高中語(yǔ)文 第三單元 第10課《家庭女教師》課件 粵教版選修《短篇小說(shuō)欣賞》.ppt

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導(dǎo)入新課 世紀(jì)的歐洲文壇上 有三位作家被公認(rèn)是出類(lèi)拔萃的中短篇小說(shuō)家 他們是俄國(guó)的契訶夫 法國(guó)的莫里哀和奧地利的茨威格 而作品譯文的語(yǔ)種之多 銷(xiāo)售量之大 則以茨威格為最 有人評(píng)價(jià)茨威格的文學(xué)成就 一個(gè)試圖揭示人類(lèi)心靈奧秘 深入挖掘并精確展示復(fù)雜人性的魔術(shù)大師 靈魂的獵手 一個(gè)把理智與激情 愛(ài)與憎 嚴(yán)格的邏輯性與神秘感應(yīng)完美融入表達(dá)的語(yǔ)言大師 家庭女教師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 讓學(xué)生了解茨威格作品特別是其女性小說(shuō)的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色2 讓學(xué)生體會(huì)本文獨(dú)特的敘述視角和心理刻畫(huà) 重難點(diǎn) 1 獨(dú)特的觀察視角及其作用2 細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)及其作用 走近作者 斯蒂芬茨威格 奧地利著名小說(shuō)家 傳記作家 1881年出生于維也納 父親是富有的猶太工廠主 母是銀行家的女兒 17歲已在文壇嶄露頭角 青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué) 后去世界各地游歷 結(jié)識(shí)羅曼 曼蘭和羅丹等人 并受到他們的影響 第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作 成為著名的和平主義者 二十年代赴蘇聯(lián) 認(rèn)識(shí)了高爾基 年遭納粹驅(qū)逐 先后流亡英國(guó) 巴西 年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺 寫(xiě)作背景 家庭女教師 是茨威格出版于1911年小說(shuō)集 最初的經(jīng)歷 兒童國(guó)度里的四篇故事 中的一篇 最初的經(jīng)歷 是茨威格一系列 鏈條小說(shuō) 的第一部 在這部小說(shuō)集中 茨威格涉足兒童的內(nèi)心世界 以?xún)和囊暯?兒童的心靈去窺探神秘莫測(cè)的成人世界 展現(xiàn)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊階段的心理沖突與變化 正是從這部小說(shuō)集開(kāi)始 茨威格踏上了探索人類(lèi)內(nèi)心世界的創(chuàng)作路程 字音辨識(shí) 窸窸窣窣 x s 幌子 hu n 忐忑不安 t nt 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 j n 屏息 b n 面面相覷 q 抽搐 ch 輕佻 ti o 迷惘 w n 詭詐 u 瞬間 sh n 彷徨 p n hu n 憤懣 m n 霹靂 p l 挑釁 x n 炯炯發(fā)光 ji n 矗立 ch 面頰 ji 惆悵 ch uch n 一瞥 pi 寒噤 j n 熾烈 ch 三 詞語(yǔ)辨析堅(jiān)韌 堅(jiān)忍兩者都有長(zhǎng)久堅(jiān)持 不為外力所改變之意 都可以形容人的精神 意志 性格等 堅(jiān)韌 堅(jiān)固有韌性 本指物體結(jié)實(shí)而有韌性 也形容人的精神 意志 性格等堅(jiān)忍 形容能忍受艱難困苦 一般只形容人的精神 意志 性格等 例 它們的叫聲粗啞且?guī)в脑?但這是人間的色彩 哪怕在白雪酷寒中依舊 頑強(qiáng) 能不斷超越苦難 生生不息 堅(jiān)忍 大漠中那一排排挺拔的胡楊看似寂寞 在人們心中卻象征著一種 不拔的精神 流露出一種別樣氣質(zhì)的美麗 堅(jiān)韌 四 詞語(yǔ)釋義 1 一籌莫展 2 小心翼翼 3 面面相覷 一點(diǎn)計(jì)策也施展不出 十分小心的樣子 你看看我 我看看你 不知如何是好 4 提心吊膽 5 突如其來(lái) 6 憤懣 7 肅然起敬 8 咄咄逼人 形容非常害怕 擔(dān)心 出人意料地突然來(lái)到 氣憤 抑郁不平 十分恭敬 形容氣勢(shì)洶洶 盛氣凌人 使人難堪 9 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 10 幌子 11 氣急敗壞 形容因害怕而微微發(fā)抖 比喻進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所假借的名義 形容十分慌張或惱怒 探究1 請(qǐng)簡(jiǎn)述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過(guò)程和她們的心理變化過(guò)程 提示 一開(kāi)始 姐妹倆發(fā)現(xiàn) 小姐 有了變化 不嚴(yán)厲了 還哭 奧托開(kāi)始陪她們玩 經(jīng)常遇到 她們猜想他們可能有戀情 但又困惑不解 接著 他們開(kāi)始變化 心慌意亂 忐忑不安 終于她們發(fā)現(xiàn) 小姐 向奧托使眼色 戀情開(kāi)始呈現(xiàn) 她們也激動(dòng)起來(lái) 焦急難耐 終于她們聽(tīng)到了 小姐 說(shuō)出 孩子 的事 事情又一次得到證實(shí) 姐妹倆非?；袒?然后一籌莫展 夾雜著同情的嘆息 下一步情節(jié)是奧托要離開(kāi) 小姐 被拋棄 因此她們開(kāi)始不滿(mǎn)以至憤怒 開(kāi)始對(duì)周?chē)バ湃?變得堅(jiān)韌而有心計(jì) 甚至詭詐起來(lái) 神經(jīng)過(guò)敏 焦躁不安 生活出現(xiàn)危機(jī) 同時(shí)為 小姐 擔(dān)憂(yōu) 但因無(wú)法幫忙而絕望 最后是 小姐 被父母否定 侮辱 被趕出家門(mén) 她們變得更加緊張 有憤懣 同情和悲嘆 這時(shí) 孩子天真的一面失衡了 最后陷入了恐懼之中 但終因無(wú)力改變而恢復(fù)老樣子 2 文中的人物對(duì)話(huà)是否瑣碎 簡(jiǎn)要說(shuō)明 名師點(diǎn)撥 理解也是多方面的 但要據(jù)小說(shuō)主旨做到自圓其說(shuō) 如 不瑣碎 它符合特定年齡段的孩子身份 那種追根究底的真實(shí)特征頓出 同時(shí)也對(duì)人物內(nèi)心刻畫(huà)細(xì)致入微 讓人走進(jìn)神秘莫測(cè)的心靈世界 3 本篇和第二單元的 游園驚夢(mèng) 都有大量的心理描寫(xiě) 請(qǐng)比較兩者有何異同 名師點(diǎn)撥 相同點(diǎn) 都寫(xiě)出了人物的內(nèi)心世界 反映了人物的心路歷程 不同點(diǎn) 前者采用細(xì)致入微的對(duì)話(huà)式描寫(xiě)來(lái)揭示姐妹倆的心理活動(dòng) 同時(shí)也通過(guò)生動(dòng)形象的心理描述和側(cè)面評(píng)述來(lái)達(dá)到揭示人物思想和心靈的目的 后者則屬意識(shí)流式 將大量的心理活動(dòng)以回憶的方式在唱詞中展示出來(lái) 較細(xì)膩真切地表現(xiàn)人物的內(nèi)心波瀾和感情起伏 前者是客觀剖析型 后者是自然流露型 課文剖析作者在小說(shuō)中并沒(méi)有明確交待家庭女老師的最后結(jié)局 請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?并設(shè)想該事件對(duì)女孩們以后成長(zhǎng)的影響 家庭女教師可以到另一家庭重新開(kāi)始新生活 可以從此變得消極厭世 等等 孩子們從此變得對(duì)世界充滿(mǎn)懷疑和恐懼 產(chǎn)生孤獨(dú)感 壓抑感和復(fù)仇意識(shí) 姐妹倆有可能因此而變得成熟起來(lái) 成人世界中的某些理念過(guò)早地滲進(jìn)了她們的心靈 從而變得不再單純和善良 但她們之間也許更有了默契 相互攜手在黑暗中搖擺前行 最終會(huì)于黑暗中尋找到希望的曙光 會(huì)發(fā)現(xiàn)她們自己人生的方向和道路 細(xì)致的心理描寫(xiě)茨威格的心理分析小說(shuō)極富層次感 他的筆觸總是步步深入到人物心靈的最深處 去觸及那極為隱秘的地方 在 家庭女教師 中 茨威格用了五次 可憐的小姐 便把一對(duì)小姐妹復(fù)雜的心理變化全過(guò)程串了起來(lái) 并且環(huán)環(huán)緊扣 令讀者產(chǎn)生一種緊迫逼促的心理和透不過(guò)氣來(lái)的情緒 她們第一次發(fā)出 可憐的小姐 的嘆息 是因?yàn)樗齻冇X(jué)得小姐行為怪異反常 這時(shí)候 她們的心里是惶恐不安的 第二次說(shuō)出這句話(huà)時(shí) 小姐妹已開(kāi)始慢慢接近真相的外圍 她們忐忑不安而又不知不覺(jué)地感覺(jué)到正在接近一個(gè) 閃爍不定的秘密 到第三次發(fā)出 可憐的小姐 的嘆息時(shí) 感情也經(jīng)歷了由同情到悲傷轉(zhuǎn)而狐疑的過(guò)程 母親粗暴地驅(qū)逐她們心目中日漸溫柔可愛(ài)的小姐 使她們?cè)侔l(fā)出 可憐的小姐 的感慨時(shí) 已含著絕望與憤怒了 最后一次出現(xiàn)這聲嘆息時(shí) 已經(jīng)是訣別的呼喊聲了 成功的秘訣茨威格 在羅丹樸素的鄉(xiāng)下住宅里 我們坐在一只小桌子周?chē)粤艘徊图页１泔?他慈祥而柔和的顧盼 坦率的神情 立刻使我忘記了局促 他的雕刻室也很簡(jiǎn)單 裝著高大的窗子 里面有已經(jīng)完成的雕像 更有許多石膏塑的作為試驗(yàn)的模型 一只膀子 一只手 有的甚至只是一個(gè)指頭或一個(gè)小小關(guān)節(jié) 桌子堆滿(mǎn)種種素描的圖形 這地方顯示出它的主人一生在不斷研究 不斷工作 羅丹套上一件白布外衣 立刻變成一個(gè)工人的樣子 他在一個(gè)雕刻架前立定了 這是我最近的作品 說(shuō)著他揭去蓋在上面的濕布 就露出一個(gè)女性的半身像來(lái) 神采煥然 那是用泥土塑的 我覺(jué)得這已是完工的了 這身體魁梧 肩膀?qū)掗?一臉灰白胡子的老人后退了一步 側(cè)著頭細(xì)加端詳 是的 我想沒(méi)有什么毛病了 但審視了一回之后 忽又喃喃自語(yǔ)道 只有那肩膀上面 線條仍嫌太硬 對(duì)不起 他就撿起一柄塑像用的木質(zhì)小刀來(lái) 小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過(guò) 使像身的肌肉產(chǎn)生一種更細(xì)膩的光澤 老人的手指活潑起來(lái) 眼睛里放著光芒 還有這里 這里 他又修改了幾處地方 再退一步 細(xì)細(xì)觀察 又把架子轉(zhuǎn)過(guò)背來(lái) 喉嚨里喃喃地發(fā)出奇怪的聲音 有時(shí)他欣然微笑 有時(shí)他眉頭緊皺 有時(shí)捏了一點(diǎn)泥 加到像身上去 又輕輕抓掉一些 如此繼續(xù)了半小時(shí) 一小時(shí) 他從沒(méi)有對(duì)我說(shuō)一句話(huà) 除了創(chuàng)造他理想中的具像之外 什么都忘記了 似乎天地間只有這工作的存在 好像上帝著手創(chuàng)造世界的第一天那樣 后來(lái) 他大功告成似的松了一口氣 丟下小刀 把剛才的那塊濕布給塑像蓋上 那種小心翼翼的神情 宛如一個(gè)男人給他情侶披上披肩 然后轉(zhuǎn)身向外 那魁梧的老人恢復(fù)了初見(jiàn)時(shí)的樣子 他還沒(méi)走到門(mén)口 忽然發(fā)現(xiàn)了我 他一驚 直到這時(shí)候他才想起了我 剛才的失禮顯然使他非常過(guò)意不去 對(duì)不起 先生 我簡(jiǎn)直把你忘記了 但是 我十分感激地緊緊地握住他的手 或許他也感覺(jué)到我的情緒 所以微微笑著 舉起膀子圍住了我的肩頭 兩人一同走出那房間 這一天所得的教訓(xùn) 比我在學(xué)校里多年的用功還有益處 從此以后 知道一切人類(lèi)的工作如要完善而有價(jià)值 應(yīng)當(dāng)是怎樣做法的 一個(gè)人可以這樣完全忘記時(shí)間空間與整個(gè)世界 這個(gè)認(rèn)識(shí) 使我受到空前絕后的感動(dòng) 這一小時(shí) 使我把握住了一切藝術(shù) 一切事業(yè)成功的奧秘 聚精會(huì)神 集中所有的力量以完成不論大小的一件工作 把我們?nèi)菀追稚?容易旁騖的意志貫注在小小的一點(diǎn)上 我悟到遺忘一切其他事物 集中意志以求工作完美的這種熱忱 就是我過(guò)去所缺乏的 除了工作 好像自己都不存在 這是成功的秘訣 我現(xiàn)在知道 舍此以外便無(wú)神妙的方法了 選自 昨天的世界 一個(gè)歐洲人的回憶錄 賞評(píng) 在本文描寫(xiě)的片段中 他經(jīng)由比利時(shí)法語(yǔ)詩(shī)人 劇作家維爾哈倫的介紹 有幸親眼見(jiàn)到了當(dāng)時(shí)已經(jīng)享譽(yù)巴黎的雕塑藝術(shù)家羅丹 作者謙遜地回憶了自己初見(jiàn)羅丹時(shí)的拘謹(jǐn) 對(duì)大師的崇拜 以及從他身上得到的啟發(fā) 通過(guò)作者細(xì)膩傳神的描寫(xiě) 我們也仿佛目睹了羅丹樸實(shí)親切 忘我工作的大師風(fēng)采 作業(yè)請(qǐng)你運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法 細(xì)致刻畫(huà)你熟悉的一個(gè)人在特定情境下的心理活動(dòng) 100字左右