2019-2020年蘇教版科學六年級下冊《探索宇宙》表格式教案設計.doc

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2019-2020年蘇教版科學六年級下冊《探索宇宙》表格式教案設計 一、教學目標 過程與方法 ●能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。 ●會制作多級火箭模型。 ●能夠收集有關運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。 ●搜集人類的航天災難故事。 科學知識 ●知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。 ●了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。 ●知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化。 ●認識各種典型的航天器。 ●了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災難。 ●了解我國的航天史。 ●知道中國正在進行的航天事業(yè)——嫦娥計劃。 情感、態(tài)度與價值觀 ●體會到人類探索太空的自豪感。 ●體會到科學家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神。 ●從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴 二、學習成果評價 概念發(fā)展 層次1：知道太陽系、銀河系及宇宙的關系，了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，不知道一些重要的探測宇宙的工具，不能意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化，不認識各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災難，不了解我國的航天史，不知道中國正在進行的航天事業(yè)——嫦娥計劃。 層次2：知道太陽系、銀河系及宇宙的關系，了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具，不能意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化，認識各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災難，不了解我國的航天史，不知道中國正在進行的航天事業(yè)——嫦娥計劃。 層次3：知道太陽系、銀河系及宇宙的關系，了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具，不能意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化，認識各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災難，了解我國的航天史，知道中國正在進行的航天事業(yè)——嫦娥計劃。 探究能力 層次1：不能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史，不會制作多級火箭模型，不能夠收集有關運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料，以及人類的航天災難故事。 層次2：能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史，不會制作多級火箭模型，能夠收集有關運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料，不能搜集人類的航天災難故事。 層次3：能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史，會制作多級火箭模型，能夠收集有關運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料，能搜集人類的航天災難故事。 三、教學準備 　課前學生收集各種神話故事、星球的圖片、有關宇宙和探索宇宙的資料。 四、教學步驟 教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課 集中話題 1．新課導入。 談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們去探索，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。 探索和調查 1、了解古人對宇宙的探索和向往。 討論：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認識宇宙的?他們會問一些怎樣的問題? 談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學技術不發(fā)達的遠古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。 師利用多媒體向學生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補天、夸父持杖逐日，并引導學 讓學生了解有關科學史的發(fā)展 教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課 生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說? 盤古開天辟地：古人對天地產生原因的最初思考。 嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。 女蝸煉石補天：古人看到天空中日月星辰的分布。 夸父持杖逐日：古人看到太陽的東升西落，對光明的向往。 總結：古代神話是古代人民在科學技術不發(fā)達的時代對宇宙的一種認識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇宙的強烈愿望。 2、了解古代科學家探索宇宙所取得的研究成果。 談話：古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。 中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等； 外國：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。 總結：在漫長的歷史歲月里，古代勞動人民對宇宙進行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學作出了巨大的貢獻。中國的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國家的天文研究者都到 教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課 中國來查閱古代天象記錄。 3、了解宇宙探測工具的發(fā)展。 討論：古人在觀測宇宙時會遇到什么困難?怎樣解決這些困準? 介紹望遠鏡：后來人們發(fā)明了望遠鏡(多媒體展示望遠鏡)，1610年1月10日，偉大的科學家伽利略第一次用望遠鏡看到了月球上的環(huán)形山(多媒體展示月球圖片)，看到了木星和它的衛(wèi)星(多媒體展示木星圖片)。望遠鏡使人們初步認識了太陽系，隨著觀測設備的更新和觀測技術的提高，人們又觀察到了更遠的天體。 介紹現(xiàn)代的望遠鏡：(1)巨型望遠鏡。(多媒體展示巨型望遠鏡的圖片)隨著科技的發(fā)展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達到4米多。(2)射電望遠鏡。(多媒體展示射電望遠鏡的圖片)電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看100億光年之外的星體。 介紹哈勃太空望遠鏡：(多媒體展示哈勃太空望遠鏡的相關內容)隨著人們對宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，它能觀測到150億光年外的天體。 展示各種運載火箭、航天器：布置學生將自己收集的資料組合成專題資料，辦成小報。 通過宇宙探測工具的發(fā)展使學生了解到科學技術的不斷發(fā)展 教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課 迄今，各種宇宙探測器已先后對月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進行了探測，獲得了豐碩的成果。像金星終日蒙上的一層密霧濃云及溫暖世界，火星上的所謂人工運河和生命存在之謎．土星的奇異光環(huán)和衛(wèi)星家族，最大的木星及其圾光景觀等，通過探測器的探訪，大都陸續(xù)尋覓到了答案，而且不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，在人們面前展現(xiàn)出一幅嶄新的太陽系面貌?，F(xiàn)在，“先驅者”11號和“旅行者”2號探測器經過10年的漫長旅途，在造訪眾多行星之后，已經飛到了太陽系的邊緣。它們肩負著人類神圣的使命，奔向更加遙遠的恒星世界。形形色色，多姿多彩的宇宙探測器必將在探索太空，開發(fā)宇宙中建立新的功績。 回顧和解釋 1、布置學生收集各種航空災難活動。 可以通過資料的搜集也可以通過觀看相關錄像來了解航天災難史。組織學生談談人類面對航天災難史作如何感想? 2、布置學生收集資料展示中國航天事業(yè)的發(fā)展。 讓學生通過查閱資料了解為了人類進步事業(yè)而犧牲的太空人和我國航天事業(yè)的發(fā)展 附送： 2019-2020年蘇教版科學六年級下冊《有利于生存的本領》教學設計 教學目標： 過程與方法 能從書刊、影視等途徑搜集有關生物適應環(huán)境的事例； 能將動、植物的形態(tài)結構與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領； 能對動、植物生存本領進行評議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。 科學知識 知道同類生物在適應環(huán)境方面的具體事例； 知道一些生物適應環(huán)境的事例； 知道動、植物的生存本領是與其生存的環(huán)境密切相關的。 情感態(tài)度與價值觀 體驗動、植物生存本領的神奇與偉大； 意識到保護環(huán)境的重要性，珍愛生命； 樂于進行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。 教學準備： 搜集有關動物捕食、安家、保護自己等本領的資料。 教學過程設計 一、 創(chuàng)設情景導入 1、播放《變色龍》錄像。 2、談話： 在剛才的畫面上看到了什么？ 3、提問： 它有什么本領？有什么作用？ 4、動物們的哪些本領是有利于生存的？ （學生們開動腦筋，發(fā)散思維，查找各種動物生存的本領） 5、教師根據(jù)學生回答板書。 6、談話： 今天我們就來研究有利于動物生存的本領。 二、 給動物的本領分類 1、談話： 大家剛才了解了很多動物的生存本領，我們來給它們分類。 2、集體討論。 3、教師根據(jù)學生回答板書： 捕食安家保護自己 4、談話： 上課前大家已經找到許多關于動物生存本領的資料，給資料分分類，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。 5、學生自由分成捕食、安家等小組。 6、小組互相交流并討論。 三、 交流信息，探討有利于動物生存的本領 1、各小組分組匯報（形式自選），交流補充。 （1） 各種動物怎樣捕食？捕食的本領與生存的環(huán)境有什么關系？ （2） 各種動物怎樣安家？安家的本領與生存的環(huán)境有什么關系？ （3） 各種動物有哪些保護自己的高招？ 2、交流、補充還有哪些生存的本領。 3、討論： 受動物生存本領的啟示，想到哪些可以改善人類生活的新方案？ （1） 分組討論設計方案。 （2） 用圖、語言或簡單實驗、制作介紹方案。 四、 鞏固、延伸 每組利用課余時間嘗試設計、實施自己的新方案，做出作品或設計圖進行展示。 教學片斷賞析 “看錄像，找變色龍”教學片斷 師： 你們從畫面上看到了什么？ 生： 看到一些樹木和草。 師： 還有其他的嗎？ 生： 我還看到了陽光和風，因為樹葉在動。 師： 很好，再仔細觀察看看。 生： 我好像看到了變色龍，它的眼睛在動。 生（興奮地齊問）： 在哪兒？在哪兒？ 生： 在右邊的樹枝上。 生（著急地）： 看不清，到底在哪兒呀？ 生（邊說邊指畫面上的位置）： 在那根樹枝上。 師： 大家現(xiàn)在都看清楚了嗎？ 生： 看清楚了！ 師： 大家看到了什么？ 生（大聲答）： 變色龍。 師： 你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？ 生： 剛開始看得不是很清楚，后來它的眼睛動了一下被我看到了。 師（疑惑地）： 那你們怎么能肯定它就是變色龍？難道不能是別的嗎？ 生（激動地）： 就是變色龍，我在電視上見過。而且它身體的顏色變得和樹枝一樣！