2019年(秋)一年級語文下冊課文518.只聽半句教案語文S版 .doc

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2019年(秋)一年級語文下冊課文518.只聽半句教案語文S版 教學 要求 1.認識本課生字,會寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。 重點 難點 1.認識本課的生字。 2.朗讀課文。 3.能夠認真書寫生字。 4.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。 教學 課時 　　兩課時。 字詞導讀 ? 只 聽 半 句 ①無論:不論,不管。 他tā無w論ln①聽tīnɡ誰shi講jiǎnɡ話hu,都dōu只zhǐ聽tīnɡ半bn句j。 　　第一部分(第1小節(jié)):“他”聽誰說話都是只聽半句。 ②告訴:通知某事,使人知道。 奶nǎi奶nɑi告ɡo訴su②他tā:“天tiān熱r了le……”[句導讀:讀時要稍慢、停頓。] 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,我wǒ已yǐ經(jīng)jinɡ脫tuō了le一y件jin衣yī裳shɑnɡ?！盵句導讀:讀出不耐煩的語氣,語速要稍快。] 段導讀:“他”只聽了奶奶的半句話。 爸b爸bɑ說shuō:“瞧qio你nǐ這zh道do算sun術(shù)sh題t……”[句導讀:“……”省略的可能是做錯了,也可能是還有別的方法,還可能是夸他做得好呢。] ③仔細:細心。 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,我wǒ以yǐ后hu一y定dnɡ算sun仔zǐ細x③?！盵句導讀:猜測的內(nèi)容不一定準確] 段導讀:爸爸說算術(shù)題時,“他”也是只聽半句。 老lǎo師shī告ɡo訴su大d家jiā:“明mnɡ天tiān的de電din影yǐnɡ是sh上shnɡ午wǔ的de兒r童tnɡ場chǎnɡ……” 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,兒r童tnɡ場chǎnɡ總zǒnɡ不b會hu放fnɡ在zi晚wǎn上shɑnɡ?！? 段導讀:“他”聽老師說話還是只聽半句。 　　第二部分(第2~4小節(jié)):具體說了“他”聽奶奶、爸爸、老師說的話都只聽半句,就說知道了。說明“他”經(jīng)常這樣。“他”這樣做很沒禮貌、不尊重人。 ④園丁:專門從事園藝的勞動者。 他tā看kn見jian公ɡōnɡ園yun里li有yǒu把bǎ椅yǐ子zi。園yun丁dīnɡ④叔shū叔shu告ɡo訴su他tā:“這zh椅yǐ子zi……”[句導讀:省略了剛刷上油漆。] 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,這zh椅yǐ子zi只zhī許xǔ坐zu,不b許xǔ躺tǎnɡ。”[句導讀:這次他理解錯了。] ⑤來不及:因時間短促,無法顧到或趕上。 ⑥阻攔:阻止,制止。 園yun丁dīnɡ叔shū叔shu來li不b及j⑤阻zǔ攔ln⑥,他tā已yǐ經(jīng)jinɡ一y屁p股ɡu坐zu上shanɡ。剛ɡānɡ剛ɡānɡ刷shuā上shɑnɡ的de油yu漆qī,在zi他tā屁p股ɡu上shɑnɡ印yn了le兩liǎnɡ道do杠ɡnɡ杠ɡɑnɡ。 　　第三部分(第5、6小節(jié)):“他”沒把園丁叔叔的話聽完就說知道了,結(jié)果鬧出了笑話。 這zh怪ɡui誰shi呢ne? 只zhǐ怪ɡui他tā聽tīnɡ話hu只zhǐ聽tīnɡ半bn句j。 　　第四部分(第7小節(jié)):分析原因,只怪“他”自己聽話只聽半句。 1.認識本課的生字。 2.朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。 生字、新詞卡片。 一　導入新課 1.同學們,有一個小朋友,他聽話只聽半句,為此鬧了不少笑話。你們想知道嗎? 2.今天,我們一起學習第21課。(板書:只聽半句) 同學們,看到這個題目,你們想知道什么呢? 學生甲:我想知道他為什么只聽半句。 學生乙:我想知道都有誰和他說話了,說了什么。 學生丙:我想知道他鬧了什么笑話。 同學們的想法都很好,下面我們先來讀讀課文。 二　初讀課文,讀正確 1.老師范讀課文,學生邊聽邊用手指著書。 2.學習課文首先要把課文讀正確,請大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學一起讀。讀完之后把生字、新詞畫出來,再讀一讀。 3.自己指著生字表再讀讀生字。 三　老師反饋學習字詞的情況 1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學生認讀。 半句話　無論　脫衣裳　算術(shù)　一場電影　總是 椅子　園丁　來不及　阻攔　印上 2.同學們能夠準確讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀讀課文,不僅要把字音讀準確,還要把句子讀通順。 3.數(shù)一數(shù)課文共有幾個小節(jié)。 4.指名讀課文,反饋讀課文情況。 四　細讀課文,感悟內(nèi)容 1.請同學們自由讀課文,用“”畫出誰和他說話了。 2.請一個同學來回答。(老師板書) 奶奶、爸爸、老師、園丁 3.請四個同學分別來讀這四次對話,其他同學用“　　”畫出這個小朋友是怎樣回答別人的話的。 4.同學們匯報,說完整。(老師板書) 學生甲:奶奶說:“天熱了……”他說:“知道了,知道了,我已經(jīng)脫了一件衣裳。” 學生乙:爸爸說:“瞧你這道算術(shù)題……”他說:“知道了,知道了,我以后一定算仔細?！? 學生丙:老師說:“明天的電影是上午的兒童場……”他說:“知道了,知道了,兒童場總不會放在晚上?！? 學生丁:園丁說:“這椅子……”他說:“知道了,知道了,這椅子只許坐,不許躺。” 5.分角色讀這四次對話,你有什么感受? 學生甲:他總是打斷別人的話。 學生乙:他總說知道了,知道了,特別不耐煩。 6.最后,他鬧了什么笑話? 五　再讀課文,體會心情 1.學習奶奶和他的對話。 (1)請一名同學讀。思考:奶奶當時是什么心情?(關心。) (2)他是什么心情?(滿不在乎。) (3)小組內(nèi)練讀。 2.請學生依照第一個對話,自己試著加上動作讀一讀其他三次對話。 請小組分別匯報,學生評讀。 3.請學生小組討論。 你覺得課文中的他是個什么樣的孩子? 當他發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印上兩道杠杠時,他會想些什么? 學生甲:哎呀!我真不應該只聽半句話。 學生乙:全怪我不聽全話,我以后一定得把話聽完,再去做。 六　總結(jié)全文,培養(yǎng)想象能力 1.同學們,你們想想,當他知道自己錯了以后,他會對奶奶、爸爸、老師和園丁說些什么呢? 小組討論,自由發(fā)言。 2.你們有沒有鬧過這樣的笑話呀? 3.今天,你們有什么收獲呀? 　　1.教學時,可先采用直接導入的形式:《只聽半句》這篇課文講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?學生們都對課文產(chǎn)生了興趣,自己樂于去學習課文,主動學習的效果就比較好了。 2.在學習課文的時候,發(fā)揮學生的主體地位,讓學生以小組為單位合作學習,掌握生字,通過自讀課文、抓住文中的關鍵詞句,引導他們想象,說出感悟。讀完課文后,他們都會有自己獨特的感受,教師要注意引導學生把觀點表達清楚。 3.引導學生聯(lián)系生活實際說說應該怎樣避免這樣的笑話。學生各抒己見,從而懂得做事要善始善終,有頭有尾,不要想當然、自以為是,否則會吃虧的道理。教師趁機鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。 1.能夠認真書寫生字。 2.自主積累詞語。 生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。 一　復述課文 二　復習生字 1.課文中的生字寶寶你都認識了嗎?老師出示生字卡片,指名認讀生字。 2.做猜字游戲,加以鞏固。 3.這節(jié)課我們不僅要認識這些字,還要會正確地書寫。老師出示要求會寫的生字,學生用開火車的方法認讀。 丁　無　術(shù)　及　訴　以　總　句 三　記憶生字 1.小組學習:選擇自己喜歡的、最有效的識字方法記憶生字。 2.匯報自學情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。 3.及時評價:老師及時給予表揚、鼓勵。 學生自主記憶生字的方法很多,老師要及時點撥、總結(jié),提升學生的認識。 四　指導書寫 1.請學生看看課本中田字格里的生字,進行描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,可以提出來請大家?guī)兔Α? 2.通過學生反饋,老師有針對性地指導學生正確地書寫。 3.需要重點指導的字。 “以”:注意最后一筆“點”的起筆位置?！熬洹?注意整個字在田字格中的位置。 “及”:“橫折折撇”的起筆在左上格。 4.學生獨立書寫,老師巡視,了解學生的書寫情況,可以有針對性地輔導個別同學。 5.實物投影展示學生的書寫情況,進行講評。 6.學生在講評后再練習,看看自己哪一點有了進步。 五　詞語積累 1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。 告訴　仔細　園丁 2.你還想從本課中積累哪些詞語? 　　只聽半句——可不好 知道了,知道了 結(jié)果　坐上油漆　鬧出笑話 　　本課的識字可以讓學生按喜歡的識字方法進行學習,先互相交流,再確定識字的幾種方案。學生自己設計課堂的教學,興趣比較濃厚。不過,這要求老師有很強的控制力,做到收放自如,因為學生還小,完全自學收到的效果沒有保障。 1.在括號里填上合適的詞語。 一(件)衣裳　一(場)電影　一(位)園丁 一(把)椅子 一(個)公園 一(雙)鞋 2.認真讀題,看清標點,寫句子。 這個問題怎么解答呢? 3.在括號里填上讀音為“yǐ”的字。 (1)爸爸說今天帶我去動物園,(以)后還要去天文館。 (2)我(已)經(jīng)是一年級的小學生了。 一　教案節(jié)選 (一)精讀課文,激活學生的想象 1.邊看課文中的圖邊小聲讀課文。(同學們把生字、生詞記得這么準,肯定也記得課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?) 2.學生反饋后,教師在大屏幕上出示并指導朗讀:他無論聽誰說話,都只聽半句。 3.根據(jù)他的這個特點,你想給他取個什么名? 4.自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰說話了? 5.在什么情況下聽半句話?指導朗讀第2、3小節(jié),重點指導“知道了,知道了”這一句,讓學生體會到他不耐煩的心情,并把這種心情讀出來。 (1)指名朗讀第2小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句? (2)聽了奶奶的半句話,他說了什么?應該是以怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了,知道了,我已經(jīng)脫了一件衣裳”。 (3)分角色朗讀第2小節(jié)。 (4)在家里除了奶奶說話他只聽半句外,還有誰說話他也只聽半句?(按照第2小節(jié)的方法學習第3小節(jié)) 6.四人小組選擇內(nèi)容(在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學習,選擇匯報方式匯報學習效果。 7.文中的他聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣,在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋下伏筆) (二)思維和語言訓練 1.大屏幕展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞) 2.多媒體出示練習。 面對文中他的表現(xiàn),我想說…… 面對文中他的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是…… (同學們,面對這個令人哭笑不得的小朋友,也許你有很多話想對他說,也許這勾起了你對自己的相同經(jīng)歷的回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧!) 3.課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道,聽話只聽半句是一個非常不好的習慣。首先,這是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時候會讓我們鬧出笑話,甚至會耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也了解了解好嗎? (三)分角色讀全文后小結(jié) 我們千萬不能形成這樣的壞習慣,要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導下,自覺地養(yǎng)成禮貌傾聽的好習慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。 二　課外閱讀 種　玩　具 大哈和小哈路過一塊菜田,見到一位農(nóng)民伯伯彎著腰在耕種。 大哈說:“伯伯,您在干什么呢?”農(nóng)民伯伯說:“我正在撒菜種?！毙」f:“撒了菜種就會長出菜了嗎?”農(nóng)民伯伯說:“只要定時澆水和施肥,就會長出菜來?！贝蠊?“我懂了!” 大哈拉著小哈,急急忙忙跑回家,拿了幾個心愛的玩具,埋在門外的泥地里。小哈問大哈說:“種了玩具就能長出玩具嗎?”大哈說:“你沒聽見農(nóng)民伯伯說嗎?只要定時澆水和施肥就行了。” 從那時開始,大哈和小哈每天都到種玩具的地方澆水、施肥。十天過去了,玩具沒有長出來。一個月過去了,玩具還是沒有長出來。大哈不耐煩了,挖開泥土一看,只見那幾個玩具早已生了銹,變成一堆廢鐵了。 大哈不明白問題出在哪里,他跑去問農(nóng)民伯伯。農(nóng)民伯伯還在田里耕作,只見田里已經(jīng)長出了齊刷刷、綠油油的菜苗。 大哈問:“伯伯,為什么您把菜種埋在泥土里,就可以種出菜來,而我把玩具埋進泥土里,卻長不出玩具呢?” 農(nóng)民伯伯說:“植物是有生命的,播下種子能長出新的植物。而你的玩具是用鐵做的,是沒有生命的,鐵遇到水就會生銹,怎么能種出玩具來呢?” 思考: 1.讀了這個故事,你明白了什么道理? 2.你都有哪些玩具?你知道它們是用什么做的嗎? 3.你有沒有因為對某些事情一知半解而鬧過笑話?跟同學互相講一講。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊課文519鴨子和白兔請客教案語文S版 教學 要求 1.認識本課生字,會寫生字。認識新偏旁“刂”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,知道鴨子和白兔愛吃什么。懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。 重點 難點 1.識字、寫字,認識新偏旁“刂”。 2.正確、有感情地朗讀課文。 3.懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。 教學 課時 　　兩課時。 字詞導讀 ? 鴨子和白兔請客 ①做客:訪問別人,自己當客人。 鴨yā子zi在zi小xiǎo河h邊biān碰pnɡ見jiɑn了le白bi兔t。白bi兔t說shuō:“鴨yā子zi,我wǒ找zhǎo到do好hǎo吃chī的de東dōnɡ西xi了le,請qǐnɡ你nǐ到do我wǒ家jiā做zu客k①吧bɑ!”[句導讀:從“請”看出了白兔是很有禮貌、熱情好客的孩子。] ②鮮嫩:新鮮而嫩。 ③小氣:摳門。 ④葷菜:有肉的菜。 鴨yā子zi來li到do白bi兔t家jiā。白bi兔t端duān出chū一y大d盤pn鮮xiān嫩nn②的de青qīnɡ草cǎo和h菜ci葉y。[句導讀:“鮮嫩”一詞說明白兔是拿出了自己最喜歡吃的、也是最好的食物。更能表現(xiàn)出白兔請鴨子來做客的態(tài)度是很誠懇的。]鴨yā子zi想xiǎnɡ:“白bi兔t真zhēn小xiǎo氣qi③,光ɡuānɡ叫jio我wǒ吃chī青qīnɡ草cǎo、菜ci葉y,一y葷hūn菜ci④都dōu沒mi有yǒu。”他tā嘟dū著zhe嘴zuǐ,很hěn不b高ɡāo興xnɡ。[句導讀:“嘟著嘴”可以看出鴨子生氣了。] 　　第一部分(第1、2自然段):白兔請鴨子到他家吃青草和菜葉,鴨子卻很不高興。 第d二r天tiān,鴨yā子zi準zhǔn備bi了le田tin螺lu、泥n鰍qiū,也yě請qǐnɡ白bi兔t來li吃chī飯fn。[句導讀:鴨子很友好。] 白bi兔t來li到do鴨yā子zi家jiā,看kn了le看kn,搖yo搖yɑo頭tu說shuō:“我wǒ只zhǐ愛i吃chī青qīnɡ草cǎo、菜ci葉y,這zh些xiē葷hūn菜ci你nǐ留li著zhe自z己jǐ吃chī吧bɑ!”[句導讀:白兔善解人意。] 　　第二部分(第3、4自然段):鴨子請白兔吃飯,白兔說明了沒吃的原因。 ⑤喜歡:喜愛。 ⑥錯怪:因誤會而錯誤地責備或抱怨。 鴨yā子zi明mnɡ白bai了le,自z己jǐ喜xǐ歡huɑn⑤的de東dōnɡ西xi,別bi人rn不b一y定dnɡ喜xǐ歡huɑn。[句導讀:“不一定”一詞要讀得重一點兒。說明鴨子已經(jīng)完全理解了白兔的行為。我們也要善于理解他人。]原yun來li那n天tiān自z己jǐ錯cu怪ɡui⑥了le白bi兔t。 　　第三部分(第5自然段):鴨子明白了自己喜歡的東西,別人不一定喜歡。 1.學習課文,能正確認讀生字、新詞。 2.正確、流利地分角色朗讀課文。 3.知道鴨子和白兔愛吃什么,懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。 生字、新詞卡片,實物投影,鴨子和白兔的圖片。 一　導入新課 1.鴨子和白兔像我們一樣心情特別愉快,還在河邊做游戲呢!(在黑板上貼鴨子和白兔的圖片)接著發(fā)生了什么故事,我們到文中去看一看吧。(板書課文題目) 2.齊讀課文題目。 二　老師范讀課文,要求學生聽清字音 三　學生自讀課文,初步感知課文內(nèi)容 1.選擇自己喜歡的方式讀課文,對照生字表把要求會認的生字畫出來,并且要多讀幾遍。 2.認讀生字、新詞。 (1)出示生字卡片,指名認讀。 鴨　請　客　碰　嘴　準　備　泥　留 (2)用開火車的方法讀生字。 (3)出示生詞卡片,指名認讀。 　　枯草　綠芽　做客　鮮嫩　準備　一定　錯怪 3.把生字寶寶放回到課文中你還認識嗎?自己讀課文,讀準字音,遇到困難可以和同學商量解決問題。 四　細讀課文,感悟課文內(nèi)容 1.讀過課文后,你知道誰請客了嗎? 學生甲:鴨子請客了。 學生乙:鴨子和白兔都請客了。 2.他們請的是誰? 學生:白兔請鴨子,鴨子請白兔。 3.快找一找課文哪個自然段寫了白兔請客?(第2自然段。) 4.如果你誠心邀請好朋友到家里做客,心情怎么樣?(高興。)讀一讀白兔的話。 5.對比讀。 (1)你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)多了“好”“請”,你有什么感受? 學生甲:白兔特別有禮貌。 學生乙:白兔找到好吃的,讓鴨子和他一起分享。 (3)再讀白兔說的話。 6.有好吃的東西,鴨子一定很開心吧?(不高興。)為什么呢? 自己讀第2自然段。 學生甲:白兔準備了鮮嫩的青草和菜葉,可鴨子不愛吃。 學生乙:鴨子覺得白兔太小氣了,他也很生氣。 7.鴨子想什么了?指名讀鴨子想的內(nèi)容。 8.看來鴨子想吃葷菜,但他為什么不向白兔提出來呢? 學生甲:鴨子生氣了。 學生乙:鴨子覺得自己來做客,雖然這些東西他都不愛吃,但不好意思說。 9.自讀第3自然段,可以加上動作表演。指名讀。 10.雖然鴨子生氣了,但是第二天他居然還請白兔來做客。他為什么這么做? 出示填空:鴨子回到家想　　　　　　　　　　,于是他決定請小白兔來做客。 11.鴨子準備了自己愛吃的東西,打算和白兔一起分享,可是結(jié)果和他想得不一樣。自己讀第3、4自然段,看看發(fā)生了什么事。 12.對比讀一讀,看看你有什么感想。 13.這時候,鴨子才明白昨天白兔不是小氣。我們一起讀一讀第5自然段。讀了這個自然段,你知道了什么? 五　拓展延伸 鴨子又打算請白兔到他家做客了,他會準備什么呢? 　　1.教學中,通過讓學生觀察圖中小動物的神態(tài)激發(fā)學生想象,再到課文中找一找,畫一畫,讀一讀,圖文有機結(jié)合,引導學生觀察,引發(fā)學生想象,實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接,充分調(diào)動學生積極參與課堂教學的情感。 2.把說話訓練貫穿在語文教學中,鼓勵學生敢說,指導學生會說,注重普通話的運用;有利于激發(fā)學生閱讀課文的興趣,能幫助學生理解課文內(nèi)容。在討論時,引導學生對于鴨子和白兔的內(nèi)心想法提出不同的看法,表達自己不同的理解、體會和感受。教學時,不去追求“標準答案”,讓學生“我口表我意”,充分肯定學生在學習中的主體性及獨立性。 1.朗讀課文。 2.練習書寫生字,認識新偏旁。 生字卡片,畫有田字格的黑板。 一　復習導入 1.出示生字卡片,學生做猜字游戲。 2.指名分自然段朗讀課文,做到有感情。 二　詞語積累 1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。 2.你還想從本課中積累哪些詞語? 三　自主識字 1.老師出示要求會寫的生字,學生用開火車的方法認讀。 別　到　請　吃　定　家　這 2.搶讀生字。 3.獨立識記。 你有什么好方法記住本課要求會寫的生字。 (鼓勵學生用自己的方法記憶) 匯報自學情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。 四　指導書寫 1.按照結(jié)構(gòu)特點給生字分類。 左右結(jié)構(gòu)的字:別　到　請　吃 上下結(jié)構(gòu)的字:家　定 半包圍結(jié)構(gòu)的字:這 2.指導書寫左右結(jié)構(gòu)的字。 都是左右結(jié)構(gòu)的字,但又有所不同。 左窄右寬:請　吃　　左寬右窄:別　到 3. 認識新偏旁“刂” 4.老師重點指導。 “這”:“辶”的“橫折折撇”筆畫要連貫、圓滑。 5.學生進行描紅練習,再獨立書寫一個字。老師巡視,了解學生書寫情況,可以有針對性地對個別同學輔導。 6.實物投影展示學生的書寫情況,進行講評。 7.學生在講評后再練習。 　　鴨子和白兔請客 　　1.以直接、簡潔的語言切入課文第二課時的教學,用“與字娃娃、詞寶寶打招呼”這樣一個低年級學生喜聞樂見的形式出示生字卡片,既復習了字詞知識,又使學生進入一個富有童趣的教學氛圍之中。 2.在識字的時候,考慮到學生的注意力容易分散的特點,設計多種識字的方式:讀詞語花籃、搶讀生字、獨立識字、匯報總結(jié)等。從而讓學生在保持識字興趣的同時感受到識字的樂趣。 3.每個學生在內(nèi)心深處都有著表現(xiàn)自己獲得成功的欲望,這是追求至善的天性,也是其主體性的反映。因此,在這節(jié)課的教學過程中要自始至終給學生創(chuàng)造更多展示自我、表現(xiàn)自我的機會,并及時肯定與鼓勵他們的展示行為,充分體現(xiàn)學生的主體地位,尊重學生獨特的感悟。如在識字中讓孩子自己學,然后做匯報;在寫字的時候展示學生的作品,不斷激發(fā)學生參與課堂學習的興趣。 1.你知道它們愛吃什么嗎? 小山羊:青草、菜葉 小雞:蟲子、米 小猴hu子:桃子 小貓:魚、老鼠 大熊xinɡ貓:竹葉、竹筍 小狗:骨頭 2.用“請”字組詞,再寫一句話。 請(請教)我們經(jīng)常向老師請教問題。 3.想一想,寫一寫。 例:做(客) 做(法)　　做(作業(yè))　　做(飯) 一　教學設計節(jié)選 (一)初讀課文,讀準字音 1.自由讀課文,注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。 2.用“△”畫出課文中要求會寫的字,用“○”畫出要求會認的字,再自由地讀一讀。 3.老師出示生字卡片,指名讀生字新詞,檢查字音。 4.學生自由讀,開火車讀。 5.自由讀課文,要求讀課文時讀準字音、讀流利。 6.自薦讀課文,師生共同正音。 7.聽課文錄音,標出課文共有幾個自然段,想一想:課文寫了誰和誰的什么事? (二)識記生字,指導書寫 1.出示生字,四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經(jīng)能記住了? 2.學生匯報:你是怎樣記住這個字的?哪個字最難寫? 3.指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范書寫邊講寫字要領,學生仔細觀察。 4.學生書寫,老師巡視,及時表揚寫得好的學生,并在班上展示。 二　課外閱讀 獎　　品 黑豬是這個莊園的總管,領導莊園里所有的家畜,好不威風。 為了表示自己是一個賞罰分明的領袖,今天,他決定要論功行賞。他先對牛說:“你耕地很辛苦,我獎你兩斤骨頭?！迸u搖頭說:“我不要,我只喜歡吃青草?！? 接著,黑豬對貓說:“你捉鼠有功,我獎你兩籃青草?！必垞u搖頭說:“我不要,我只喜歡吃魚。” 后來,黑豬又對狗說:“你守門真認真,我獎你米糠三斤?！惫窊u搖頭說:“我不要…” 狗還未說完,黑豬便回頭對雞說:“你報曉準時,我獎你兩條大魚。”雞搖搖頭說:“我不吃……” 小動物們都不停地抱怨,但黑豬什么也沒有聽進耳朵里。他覺得小動物們有些不知好歹,拿到獎品就應該高興,不該挑三揀四的。 思考: 1.為什么所有的小動物都不喜歡黑豬的獎品? 2.黑豬根本聽不進別人的話,有什么方法讓他明白小動物們喜歡什么呢? 3.如果你是莊園的總管,除了食物之外,你還會用怎樣的方法獎勵那些立了功的小動物呢? 4.黑豬不肯聽別人的意見,以后他的工作能干好嗎?你會給他提什么建議?