2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第19課《小抄寫(xiě)員》(整體感知)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第19課《小抄寫(xiě)員》( 整體感知)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、理解并掌握“累贅、縮短、啜泣、懊悔、躡手躡腳、自作自受”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。 3、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng),展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn):感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng),展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。 1、齊讀課題,質(zhì)疑、解疑。 什么是抄寫(xiě)員?本文說(shuō)的小抄寫(xiě)員是誰(shuí)? (抄寫(xiě)員指照著原文抄寫(xiě)的人。本文中的小抄寫(xiě)員指的是敘利奧。) 2、了解本文的作者。 課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng),后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫(xiě)學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車(chē)》、《工人女教師》。 二、初讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。 (一)初讀課文。 1、初讀課文,借助工具書(shū),用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段。 2、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),檢查讀音。 3、教師詢(xún)問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。 4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對(duì)方讀得不流利的地方,請(qǐng)他再讀一遍。 (二)默讀課文,品析課文。 1、與同桌合作讀書(shū),思考: 課文主要講了一件什么事? (小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅(jiān)持著。) 2、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你品析課文,劃分出本文的段落層次。 三、精讀課文,深入體會(huì)。 預(yù)設(shè): 1、敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言,仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。 抓重點(diǎn)句體會(huì),尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。 句子①:敘利奧雖然不說(shuō)什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫(xiě),還以為自己沒(méi)有老呢。好!就這樣做下去吧!” 句子②:每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來(lái)工作。 句子③:敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵,心里很難受……敘利奧也重新振作起來(lái),心里暗暗對(duì)自己說(shuō):“唉,還是繼續(xù)做下去吧。白天多用點(diǎn)兒功,夜里仍舊工作吧!” 句子④:敘利奧一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來(lái)的眼淚,心里卻很歡喜。 句子⑤:“啊,不是這樣!您不要這樣說(shuō),爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白,可是話(huà)到了嘴邊又咽了下去,心里反復(fù)說(shuō):“哎呀,不能說(shuō),還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的,但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對(duì),這樣做對(duì)!” 句子⑥:又過(guò)了兩個(gè)月,敘利奧繼續(xù)夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見(jiàn)了兒子,仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子,傷心得不得了。 句子⑦:可是一到十二點(diǎn)鐘,這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了,好像睡著了不起來(lái),就是在逃避自己的責(zé)任,偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。 追問(wèn):你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái),就是……偷用了家里的兩角錢(qián)一樣?” 句子⑧:敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛(ài)他了,眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了?!鞍?,爸爸!沒(méi)有您的愛(ài),我是活不下去的!——無(wú)論怎樣,請(qǐng)您不要這樣說(shuō)?!? 追問(wèn):請(qǐng)你想象體會(huì),什么是刀割一樣?從中你體會(huì)到了什么? 2、敘利奧受到父親的責(zé)罵,冷落后是否停止了工作呢? 追問(wèn):敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書(shū),功課是你的大事情,就是一個(gè)鐘頭,我也不愿意占用你的時(shí)間” 3、敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的? 家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。工作很辛苦,父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工,會(huì)縮短我的壽命呢!” 4、事情的結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)你認(rèn)真25—30自然段,想象一下當(dāng)時(shí)的情景。 體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。 敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持著,表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣,父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài),寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。 你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢? (體諒父母、愛(ài)家人的孩子。) 四、板書(shū)設(shè)計(jì)。 小抄寫(xiě)員 替抄簽條 父親: 不知實(shí)情、責(zé)罵、冷淡 真相大白 敘利奧 :蒙受委屈、堅(jiān)持抄寫(xiě) 父子情深 附送: 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第19課《小抄寫(xiě)員》( 自學(xué)文本)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、理解并掌握“累贅、縮短、啜泣、懊悔、躡手躡腳、自作自受”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。 3、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng),展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn):感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng),展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、自學(xué)文本,說(shuō)大意。 1、同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的? (生交流) 2、不知道你們對(duì)字詞的掌握怎樣?咱們做幾道練習(xí)題,好嗎? 同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)文本中,有什么問(wèn)題嗎? (生如有問(wèn)題,教師給與點(diǎn)撥或?qū)W生互相交流。) 3、這篇文章講述了怎樣的故事?你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎? 先講給同桌聽(tīng),然后向全班講述。 師引導(dǎo)學(xué)生按照“事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及文章贊美的主題”等方面循序表達(dá)故事大意。 二、解讀人物,抓心理。 1、敘利奧體貼父母,主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難,但是又被父親誤解、責(zé)罵。在這個(gè)過(guò)程中,他的心里非常矛盾,請(qǐng)你找出描寫(xiě)敘利奧心理活動(dòng)的句段,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 師適時(shí)點(diǎn)撥。 2、走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界,你發(fā)現(xiàn)他是個(gè)怎樣的孩子? 三、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)感受。 1、敘利奧,這個(gè)年僅12歲的五年級(jí)學(xué)生,讓人感動(dòng)不已。我們自己是怎樣做的?掩卷沉思,你們一定感觸頗多,我們一起交流,好嗎? 2、父母的辛苦,我們能體會(huì)到;父母的期望,我們能理解到。但是,我們卻沒(méi)有像敘利奧一樣擔(dān)起家庭的責(zé)任,從今以后,我們又將如何做呢? 3、“無(wú)私奉獻(xiàn)”這個(gè)詞,我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上重復(fù)過(guò)許多遍,今天,是將它應(yīng)用到家庭的時(shí)候了。如果你不肯為自己的家庭付出,不肯用勤奮和努力換取父母的歡心,那你還能為誰(shuí)奉獻(xiàn)呢? 請(qǐng)同學(xué)們將你為家庭所做的奉獻(xiàn)寫(xiě)在日記本上,大家進(jìn)行交流共勉。愿你們的家庭因?yàn)槟愕某砷L(zhǎng)而更加幸福! 四、總結(jié)拓展,寫(xiě)收獲。 1、今天學(xué)了一篇很長(zhǎng)的敘事文章,下面,咱們一起來(lái)總結(jié)這類(lèi)文章的讀書(shū)方法。 理解字詞,概括大意;解讀人物,學(xué)習(xí)品質(zhì);聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)出感悟。 2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛(ài)的教育》,這部作品以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記體的形式,講述了很多感人的故事,使人受到情感上的教育和熏陶。課下請(qǐng)同學(xué)們找到這本書(shū),用我們今天所學(xué)的方法認(rèn)真閱讀,別忘了把你的收獲應(yīng)用到生活實(shí)踐中、再記錄到日記本上! 五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 小抄寫(xiě)員 起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果 啟示:體貼父母 分憂(yōu)解難- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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