2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 1教案 首師大版.doc

2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 1教案 首師大版一、目的要求：1. 通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱；能聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明周?chē)恼舭l(fā)現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過(guò)程。3.滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象。2.難點(diǎn)及突破方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影響水蒸發(fā)快慢的因素。三、課前準(zhǔn)備：掛圖：水的蒸發(fā)四、教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)預(yù) 期 目 標(biāo)（一）導(dǎo)入新課 提出新學(xué)期要求（二）學(xué)習(xí)新課用濕布在玻璃黑板上擦一片水跡 組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果組織學(xué)生討論（講解：通過(guò)觀察，我們知道：水在平常溫度下，會(huì)慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。）（板書(shū)課題“蒸發(fā)”）提問(wèn)：在我們的周?chē)?，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果2、認(rèn)識(shí)水在蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒嵴勗挘篈誰(shuí)會(huì)游泳？游泳時(shí)，剛從水里出來(lái)有什么感覺(jué)？身上的水干了以后還冷嗎？B炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺(jué)？ 組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系提問(wèn)：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果（三）鞏固與提高：提問(wèn)：1.什么是蒸發(fā)？2.水蒸氣是一種什么樣的氣體？（四）作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系?？匆豢矗诎迳系乃E有什么變化？各小組討論： 黑板上的水到哪里去了？ 你看到水是怎樣跑掉的嗎？ 這說(shuō)明水變成了什么樣的物體跑掉了？ 各小組匯報(bào)討論結(jié)果（這說(shuō)明水變成了一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。）各小組討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？（平常溫度）學(xué)生充分發(fā)言（江、河、湖、海、地面等處的水，刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中）學(xué)生思考并回答（很冷，比在水里冷）(涼快)小組討論：為什么剛從游泳池里出來(lái)感覺(jué)比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？為什么在地面上灑些水會(huì)感覺(jué)涼快些？各小組匯報(bào)討論結(jié)果（水蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒幔W(xué)生充分討論各小組匯報(bào)討論結(jié)果（溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)，可以加快蒸發(fā)。）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象了解蒸發(fā)現(xiàn)象的普遍性創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性認(rèn)識(shí)水蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒嵴J(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)有關(guān)系鞏固與提高板書(shū)設(shè)計(jì)：1.水到哪里去了水蒸氣：沒(méi)有顏色 蒸發(fā)吸熱沒(méi)有氣味沒(méi)有味道 加快蒸發(fā)：溫度高透明的氣體 蒸發(fā)面積大有風(fēng) 附送：2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 2教案 首師大版一、教學(xué)目標(biāo)（一）態(tài)度、情感 感受自然界的物質(zhì)是變化的。（二）科學(xué)能力1.初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過(guò)程的能力。 2.會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。（三）科學(xué)知識(shí) 1.知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣。 2.知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。二、教學(xué)重點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣，知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。三、教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 分組：燒杯里裝溫度略低于室溫的水、毛筆、玻璃片、溫度計(jì)等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)形式教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）導(dǎo)入（二）認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象談話觀察討論1. 今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫(xiě)出課題）2. 請(qǐng)同學(xué)們用手蘸著水在玻璃片上也寫(xiě)一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來(lái)。（學(xué)生觀察，教師巡視了解）1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可以不站起來(lái)）用水寫(xiě)字在桌上學(xué)生觀察自由發(fā)言（三）認(rèn)識(shí)蒸發(fā)會(huì)降溫提問(wèn)講解提問(wèn)討論討論實(shí)驗(yàn)1講解2.水的變化是在什么情況下進(jìn)行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？3.通過(guò)觀察我們知道水在常溫下，會(huì)慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o(wú)色、無(wú)味的氣體，因此我們看不見(jiàn)水蒸發(fā)的過(guò)程。1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？2.水溫呢？3.怎么測(cè)水溫？4.教師講解測(cè)水溫的方法5. 把溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中，過(guò)一會(huì)兒拿出溫度計(jì)，它所顯示的溫度會(huì)怎樣變化？記錄下你的猜想。6.先用溫度計(jì)測(cè)量市內(nèi)的溫度，然后溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中，測(cè)量水溫，最后把溫度計(jì)從水中拿出來(lái)時(shí)，注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄。7.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)研究一下，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。8.這說(shuō)明水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周?chē)h(huán)境的熱量，所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)出汗，人會(huì)感到很熱，但人體的溫度沒(méi)有升高，反而有所下降，就是因?yàn)楹拐舭l(fā)時(shí)帶走了人體上的部分熱量的緣故。常溫水變成了空氣再寫(xiě)字、觀察用氣溫計(jì)量也可以測(cè)討論發(fā)言。學(xué)生看教室里掛的氣溫計(jì)，在測(cè)量水的溫度，報(bào)告氣溫、水溫的數(shù)猜想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果游泳的人上岸就覺(jué)得身上冷，也是這個(gè)原因。（四）課后延伸談話注意觀察生活中由于水的蒸發(fā)使溫度降低的現(xiàn)象。下次課和大家說(shuō)說(shuō)課下準(zhǔn)備六、板書(shū)設(shè)計(jì)第一課 水到哪里去了水 去哪了？ 蒸發(fā) 水 常溫 慢慢的 水蒸氣（ 溫度會(huì)降低 ）