2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉3教案 浙教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉3教案 浙教版 素質教育目標 知識教學點： 1．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju。 2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。 3．能背誦課文，默寫課文。 能力訓練點： 引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。 德育滲透點： 通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。 注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力： 注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。 重點、難點及解決方法 重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。 難點：對詩的意境的理解。 解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。 課時安排：2課時。 學生活動設計 1．學生自學生字。 2．動筆描繪春天的美景。 教學步驟 一、明確目標： 1．第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。 2．第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。 二、整體感知： 這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。 這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。 三、重點難點的學習與目標完成的過程： 第一課時 一、導入、揭題、解題： 人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。 二、看圖，了解圖意： 1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？ 引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。 2．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。 過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。 三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。 1．借助拼音，讀熟古詩 “覺”是多音字，在課文中讀“ju。 2．教師范讀古詩。 3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。 四、學習古詩、理解內容。 1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？ 春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。 2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩） 3．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！? （1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。 （2）重點體會： 眠：睡眠，睡覺。 不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。 （3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。 （4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。 體會：處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。 想一想，鳥的叫聲是什么樣的？ （5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！? 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句） 4．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。” （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？ （2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。 過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。 （3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 （4）把這兩句話的意思連起來說。 5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。 五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫： 注意節(jié)奏和重音： 春眠／不覺曉， 處處／聞啼鳥。 夜來／風雨聲， 花落／知多少。 六、小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？ 擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。 七、布置作業(yè)：背誦、默寫課文 八、板書設計： 春曉：春天的早晨 春眠／不覺曉， 處處／聞啼鳥。 夜來／風雨聲， 花落／知多少。 第二課時 一、復習、鞏固： 背誦，默寫古詩。 二、借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形： 1．重點指導： 曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。 眠：目字旁，閉目則眠。 聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。 2．請學生說說字義。 三、練筆： 1．導入：這節(jié)課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。 2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。 3．師生共同點評。 四、布置作業(yè)：抄寫字詞。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉4教案 浙教版 設計理念： 學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。 教學目標： 1.通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。 2.自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、課件創(chuàng)設情景，指導練習說話。 1.出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。 2.看畫面引導學生練習說話。 3.是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫。春天景色的古詩。（課件出示古詩） 二、自主學習生字，初步了解古詩。 1.自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。 2.讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。 3.交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。 初擬交流重點如下： 1）曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。 2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。 在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。 4.娃娃教學，拓展學字。 小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。 學生回答情況例舉： 1）我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？ 2）我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？ 3）老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認識“繞”字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？ 教師對學生的交流作適時的點撥。 5.指名誦讀古詩。 6.教師簡介作者。 7.理解題意，重點理解“曉”的意思。 三、提出研讀專題，研究學習古詩。 過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花） 1.引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。 2.提出研讀的要求： 1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。 2）遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。 3.學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。 四、交流研讀成果，落實訓練目標。 1.明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。 2.學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。 （以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。） ●處處聞啼鳥 1）理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。 2）課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。 說說下列句子中聞的意思。 放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。 居里夫人是世界聞名的女科學家。 3）理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。 4）自由交流對整句詩的理解。 5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。 ●夜來風雨聲 1）課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？ 2）理解“夜來”的意思。 3）交流整句詩的理解。 4）交流詩人在詩句中的感情。 5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。 ●花落知多少 1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。 2）交流對整句詩的理解。 3）指導讀出那份淡淡的憂傷感。 3.在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉 導語：我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。 1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ 2）這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？ 3）理解整句詩的意思。 4.交流整首詩的意思。 五、指導背誦全詩，延伸課外學習。 1.播放音樂，自主背誦全詩。 （短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快？看誰背得好？） 2.孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人 在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。 3.提出課外學習任務：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來。