2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 情系江淮（第三課時(shí)）教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 情系江淮（第三課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 唱：黃梅戲《對(duì)花》 聽(tīng)：黃梅戲經(jīng)典唱段《天仙配》、《女附馬》。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡(jiǎn)單的、經(jīng)過(guò)提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演并能嘗試有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)分角色表演，學(xué)生的集體合作意識(shí)得以增強(qiáng)。 2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽(tīng)賞黃梅戲選段。對(duì)黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識(shí)產(chǎn)生探求的欲望，在聽(tīng)賞、演唱等音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。 3.感悟到江淮地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，民族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。 難點(diǎn)：較逼真地模仿《對(duì)花》的唱腔特點(diǎn)，以及附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音處的準(zhǔn)確表現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)。 師：泱泱中華，5000年漫長(zhǎng)的歷史，有著非常豐富的文化底蘊(yùn)。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來(lái)說(shuō)，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國(guó)接班人的你，對(duì)黃梅戲有多少了解呢？ （學(xué)生回答，教師了解學(xué)情） 師： 近年來(lái)，湖北省藝術(shù)家代表團(tuán)到英國(guó)進(jìn)行文化交流，在聯(lián)歡會(huì)上，英國(guó)藝術(shù)家主動(dòng)提出要唱一段他所喜愛(ài)的中國(guó)民歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術(shù)家代表團(tuán)結(jié)束在 日本的訪問(wèn)回國(guó)時(shí)，日本朋友在機(jī)場(chǎng)唱一段中國(guó)歌曲送行，開(kāi)口一唱，也是中國(guó)的黃梅戲；美國(guó)的、加拿大的黃梅戲愛(ài)好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國(guó)的朋友求贈(zèng)黃梅戲的音樂(lè)和錄像帶；在英國(guó)國(guó)際航班飛機(jī)上還把黃梅戲作為最好的音樂(lè)播放。1994年，湖北省黃梅戲劇院 應(yīng)邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首場(chǎng)劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目《打豬草》、《夫妻觀燈》。演出一結(jié)束。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國(guó)的歌劇太神奇了。”他們“寧可放下手中的工作，也要去看中國(guó)的歌劇?！痹u(píng)論、報(bào)道不斷在各種雜志報(bào)刊上出現(xiàn)。聽(tīng)了這些事例，你想到什么？ （學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情） 二、欣賞黃梅戲選段《對(duì)花》。 師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花》。先請(qǐng)大家欣賞一遍，說(shuō)出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？ (1)學(xué)生談對(duì)本唱段的旋律、表現(xiàn)形式和情感以及伴奏樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。 (2)教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活地向?qū)W生介紹以下知識(shí)： 【鑼鼓經(jīng)】簡(jiǎn)稱鑼經(jīng)，戲曲打擊樂(lè)各種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂(lè)“合奏譜”的泛稱。常用的鑼鼓經(jīng)有“急急風(fēng)”、“陰鑼”、“沖頭”等，鑼鼓經(jīng)都采用文字記 譜，所用文字及其代表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮鼓；“衣”，代表板；“倉(cāng)”，代表大鑼；“才”，代表鐃鈸；“臺(tái)”，代表小 鑼。 【劇情介紹】《打豬草》生動(dòng)地反映和歌頌了勞動(dòng)人民善良淳樸的美好心靈。作品設(shè)置了一個(gè)小小的沖突，陶金花碰斷了兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草 將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來(lái)。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。通過(guò)這一由誤會(huì)引起的沖突，兩個(gè)農(nóng)家少年的美好心靈得到了充分的展現(xiàn)。 三、學(xué)唱黃梅戲選段《對(duì)花》。 （1）用對(duì)答式問(wèn)話的語(yǔ)氣來(lái)歌唱。用接近普通話的安慶官話演唱。 （2）采用聽(tīng)唱法與視唱法相結(jié)合的方式教唱，教師教唱歌詞時(shí)注意示范準(zhǔn)確，襯詞部分要求學(xué)生唱得詼諧幽默。 （3）教師彈琴，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，在心里默唱，糾正音高。學(xué)生跟琴唱譜。 （4）教師出示節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生念念，注意附點(diǎn)與切分節(jié)奏。 （5）教師隨機(jī)彈奏一樂(lè)句，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)唱，提高學(xué)生聽(tīng)音、識(shí)譜能力，鍛煉學(xué)生唱譜的膽量。 （6）觀看《對(duì)花》的錄像，感受戲曲藝術(shù)精湛表演的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣。分男、女生按角色演唱，指導(dǎo)學(xué)生表演《對(duì)花》部分唱段。 （7）師：剛才大家學(xué)的是陶金花問(wèn)金小毛的唱段，那金小毛是怎樣回答的呢？ （學(xué)生猜測(cè)答案） 師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)金小毛是怎樣回答的。 （教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向?qū)W生展示唱詞） （8）學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，跟著錄音學(xué)習(xí)金小毛的唱段。 四、創(chuàng)作與表演。 師生分角色演唱，感受一問(wèn)一答幽默、智慧的氣氛。根據(jù)唱詞用簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造有個(gè)性的表演動(dòng)作。 五、欣賞《天仙配》、《女附馬》等經(jīng)典唱段。 簡(jiǎn)介黃梅戲的發(fā)展史：簡(jiǎn)介著名黃梅戲演員嚴(yán)鳳英的生平和貢獻(xiàn)；聽(tīng)賞《天仙配》、《女附馬》等經(jīng)典唱段；學(xué)生談聽(tīng)后感受；學(xué)生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。 六、課堂小結(jié)。 祖國(guó)的民族、民間音樂(lè)文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會(huì)有很大的收獲。希望下次上課時(shí)有人能告訴大家關(guān)于民族、民間音樂(lè)的新發(fā)現(xiàn)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 情系江淮（第二課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：靖江民歌《打麥號(hào)子》 唱：《打麥號(hào)子》 動(dòng)：歌表演《打麥號(hào)子》 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞靖江民歌《打麥號(hào)子》，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 2.能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號(hào)子》 3.能積極參與歌表演《打麥號(hào)子》的創(chuàng)編活動(dòng)，并能大膽地當(dāng)眾表演。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用熱情的歌聲演唱歌曲。 難點(diǎn)：采用一領(lǐng)眾和演唱形式時(shí)，領(lǐng)與合的相互銜接。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌《楊柳青》，今天，我們用揚(yáng)州方言再來(lái)唱一唱。 師帶生跟音樂(lè)復(fù)習(xí)歌曲。 師：《楊柳青》是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號(hào)子也屬于民歌，今天，我們一起來(lái)了解并唱唱號(hào)子。 1.生談?wù)勛约簩?duì)“號(hào)子”的理解 2.師小結(jié)：“號(hào)子”是一種和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)生產(chǎn)中，是人們?cè)趶氖路敝氐膭趧?dòng)時(shí)，為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時(shí)，便形成了“號(hào)子”，后來(lái)“號(hào)子”逐步演變成了一種歌曲體裁。 二、欣賞。 1.生聽(tīng)賞靖江民歌<<打麥號(hào)子>> 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受? 2.師小結(jié)：“號(hào)子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號(hào)子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。 三、學(xué)唱歌曲。 1.再聽(tīng)號(hào)子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 2.同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分。 前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。 中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結(jié)構(gòu)。 最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。 3.學(xué)習(xí)前八小節(jié)。 前八小節(jié)是勞動(dòng)的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)。 要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 4.學(xué)唱中間八小節(jié)。 分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂(lè)句。 教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn)3/4拍這一小節(jié)。 5.學(xué)唱最后八小節(jié)。 唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。 后十六分音符替代了小附點(diǎn)節(jié)奏，吐字要清晰。 6.學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲。 7.學(xué)生跟琴完整唱歌曲。 8.教師問(wèn)學(xué)生：號(hào)子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍子，會(huì)給人怎樣的感受？ 教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。 9.師：同學(xué)們，我們也來(lái)用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。 師生或同學(xué)之間進(jìn)行，注意銜接。 三、歌表演。 1.教師組織學(xué)生觀看一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景，加工提煉勞動(dòng)語(yǔ)言。 2.根據(jù)教師的指導(dǎo)，實(shí)行分組創(chuàng)編，主題自定，開(kāi)展小組競(jìng)賽。 3.各小組匯報(bào)表演，表演時(shí)邀請(qǐng)其他小組做群眾演員，配合喊號(hào)子，烘托氣氛。 4.開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞能力。 評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳領(lǐng)唱獎(jiǎng)等。 四、拓展。 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了靖江民歌《打麥號(hào)子》，老師還找了一首《船夫號(hào)子》，我們也來(lái)欣賞一下。 生聽(tīng)《船夫號(hào)子》，在歌聲中下課。