《地球的形狀》教案

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1、地球的形狀 1. 教學(xué)內(nèi)容 《地球的形狀》選自江蘇教育出版社科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二章第一 節(jié)，本課通過(guò)想象建立假設(shè)、實(shí)驗(yàn)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球是球形的過(guò)程， 是后續(xù)學(xué)習(xí)地球的表面和內(nèi)部、地表的遷移等內(nèi)容的基礎(chǔ)。 2. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道地球的形狀和大小，知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng) 歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。 過(guò)程與方法：能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一 些問(wèn)題，能夠通過(guò)計(jì)算對(duì)地球的大小做出解釋。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解 釋的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 3. 教學(xué)重點(diǎn) 知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過(guò)程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來(lái)

2、源于生活中的現(xiàn)象。 4. 教學(xué)難點(diǎn) 知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。 5. 教學(xué)方法 觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探究。 6. 學(xué)情分析 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本了解了學(xué)習(xí) 科學(xué)課的方法，具備了初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)采集和 分析的能力。學(xué)生對(duì)我們的地球的形狀已經(jīng)具備了初步的了解，但對(duì) 人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀整個(gè)發(fā)展過(guò)程卻不甚了解。基于此，通過(guò)角色扮演， 學(xué)生從人類(lèi)最初對(duì)地球的認(rèn)知開(kāi)始，逐步了解整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。 7. 學(xué)法指導(dǎo) 本課教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，教學(xué)中采用假設(shè)和 實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在合理的質(zhì)疑中不斷推動(dòng)科學(xué)探究，得出結(jié)論。

3、8. 教學(xué)媒體 多媒體課件、紙船、桌面、球體、傘面、圓柱體、圓錐體等模型。 9. 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué) 目的、意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 師：北宋詩(shī)人蘇軾說(shuō)，“不識(shí)廬山真面 思考回答 目，只緣身在此山中?！蹦蔷褪且?yàn)槲? 們身處廬山中，反倒不能看清廬山的真 相和全貌了。其實(shí)在生活中，我們自己 提出問(wèn)題 觀看 以圖片展示激 以為最熟悉的地方，其實(shí)并不了解的還 2分鐘 新課導(dǎo)入 發(fā)學(xué)生的好奇 有

4、很多，同學(xué)們，你們信嗎 播放圖片 心，用一個(gè)個(gè) 我們來(lái)試一下好不好 觀看 的疑問(wèn)引發(fā)思 （展示學(xué)校圖片） 提出問(wèn)題 考。 這是哪兒啊 思考回答 那同學(xué)們知道我們學(xué)校所占的地 方是什么形狀呢 （有不同觀點(diǎn)；你的觀點(diǎn)得到質(zhì) 提出問(wèn)題 思考回答 疑；不過(guò)質(zhì)疑是好事，只有不斷的質(zhì)疑 我們離真相就越來(lái)越近了…） 大家各有各的觀點(diǎn)，那要知道我們 學(xué)校到底是什么形狀，我

5、們可以怎么做 提出問(wèn)題 回答 呢 可是我們顯然不能做到對(duì)吧，但這兒 我給大家準(zhǔn)備了一張我們學(xué)校的實(shí)際 占地照片。 提出問(wèn)題 思考回答 （展示學(xué)校占地照片） 這就是學(xué)校占地的真實(shí)形狀，跟大家 猜想的一樣嗎 這就應(yīng)了那句話，“不識(shí)廬山.…”  古人也跟我們一樣遇到過(guò)這樣的 困惑，古人生活在我們這片大地上，他們就很想知道我們這片大地是什么形狀。那古人會(huì)怎么去認(rèn)識(shí)我們的這片

6、大地呢 板書(shū)：地球的形狀 我們現(xiàn)代了解地形可以通過(guò)飛機(jī)去高 處觀察，可古人沒(méi)有那個(gè)條件啊，他們 只有從自己的身邊景象去觀察，我這兒 學(xué)生把自己想 給大家準(zhǔn)備了幾張日常的生活場(chǎng)景照 播放圖片 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情 象成古人，產(chǎn) 3分鐘 境，發(fā)散學(xué) 生情感體驗(yàn)， （展TK圖片） 提出問(wèn)題 思考回答 同學(xué)們，古人看到這些會(huì)怎樣猜測(cè)自己 生的思維。 理解當(dāng)時(shí)對(duì)地 生活的大地呢好，大家考慮一下回答。 球形

7、狀的懵懂 （提示：表面是平的） 認(rèn)識(shí)；同時(shí)也 同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)從古人的角度，古人會(huì) 提出問(wèn)題 思考回答 是對(duì)古代人猜 發(fā)現(xiàn)地面是平的。確實(shí)如此，在中國(guó)的 解釋 想地球形狀的 古代，人們通過(guò)自己的觀察就提出了 猜想。 “天圓地方”的說(shuō)法。大家能不能明白 這個(gè)說(shuō)法 古代中國(guó)人認(rèn)為，天像一個(gè)鍋，是半 圓的，地像一個(gè)方形的棋盤(pán)，是平的。 這僅僅是古人提出的一種解釋?zhuān)S著人 提出問(wèn)題 通過(guò)預(yù)習(xí)書(shū)本

8、 們得到的信息越來(lái)越多，就有人對(duì)大地 回答 是平的這種說(shuō)法提出了質(zhì)疑，其實(shí)早在 2000多年前就要人認(rèn)為地球應(yīng)該是球  形的！大家覺(jué)得古人會(huì)相信地球是球形 嗎 那我們就要去找證據(jù)！有沒(méi)有人知 道古人找到了什么證據(jù)大家迅速瀏覽 書(shū)本15頁(yè)，找出答案古人找到了什么 證據(jù)。 是不是有同學(xué)不理解為什么帆船 進(jìn)港就能證明地球是球形那我們來(lái)模

9、 擬一下， 模擬實(shí)驗(yàn)一：觀察帆船進(jìn)出港 引導(dǎo)探究 設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：紙船、桌面、傘面 7分鐘 實(shí)驗(yàn)探究 和對(duì)比實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生對(duì)古代 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 做一做：一位同學(xué)駕駛小船分別 實(shí)驗(yàn)觀察、分 人通過(guò)船只航 在桌面及傘面上演示進(jìn)港、出港， 析、得出結(jié)論 海的現(xiàn)象產(chǎn)生 速度不要太快，其他同學(xué)到對(duì)面 直接體驗(yàn)，創(chuàng) 設(shè)情境重在情 感體驗(yàn)，同時(shí) 觀察，觀察者眼睛要平視； 看一看：注意觀察兩種不同情形 下所觀察到的現(xiàn)象有何不同； 知識(shí)引導(dǎo) 匯報(bào)分析結(jié)果

10、 習(xí)得相關(guān)的知 想一想、議一議：在小組中分析 識(shí)技能。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)什么。 （引導(dǎo)同學(xué)得出只有在弧形的傘 面才能出現(xiàn)帆船進(jìn)出港的場(chǎng)景） 非常好，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)只有在弧  形的傘面才能出現(xiàn)帆船進(jìn)出港的 場(chǎng)景并得出大地表面是具有一定 引導(dǎo)探究 弧度的，那好，老師又為同學(xué)們 準(zhǔn)備了幾種表面具有弧度的立體 模型，大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟在做一次帆船進(jìn)出港，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么，得出什么猜想！ 實(shí)驗(yàn)觀察、分 析、得出結(jié)論 模擬實(shí)驗(yàn)二：觀察

11、帆船進(jìn)出港 實(shí)驗(yàn)器材：紙船、球體、半球形、 圓柱體、圓錐體 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 做一做：一位同學(xué)駕駛小船分別 在各個(gè)立體圖形上演示進(jìn)港、出 港，速度不要太快，其他同學(xué)到 引導(dǎo)得出 結(jié)論 匯報(bào)分析結(jié)果 對(duì)面觀察，觀察者眼睛要平視； 看一看：注意觀察同一物體從 不同方向進(jìn)行模擬所看到的現(xiàn)象 提出問(wèn)題 回答 有何不同; 想一想、議一議：在小組中分析 提出問(wèn)題 觀察回答 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出什么猜想。 （通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：只有球形才完 全滿足帆船進(jìn)出港的場(chǎng)景） 其實(shí)在更早以前啊，人們還發(fā)現(xiàn)了 另一種現(xiàn)象 （展示月食圖片）

12、 這是什么啊 雖然月食要下冊(cè)才具體學(xué)習(xí)，但其實(shí)根據(jù)前面我們學(xué)過(guò)的《光與影》的知識(shí)，月食就是地球的影子投在月球上的景象，其中地球是遮擋物，太陽(yáng)是光源，月球是屏。 同學(xué)們，大家觀察月食是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)月食的邊緣都是這里我還為大家搜集了世界各個(gè)洲觀察到的月食，大家能不能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)啊 （從不同角度投射的影子都具有弧度，在立體圖形中能做到的只有哪個(gè)呢） 所以人們也能出結(jié)論，大地是球形的！但這只是人們的猜想，沒(méi)有得到證 實(shí)，于是就出現(xiàn)了一個(gè)人，他想如果大地是球形，那他如果朝著一個(gè)方形行進(jìn)，最終就應(yīng)該會(huì)回到起點(diǎn)，這個(gè)人是誰(shuí)啊 （麥哲倫的船隊(duì)在西班牙國(guó)王的支持下，帶領(lǐng)他的船隊(duì)從西班牙出發(fā)

13、，他們從大西洋進(jìn)入到太平洋，到達(dá)菲律賓，經(jīng)印度洋穿過(guò)好望角，回到了西班牙。）麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的過(guò)程中還 提出問(wèn)題 回顧知識(shí) 點(diǎn) 回答  發(fā)生了許多故事，感興趣的同學(xué)可以課 后搜集資料了解。 麥哲倫的這次航行是一次偉大的驗(yàn)證！ 通過(guò)麥哲倫的航行，人們開(kāi)始堅(jiān)信 地球是個(gè)球形！ 我們來(lái)回顧一下人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的過(guò) 程，最初人們只通過(guò)眼睛觀測(cè)，猜測(cè)地 球是“天圓地方”的，通過(guò)一系列的證

14、 據(jù)，最后證實(shí)是球形的。 雖然古人證實(shí)了地球是個(gè)球形，他們有 一個(gè)遺憾，是什么呢 3分鐘 感受 科技的力量 通過(guò)展現(xiàn)科技發(fā)展的重要作用，學(xué)生體會(huì) 現(xiàn)代隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們 漸漸掌握了可以去親眼看看地球的技 術(shù)。 講述航空 航天的發(fā) 觀看圖片 科學(xué)的偉大， （觀看圖片.） 展 人類(lèi)的偉大。 同學(xué)們，當(dāng)你們看到我們中國(guó) 回答 的宇航員與地球合影時(shí)，大家有什么感 提出問(wèn)題 覺(jué)呢 同學(xué)們，中國(guó)的航天事業(yè)也是在中 陶冶學(xué)生 國(guó)人民不斷的努力和探索中才取得了 愛(ài)國(guó)情操 這樣偉大的成績(jī)，我和大家一樣為我 們是中國(guó)人而感到自豪！ （今天，我們一起探索了人類(lèi)認(rèn)識(shí) 提出問(wèn)題  地球的過(guò)程，知道地球是個(gè)球形，可球 形有很多種啊，那地球是不是一個(gè)規(guī)則 的球體嗎我們下次繼續(xù)探討?。? 板書(shū)設(shè)計(jì) 地球的形狀 天圓地方一帆船進(jìn)港月食景象環(huán)球航行一球形 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)