2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第14課《彩色的夢》教案 湘美版.doc

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2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第14課《彩色的夢》教案 湘美版 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。 過程與方法：感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。 情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。 二、教學(xué)重、難點： 重點：啟發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。 難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。 三、課前準(zhǔn)備 夢境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。 四、教學(xué)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。 師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？（如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講） 師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣？ 生：神奇、甜美。 師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》 師：那誰來說說你印象深刻的夢？ 2、暢談夢想，融入夢境 （1）學(xué)生暢談自己的夢。 生講述夢境。教師鼓勵和引導(dǎo)：“后來怎樣了？”“你當(dāng)時的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢的多彩?！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富??！”“你的夢真精彩，我也想進(jìn)入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”……等語言鼓勵表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當(dāng)?shù)莫剟睢? （2）師：看來同學(xué)們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎？生回答。 師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會做夢，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個什么夢呢？ 請看畫面： 畫面中畫了哪些事物？ 畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎？ 生答：不一樣。 師小結(jié)夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學(xué)們，你想到這個神奇的地方去嗎？讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧?。úシ乓魳罚? 學(xué)生進(jìn)入夢境。 教師旁白：夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了……。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游……同學(xué)們，該起床了，剛才你做了一個什么夢？ 生談自己的夢，誰和他的夢不一樣？ （3）體驗情感，表現(xiàn)色彩： 師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？ 他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？ 他們的夢境主要運(yùn)用了什么顏色？板書：形象 色彩 師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學(xué)們： 想一想： 1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？ 2.畫面使用了哪種繪畫材料？ 師生一起分析繪畫技法和運(yùn)用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。 師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲?，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢是什么顏色的？他是一個怎樣的夢？你想用什么方法來表現(xiàn)？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報。 師：同學(xué)們的夢都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】， 我的夢主要用了什么顏色？（紅色、橙色） 給你什么感覺？（溫暖、甜蜜……） 猜一猜我做的是一個怎樣的夢？夢中會有什么？ 我做的到底是一個怎樣的夢？學(xué)生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。 師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢境。 4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。 （1）現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧！ （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂起——夢幻曲） 5、評價交流，體驗快樂 （1）師：誰來曬曬自己的夢？生自評。 小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？ 為什么？你想為誰的作品點個贊？ （2）生互評。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點評。 （3）小結(jié)：小朋友們，夢轉(zhuǎn)眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。 拓展：很多藝術(shù)家都以夢作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。 附送： 2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第14課《立體的畫面》教案 人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，立體造型感受立體構(gòu)成的美感。 　　2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進(jìn)行紙立體造型練習(xí)。 　　3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，立體造型提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。 　二、教材分析立體造型 　　1.編寫思路。 　　雕塑立體造型作為一種高雅的藝術(shù)，以簡潔明快的造型，逐漸步入人們的生活，并由其本身獨(dú)特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來了美的享受?？梢哉f，雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級學(xué)生從低年級“主觀感覺表現(xiàn)期”向高年級“現(xiàn)實感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點。教師引導(dǎo)學(xué)生對雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識，掙脫寫實的束縛，獲得對雕塑藝術(shù)的感性認(rèn)識。 　　2.重點、難點。 　　重點：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。 難點：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。 3.教學(xué)課時 二課時 　三、教學(xué)設(shè)計 第一課時 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 　?。ń處煟┱n件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學(xué)過程 1． 用教具導(dǎo)入 表揚(yáng)上節(jié)課樹的剪紙作品，選抽象的展示。問：這些是樹嗎？ 小結(jié)：這些樹有樹的元素，雖然形象上已經(jīng)改變，但還是樹，是抽象的樹。而我們比較寫實的樹和抽象的樹。（讓學(xué)生理解具象怎么變成抽象）我們把它放到公園里，就是一個城市雕塑。 2． 課件圖片 如孔雀等比較象的造型。 小結(jié)：這些都是抓住原物的特征，概括得比較形象的。還有一些不容易一下理解的?？础秺Z》。 3． 了解感知 （1） 欣賞《奪》，你是怎么理解的？ 學(xué)生說自己的理解。 （2） 請學(xué)生演示兩個同學(xué)爭奪一個小球的場景。是你的話，會選哪個畫面，表現(xiàn)《奪》。你會怎么創(chuàng)作？ （3） 欣賞雕塑家創(chuàng)作的《奪》，他是采用了什么來表現(xiàn)的？ （4） 學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運(yùn)用了哪些技法？ （5） 教師小結(jié)：抽象雕塑運(yùn)用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進(jìn)行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。 （6） 欣賞書中的作品，思考：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運(yùn)用了哪些技法？ 4． 教師示范技法 折三角體，長方體，半圓的技法 5． 學(xué)生作業(yè) 給我們學(xué)校做一個立體雕塑，小組合作 討論：你們想設(shè)計一個什么內(nèi)容？ 6． 交流評價 表揚(yáng)紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。 第二課時 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 　?。ń處煟┱n件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 　　教學(xué)過程 　1.欣賞感受。 　　教師出示各種紙立體造型作品，學(xué)生欣賞感受其魅力。 　　2.自主探究。 　　教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請學(xué)生分解并再重新組合，理解構(gòu)成的形式和規(guī)律。 3．搭積木游戲比賽，激趣感受 分小組進(jìn)行搭積木游戲比賽，看誰能堆得又高又穩(wěn)。 說一說，怎么堆才能堆得高？哪個組的組合比較美？為什么？ 目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步了解構(gòu)成方法，解決造型穩(wěn)定的問題，提出造型美的思考。 4．方法探究。 怎么樣讓一張平面的紙變一變，5它有厚度，有立體感？有什么方法？說一說，做一做。小組嘗試，教師小結(jié)： 點狀：方形、圓形、紙圈；線狀；圓柱形，正方形、三角形—— 方法：剪、卷、折、貼、挖、編—— 5．欣賞作品，看看評評 6．學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：自由命題，用紙進(jìn)行造型設(shè)計，小組合作，創(chuàng)作一個美的立體造型 7． 教師循回指導(dǎo)，學(xué)生評價作品 課后感 引導(dǎo)學(xué)生理解抽象立體造型的意義，學(xué)生容易理解，并有入手點進(jìn)行創(chuàng)作。由前一課的樹作品引入，比較直觀的展示了作品的具象到抽象的演變。 我們班級的標(biāo)志 教學(xué)目標(biāo)：　　 1. 引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?。　? 2. 使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征?！　? 3. 能簡單說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點，并用繪畫、拼貼等方法設(shè)計一個圖形標(biāo)志?！　? 教學(xué)重點：能否設(shè)計出新穎有趣的標(biāo)志?！　? 教學(xué)難點：能否用各種類型的材料制作標(biāo)志?！　? 學(xué)法指導(dǎo)：欣賞分析例圖，分組討論，欣賞　　 課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋、小的裝飾物、膠水、剪刀等所需工具?！　? 教學(xué)課時：1課時　　 教學(xué)過程　　 一、導(dǎo)入新課　　 　　1．同學(xué)們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，同學(xué)們在老師的指引下學(xué)習(xí)、游戲、互相之間建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學(xué)生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見?！　? 　　　 今天“我們把它畫下來，作為我們班的標(biāo)記，好嗎？” 板書：我們班級的標(biāo)志　 　　二、講授新課：　　 　　1．欣賞分析例圖，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設(shè)計方法?！　? 　　剛才我們一起設(shè)計的標(biāo)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) Lspjy 原文地址lspjy/thread-209941-1-1.html）志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設(shè)計師們設(shè)計的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的?！　? 　　2．分小組討論，說說你學(xué)到了什么？學(xué)生回答后，總結(jié)為以下三點。　　 　?、伲啙?，許多標(biāo)志都用了幾何形來概括；　　 　?、冢锥?，一看就明白它是什么意思；　　 　?、郏烙^，具有藝術(shù)性?！　? 　　3．欣賞課本中的學(xué)生作品，試用標(biāo)志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的?！　? 　　4．看看小朋友們剛才設(shè)計的標(biāo)志，你們覺得是不是需要改進(jìn)一下。怎么改？學(xué)生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見，幫助一起完善標(biāo)志?！　? 　　三、學(xué)生練習(xí)：我們運(yùn)用能夠表示我們班的音形義來設(shè)計班級標(biāo)志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色?！　? 　　四、交流：　　 　　說說你是怎么設(shè)想的，標(biāo)志的意義是什么?！　? 選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標(biāo)志。　　 五、課后拓展　　 鼓勵學(xué)生課后尋找各種材料，如紙盤、盒蓋、繩子等，積極嘗試，表達(dá)自己豐富多彩的想象，設(shè)計出各種更美麗有意義的標(biāo)志?！　?