一下子就被吸引過來，對下面的學(xué)習(xí)充滿了期待。當(dāng)學(xué)生看到美國宇航員阿姆斯特朗在月球上彈跳著行走時(shí)，直觀的感受到月球的引力比地球小，為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。 2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充的練習(xí)體現(xiàn)了時(shí)代的強(qiáng)烈心聲。 本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了以下形式多樣，層次鮮明的練習(xí)，如果沒有多媒體演示，恐怕要用到很多小黑板，運(yùn)用了多媒體課件后，將習(xí)題快速而清晰地呈現(xiàn)出來，并且能夠及時(shí)的反饋，提高了教學(xué)的效率。 第一題是根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)體重=身高－105”，要求學(xué)生用含有字母的式子表示出成年男子的標(biāo)準(zhǔn)體重，并要求學(xué)生根據(jù)式子計(jì)算爸爸的體重是否正常，并提出一些合理的建議。通過練習(xí)使學(xué)生感受字母表示數(shù)的優(yōu)越性，并感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。 第二題是根據(jù)生活中的各種情境用含有字母的式子填空。 第三題是填數(shù)青蛙的繞口令，使學(xué)生感受到青蛙只數(shù)越來越多時(shí)，可以用n表示青蛙的只數(shù)，用2n表示眼睛的個(gè)數(shù)，用4n表示腿的只數(shù)。 第四題是用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，如“路程=速度時(shí)間”可以用“s=vt”簡單的表示出來。 讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，除了運(yùn)用了教材的相關(guān)練習(xí)，我還根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)我國在航天領(lǐng)域取得的讓世界矚目的成果，編了兩道供學(xué)生用本節(jié)課知識(shí)解決的兩道實(shí)際問題，同時(shí)，又獲得了“神舟七號”的速度路程等知識(shí)，培養(yǎng)了努力打好基礎(chǔ)，長大為國作貢獻(xiàn)的良好情操。 3、需要改進(jìn)的問題。 多媒體課件是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)是教師現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)手段之一，在教的過程中，課件起到了很好的輔助作用，我也參與了本節(jié)課課件的制作，花了很長時(shí)間，暴露出了自己制作課件還不是很精通，需要進(jìn)一步提高制作課件的水平。 另外，我還有一個(gè)疑惑——如何把握課堂教學(xué)中多媒體的“度”呢？新、奇、特、動(dòng)的事物能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但必須把握好這個(gè)“度”，過分的追求新、奇、特、動(dòng)必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對意志力弱，注意力不能保持長時(shí)間集中，觀察問題能力不強(qiáng)的、性格還不很穩(wěn)定的小學(xué)生，課堂教學(xué)中還是要在老師的引導(dǎo)下，將停留在表面的直觀認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)。