2019-2020年五年級品德與社會上冊 我有一顆感恩的心 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會上冊 我有一顆感恩的心 1教案 鄂教版 感悟親情 教學過程： 情感、態(tài)度、價值觀 通過本課學習，引導(dǎo)學生感受家庭親情的溫暖，體會父母撫養(yǎng)自己的辛勞、對自己的悉心關(guān)愛和精心教育，感悟父母之愛的偉大與無私，從心底學會感激，學會感恩，并盡自己所能孝敬父母，以實際行動回報父母。 知識與技能 認識生命是父母賦予的，知道怎樣孝敬父母，能夠尊敬父母，懂得感恩父母，學會與父母平等溝通，提高學生與父母正常交往的能力。 教學重點：引導(dǎo)學生通過感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無價，激發(fā)學生愛父母的情感。 教學難點：引導(dǎo)學生從親情故事中感受愛。 教學過程： 一、導(dǎo)入： 是誰把我們帶到這個世界上？是誰與我們朝夕相處？又是誰愿意把他們所有的一切都給予我們？對！是我們的父母。一生中我們可能有無數(shù)個選擇的機會，但我們不能選擇誰來做我們的父母，我們可以拒絕很多種情感，但我們唯獨拒絕不了父母親情，今天讓我們來感受父母親情，讓我們?nèi)チ私馑麄?，讓我們試著與他們溝通嘗試著為他們做點什么，好嗎？ 板書課題：“感悟親情”。親情是一把結(jié)實的傘，你有困難了，為你遮風擋雨。親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴寒。親情是一把舒服的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊。親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水。親情是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里…… 二、創(chuàng)設(shè)生動感人的情境，引導(dǎo)學生感悟父母之愛的偉大與無私，激發(fā)學生的“感恩”之情 俗話說：“母愛如詩，細致入微；父愛如山，博大寬廣?！备改笇ψ优膼凼亲顭o私、最深情地。 一個真實的故事：那是一個秋天，一對夫婦帶著他們的孩子去郊游，在乘坐高山纜車時，意想不到的悲劇發(fā)生了。纜車運行到途中突然發(fā)生故障，眼看就要墜落于峽谷之中，在接近死亡的一瞬間，爸爸媽媽用力將孩子高高托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸爸媽媽永遠離開了他們的孩子。由于力的緩沖作用，小孩得救了。 提問：這個感人的故事讓你想到了什么？（學生暢談感受） 三、通過學生們談自己的父親、母親，再現(xiàn)父母最令自己感動、難忘的事件，重溫父母對自己的關(guān)愛與付出，引起同學間的共鳴，感受父母之愛，激發(fā)學生的感恩之情。 1.學習兩則小故事《無言的爸爸》、《嘮叨的媽媽》 2.透過爸爸的無言和媽媽的嘮叨，你看到了什么？你怎么理解父母長輩的愛？ 可能有的同學認為父母對自己的關(guān)愛是一種負擔，對這種關(guān)愛不以為然，甚至感到厭煩，有這樣一首小詩，希望會給同學們帶來一些啟迪。 學生欣賞小詩《甜蜜負擔》：世界上有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次囑咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你覺得很煩，卻也覺得很溫暖；缺錢的時候，他總會說些賺錢不易之類的話，邊訓你，邊塞錢給你。這種人，叫做父母。 提問：這些話給你帶來什么感受？父母給你最深的印象是什么？ 3.請說一件父母最令你感動、使你難以忘懷的事。（學生交流、分享、感悟） 四、通過事例分析，引導(dǎo)學生理解父母的愛是無私的。 1.出示兩張賬單，在對比中引導(dǎo)學生思考：看了這兩張賬單，你有什么想法？小子建想到的是什么？媽媽想到的是什么？ 2.提問：在同學們生活中，你們有過類似的想法，或者遇到過類似的事情嗎？ 3.教師小結(jié)：父母給予我們的愛不僅是深厚的，更是無私的。 五、心靈感悟 在人與人的關(guān)系中，血緣關(guān)系是最親密的；在人與人的情感中，母子之情是最神圣的；而在于愛的給予中，父母之愛是最無私的！ 下面請同學們跟老師一起做一個心理實驗：“難舍親情”。請每個同學準備一支筆、一張紙，把你生命中最珍愛的五項事物寫在上面。 要求：你所寫的五項事物中有兩項必須是“我”、“媽媽”，比如：我，媽媽，朋友，智慧，事業(yè)等等。 注意：（1）這里的“我”和“媽媽”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最寶貴的。（2）你所珍愛的事物必須依附于你而存在，如：你珍愛“事業(yè)”，但它必須要靠你去開創(chuàng)，如果你都不存在了，那么你的事業(yè)也將隨之停止。 實驗步驟： 實驗開始：現(xiàn)在要請你忍痛割愛了，你所珍愛的五項事物如今只能保留四項，請你慎重考慮之后，用筆劃去一項。請注意，一旦劃去，就意味著它將從你的生活中消失。在劃去之前，你要不斷回憶它在平日給你帶來的歡樂，可現(xiàn)在，它就要消失了，你不得不跟它永別了。想到這些，你可能會有些難過，但你還是要堅決地把它劃去。給大家一分鐘的時間思考，然后作出選擇。(這時教師要挨個檢查，督促學生用筆劃去，劃與不劃的心理感受是大不一樣的。以下幾個步驟也一樣。) 實驗第二步：現(xiàn)在請大家繼續(xù)忍痛割愛，你所珍愛的事物如今只能保留三項，請你慎重考慮后，從剩下的四項事物中再劃去一項。一旦劃去，它也將會從你的生活中消失，可它卻給你帶來過無窮的歡樂，把它劃去，你肯定會非常難過，但你還是要堅決地把它劃去。思考一分鐘，然后作出選擇。 實驗第三步：現(xiàn)在請大家接著痛苦地選擇吧，你所珍愛的事物如今只能保留兩項。到底該怎么辦？你自己好好權(quán)衡一下，再怎么喜歡再怎么不舍得也得把它劃去，它帶給你再多的歡樂也已是昨天的事了。一定要堅決、徹底地將它劃去。還是思考一分鐘，然后下筆。（做完這一步實驗，同學們的心情都會很沉重。這時候教師會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的同學剩下的都是相同的兩項：我和媽媽。） 同學們都作出了選擇，但是我發(fā)現(xiàn)了一個奇妙的現(xiàn)象：幾乎所有的同學剩下的都是相同的兩項：我和媽媽。那么，接下來我們的實驗就將進入最殘酷的階段了。 實驗進入最殘酷的階段 現(xiàn)在，請大家跟著我想象一下，假如此時你和媽媽同坐在一艘大船上，突然遇到了泰坦尼克號一樣的滅頂之災(zāi)，你和媽媽只有一個人能活下來，你會怎么做？是讓媽媽活下來，還是保存你自己？如果你選擇讓媽媽活下來，那就意味著你將永別于這個世界，而你還沒能好好欣賞這多彩的世界，還沒有實現(xiàn)自己遠大的理想。但如果你想保存自己，就必須劃去媽媽，那就意味著從此你將永遠失去母親，失去母愛。請你回想一下，母親平時是多么關(guān)心、愛護你，母親把你拉扯這么大受了多少苦，操了多少心，可現(xiàn)在，你就要失去母親了……請大家認真思考，然后再作出決斷。 交流感受：好了，同學們都已作出了最后的選擇，我們的心理實驗也該到此結(jié)束了。請大家回到現(xiàn)實中來?？纯创巴?，窗外依然陽光明媚，花香草綠，生活依然美好安寧，大家沒有失去母親，母親就在你們的現(xiàn)實生活中。做完這個殘忍的實驗，大家的感受一定很深吧，下面我們就一起來談?wù)勀銊偛诺母惺堋? 1.小組交流，以前后桌4人為一小組，互相交流。（要求每個同學都要談一談剛才自己是怎么想？又是怎么做的？） 2.挑選幾個學生進行全班交流。 六、學生共訴心曲，結(jié)束全課。 爸爸，媽媽， 有了你們的陪伴，嚴冬不再寒冷，長夜不再孤獨； 爸爸，媽媽， 有了你們的教導(dǎo)，愛心與靈魂常伴，純真在心田永駐； 爸爸，媽媽， 有了你們的關(guān)愛，讓我感悟到了人間的真愛，認識到了世間的黑白。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會上冊 我有一顆感恩的心 2教案 鄂教版 教學目標： 1.感受父母長輩給自己無微不至的關(guān)心與愛護，感受親情。 2.贊美家庭中的親情，從親情故事中感受愛。 3.學習照顧、體貼、理解父母長輩，感謝父母，回報父母。 情感目標：體驗家庭生活中長輩對自己的呵護，感受父母對自己的愛心和撫育，感悟家庭中的親情。 行為目標：能主動分擔家務(wù)勞動，盡力為父母分憂，尊重長輩的意見和建議。 教學重點： 引導(dǎo)學生通過感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無價，激發(fā)學生愛父母的情感，引導(dǎo)學生贊美父母、感謝父母，對父母懷有一顆感恩的心。 設(shè)計思路： 主要是針對小學高年級學生進入青春期以后，由于自我意識的迅速發(fā)展，批判性思維的出現(xiàn)，親子關(guān)系發(fā)生演變，與家庭長輩之間沖突矛盾多了起來。中華民族具有“感恩”的傳統(tǒng)，“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，當涌泉相報”這些膾炙人口的經(jīng)典名句，集中反映了人們對感恩的贊揚。常常懷有一顆感恩的心是每一個人都應(yīng)有的基本道德修養(yǎng)，尤其是對于為自己的成長付出艱辛的養(yǎng)育之恩的父母、長輩，更是應(yīng)該時時心存感激。教育學生學會感恩，特別是現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童，和祖父母生活在一起，要學會感受他們的愛，感激最親近的人，進而擴大到感激幫助過我們的人，學會與人和諧相處。 教學準備： 有關(guān)班上同學爸爸媽媽的愿望、苦惱、愛好的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表在課前一天分裝在信封里，讓學生提前帶回家讓父母填寫好，再裝進信封里。第二天上學，學生把信封帶來，放在書包里，以備上課用。事前不讓學生知道信封里裝的是什么。） 教學過程： 一、情感引入：燕燕的故事（課件顯示） 1.教師導(dǎo)入：今天老師給同學們帶來一位小朋友，名字叫燕燕。請看大屏幕…… 2.教師引導(dǎo)學生換觀看燕燕的故事。 （故事梗概：燕燕早上起來，媽媽讓她不要穿裙子，因為今天天氣要變涼了，而且還有雨。燕燕不聽媽媽的話，非要穿著裙子去上學。下午天氣轉(zhuǎn)涼了，燕燕冷的直打噴嚏，結(jié)果晚上發(fā)燒了，爸爸媽媽冒著風雨把燕燕送到醫(yī)院，醫(yī)生說燕燕患了重感冒，要住院打吊針。爸爸媽媽只好請了假，陪著燕燕在醫(yī)院打吊針。燕燕看到爸爸媽媽疲倦的樣子，難過的掉下了眼淚，她真后悔呀……） 3.引導(dǎo)思考：燕燕后悔什么？你能理解燕燕媽媽為什么要求燕燕穿衣服而不穿裙子嗎？你在生活中有沒有類似的情形？你能理解你的爸爸媽媽嗎？ 4.教師小結(jié)：雖然我們和爸爸媽媽生活在一起，但是，很多時候，我們對他們并不是很了解。就讓我們一起來感受爸爸媽媽的心吧。 【設(shè)計意圖：熟悉的生活場景，有聲有色的動畫故事，緊緊地吸引學生的注意力，使學生很快進入故事之中，并使學生有感而發(fā)，很自然地引出本節(jié)課的教育主題。】 二、情感探究 1.指導(dǎo)學生觀看教科書22----23頁上的情境，讓學生結(jié)合教材情境演一演，說一說：如果孩子努力學做一件事，作為父母、長輩是怎樣的心情，會對孩子說什么？如果晚上孩子遲遲不回家，父母、長輩會是怎樣的心情？孩子回來之后父母、長輩會說些什么？ 2.學生自由發(fā)言，并且能舉出自己生活中的例子來引證。 3.教師適時鼓勵發(fā)言的同學。 【設(shè)計意圖：在表演中，希望學生通過用父母對自己成長的鼓勵和由于對自己的擔心而發(fā)脾氣的兩個事例，讓學生體會父母在夸贊與生氣背后所蘊含的愛，感受拳拳父母心?！? 4.教師質(zhì)疑：你在生活中還有哪些地方對父母、長輩的某些行為感到困惑與不理解？ 5.學生說說自己的困惑與煩惱。 6.教師再次引導(dǎo)學生：你能說說父母、長輩為什么這樣做嗎？ 7.教師引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，相互交流讓父母、長輩了解自己心情的好辦法。 【設(shè)計意圖：在一次次的質(zhì)疑與引導(dǎo)中，讓學生在列舉出自己的煩惱與不解，然后讓學生換角度思考父母為什么這樣做?從而理解父母對自己成長的關(guān)心和不同形式的愛?！? 8.教師引導(dǎo)：同學們剛才都相互交流了自己的見解，我想了解同學們是否知道爸爸媽媽的愿望、苦惱、愛好是什么。你們自己想知道自己爸爸媽媽的愿望、苦惱、愛好是什么嗎？請同學們先猜測你的爸爸媽媽的愿望、苦惱、愛好是什么，填在你們課本中的表上。 被采訪人 第一愿望 第二愿望 第三愿望 苦 惱 愛 好 9.學生進行猜測填表。 10.教師再次引導(dǎo)：那究竟你的爸爸媽媽的愿望、苦惱、愛好是什么呢？現(xiàn)在請同學們打開昨天發(fā)給你們的信封，看看你的爸爸媽媽在里面寫了什么？（學生打開信封，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容盡然和自己剛才填寫的是同樣的內(nèi)容。） 11.教師引導(dǎo)：對比一下吧，看看你究竟理解爸爸媽媽有多少。（學生進行對比） 12.交流：看看誰對爸爸媽媽最了解。 【設(shè)計意圖：學生通過自己猜測與家長調(diào)查結(jié)果的對比，進一步理解他們，從而達到與父母溝通的目的。】 13.教師小結(jié)：原來爸爸媽媽和我們一樣，也有很多愿望，也有自己的愛好與煩惱。我們究竟該怎樣做，才能使爸爸媽媽少一些煩惱，多一些快樂呢？ 14.引導(dǎo)學生圍繞教材第22----23頁上也設(shè)計的兩個情境，說一說這樣會給父母增添什么麻煩。 15.交流：以小組為單位，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，找一找，還有哪些事情容易給爸爸媽媽添麻煩，怎樣盡量少給他們添麻煩？ 16.課堂總結(jié)：可憐天下父母心，你理解爸爸媽媽的一片良苦用心了嗎？讓我們不再為爸爸媽媽增添煩惱而努力吧！ 【設(shè)計意圖：本段教材設(shè)置了兩個學生常見的讓父母操心或給父母增添麻煩的情境，引導(dǎo)學生結(jié)合自己的實際生活，思考和交流怎樣少給父母增添麻煩，升華情感教育?！? 三、情感延伸 回家和爸爸媽媽進行一次交流，并把交流的過程以及你的感受，真實的寫下來。