2019-2020年新教科版科學六年級下冊《1.6用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）》教學設計.doc

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2019-2020年新教科版科學六年級下冊《1.6用顯微 鏡觀察身邊的生命世界（二）》教學設計 【教學目標】 科學概念： 1、 生物都是由細胞組成的。 2、 生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。 3、 細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。 過程與方法： 1、 觀察幾種植物、動物及人體的細胞。 2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。 3、 閱讀資料了解細胞對生物的作用。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。 2、 發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。 3、 懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。 【教學重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。 【教學難點】能認真細致觀察、記錄。 【教學準備】 分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。 教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。 【教學過程】 一、生物細胞的觀察 1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。 2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。 3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。 4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。 5、交流我們的發(fā)現(xiàn) 1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。 2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。 3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4) 生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。 二、細胞的作用 1、 師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？ 2、 觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。 3、 集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖 如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代…… 三、小結： 一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。 板書設計： 一切生物體都是由細胞組成 （張貼不同細胞的繪圖） 教學后記： 附送： 2019-2020年新教科版科學六年級下冊《1.7用顯微 鏡觀察身邊的生命世界（三）》教學設計 【教學目標】 科學概念： 1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。 3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。 4、 微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。 過程與方法： 1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。 2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。 3、 對照資料識別微生物的種類。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 發(fā)展對微生物進行研究的興趣。 2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。 【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。 【教學難點】記錄并識別水中的微生物。 【教學準備】 分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。 教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學過程】 一、觀察水中的微生物 1、故事導入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。 今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。 2、制作裝片 1) 準備好一塊載玻片 2) 在玻片中央放少量脫脂棉纖維 3) 在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4) 輕輕蓋上蓋玻片 5) 用吸水紙吸去多余水分 3、搜索觀察顯微鏡下的微生物 1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央 2) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3) 移動裝片，搜索裝片上的生物 4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰 5) 初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體） a) 畫下觀察到的微生物 兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。 b) 辨別認識微生物 對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。 4、微生物和我們 請學生思考討論以下問題： c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d) 它們是如何生存的？ e) 微生物對我們的生活有什么影響？ 板書設計： 水中的微生物 （張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片） 資料： 偉大的看門人列文虎克http://www.biox.cn/content/20050423/11945.htm 教學后記：