2019-2020年二年級美術 葉子上的小 “血管”教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級美術 葉子上的小 “血管”教案 人教版 教學目的: 1.感受樹葉的美感。 2.觀察葉子的形狀、顏色、構造。 3.用常用美術工具材料表現(xiàn)樹葉的美。 教學重點: 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。 教學難點: 繪制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。 教學準備: 多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。 學具準備: 課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。 教學過程: 一. 導入: 播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色------各種樹葉特寫。 二. 導入：啟發(fā)學生講一講春姑娘------或秋天的童話------ 三. 啟發(fā)談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？ 1. 啟發(fā)引導學生聯(lián)想樹木的花衣衫， “季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？ (學生活動------綠、黃、紅等，師：適當引導) 四. 結合教材揭示《葉子上的小 “血管”》 1. 師：展示樹葉提問？ 葉子有 “血管” 嗎？ 學生回答------師引導 “血管” 就是葉脈。 2. 葉脈是用來做什么的呢？ 學生活動------葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。 五. 觀察、探索 1. 師：展示樹葉引導學生觀察、比較。 (組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同) 2.師： 提問。 (1) 你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？ 學生發(fā)言------各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。 (2) 顏色有什么不同？ 學生發(fā)言------混色、帶色點的都有可能------ (3) 不同的樹葉 “血管” 有什么不同？ 要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察) 學生發(fā)言------師：適當板畫。 (4) 正面背面有什么不同？ (5) 摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？ 學生發(fā)言------ (6) 還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學生發(fā)言------組織學生說一說對葉子的感受------ (師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？) 六. 展示例圖 白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。 (1). 提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程------ (2). 這些例圖讓學生觀察、比較------(學生如有疑問？師：當堂及時解答) 七. 作業(yè)要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。 1. 課堂巡視指導，啟發(fā)學生選材，指導繪制。 2. 先繪、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受----- 3. 學生作業(yè)展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習------ 八. 小結；(展示２) 通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還 可以用什么材料、工具來繪、制？-------各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。 九. 優(yōu)秀作業(yè)上(美術園地) 鼓勵學生學習，激勵學習興趣。 *本課可能出現(xiàn)一課時時間不夠，如兩課時。第一課時組織學生觀察、討論。體驗自已的認知，表達自已的感受。第二課時嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺表述、展現(xiàn)自已的學習成就和認識感受不同材質，形式藝術美和實用美------。 附送： 2019-2020年二年級美術 奇妙的腳印教案 人教版 （課程改革實驗教材二年級美術下冊第10課） 課題 奇妙的腳印 學習領域 想象與表現(xiàn) 課時 一課時 教學目標 1.引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。 2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。 Ok、教學重難點 重點：培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。 難點：學生想象力的創(chuàng)新。 教具 水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。 學具 彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。 教 學 過 程 教學意圖 一、組織教學 二、導入課題 以趣味性的實驗導入課題： 1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。 2、 引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。 師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。 3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。 4、出示課題——奇妙的腳印 三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣 1、 師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。 2、 欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法。 3、 師小結： 我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。 四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象。 引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。 1、 先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。 師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。 五、想象與繪畫 1、 引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫。 2、 以小組為單位，布置一組腳印的世界。 3、 完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。 六、展示作業(yè)，總結評價。 1、 是否有集體合作的精神。 2、 是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。 3、 想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。 4、 是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。 七、課題拓展 1、 欣賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。 2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。 創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。 提高學生的觀察能力及生活情趣。 培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。 根據(jù)學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。 讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。