《《肖飛買藥》教學(xué)設(shè)計(jì)分享》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《肖飛買藥》教學(xué)設(shè)計(jì)分享（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！
選修（四）專題三《肖飛買藥》教學(xué)設(shè)計(jì)
北京平谷六中 姜宇賢
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解章回小說(shuō)和評(píng)書的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)精巧的寫作特點(diǎn)，賞析英雄人物形象，為英雄寫慶功的“頒獎(jiǎng)詞”。
3、了解本文評(píng)書式的敘事特點(diǎn)及采用白描手法勾勒人物形象的特點(diǎn)。
4、閱讀紅色經(jīng)典，再現(xiàn)歷史，弘揚(yáng)積極向上的民族精神，激發(fā)學(xué)生追求崇高的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)精巧的寫作特點(diǎn)，賞析英雄人物形象。
2、賞析英雄人物形象，為英雄寫“頒獎(jiǎng)詞”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)階段：
1、了解故事發(fā)生的背
2、景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)。
2、了解章回小說(shuō)和評(píng)書的特點(diǎn)。
3、閱讀小說(shuō)，概括故事情節(jié)。
二、課上活動(dòng)
1958年，小說(shuō)《烈火金鋼》終于和讀者見面。不論大街小巷，或是窮鄉(xiāng)僻壤，凡是有收音機(jī)或大喇叭的地方，平頭百姓都尖著耳朵聽“肖飛買藥”。小說(shuō)塑造的人物所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神影響了幾代人。
1、學(xué)生介紹整理，教師做補(bǔ)充：
劉流（1914—1977），原名劉其庚，河北省河間縣（市）尊祖莊后念祖村人。他寫下了新中國(guó)第一部現(xiàn)代長(zhǎng)篇評(píng)書。劉流從小熱愛(ài)民間藝術(shù)，愛(ài)看野臺(tái)戲，聽大棚書、鼓詞等。1932年參加?xùn)|北抗日義勇軍，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加八路軍，歷任晉察冀軍區(qū)五支隊(duì)偵察科長(zhǎng)、軍
3、區(qū)司令部參謀、晉察冀軍政學(xué)校區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、軍區(qū)政治部軍事教官、軍區(qū)白求恩學(xué)校軍事教員等職，后到晉察冀邊區(qū)抗敵劇社做演員和京劇改編工作。建國(guó)后，歷任保定市文聯(lián)秘書及創(chuàng)作部長(zhǎng)、河北省委宣傳部文藝處干事、《戲劇戰(zhàn)線》編輯部主任、河北文藝學(xué)校干部。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《烈火金鋼》、長(zhǎng)篇評(píng)書《紅芽》等。
2、小說(shuō)背景簡(jiǎn)介及人物情節(jié)概述：
《烈火金鋼》是一部以評(píng)書形式寫成的小說(shuō)。它以1942年冀中抗日根據(jù)地軍民反“掃蕩”斗爭(zhēng)的悲壯歷史為背景。日本侵略者向國(guó)民黨蔣介石加緊政治誘降，回師后方，集中了他們的主力部隊(duì)，向冀中軍民進(jìn)行了滅絕人性的“大掃蕩”。在滹沱河的下游橋頭鎮(zhèn)，一支敵后小分隊(duì)赴湯蹈火，不屈不撓地與日寇展開了
4、殊死斗爭(zhēng)，展示了冀中軍民在黎明前的黑暗中，從艱難走向勝利的光輝歷程，歌頌了冀中人民同仇敵愾、頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。
《肖飛買藥》是小說(shuō)的第22回，主要內(nèi)容是：書生模樣的肖飛只身去戒備森嚴(yán)的敵軍腹地為史更新買藥療傷，在路上遇到漢奸何大拿父子。他憑機(jī)智反綁父子二人，奪取自行車及寫有“地頭蛇襲擊隊(duì)”字樣的新版特務(wù)證，順利進(jìn)入敵占區(qū)；然后又裝作某醫(yī)院的工作人員批發(fā)買藥，因沒(méi)錢付款而遭追捕，隨即憑智勇過(guò)五關(guān)斬六將，沖出重圍。
3、了解評(píng)書：
評(píng)書是曲藝的一種。評(píng)書這門藝術(shù)大家都很熟悉，特別是通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)等現(xiàn)代傳播媒介已深入千家萬(wàn)戶，頗受聽眾歡迎。評(píng)書是一種比較簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，它不受時(shí)空限制，也不
5、需要化裝、服飾、道具，就可以完成演出任務(wù)。閱讀小說(shuō)時(shí)，注意看評(píng)書這種小說(shuō)形式與過(guò)去的小說(shuō)有哪些不同。提示：例如小說(shuō)的開頭“藝高膽大，氣壯心明”就是說(shuō)書人對(duì)故事情節(jié)評(píng)論的觀點(diǎn)。
4、梳理課文內(nèi)容，理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
揭示：評(píng)書這種文藝形式一個(gè)突出特點(diǎn)是充滿懸念，跌宕起伏，絲絲入扣，引人入勝。
（1）圍繞小說(shuō)的故事情節(jié)，自己先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如果有不能回答的，提出來(lái)，讓大家與你一起解決問(wèn)題。最后交流點(diǎn)評(píng)問(wèn)題的優(yōu)劣及答案是否準(zhǔn)確。
教師提示：
肖飛買藥前想到了哪些方法？
肖飛為什么沒(méi)賣車？
肖飛是怎么買到藥的？
肖飛是如何甩掉特務(wù)的？
肖飛是如何闖過(guò)崗哨的？
肖飛是如何闖過(guò)吊橋的？
6、
肖飛是如何甩掉敵軍追擊的？
小結(jié)：評(píng)書故事講得入情入理，絲絲入扣，充滿懸念。在懸念中英雄肖飛的機(jī)智，敵人的愚蠢表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢钥闯鲈u(píng)書具有愛(ài)憎分明，揚(yáng)善懲惡的強(qiáng)烈傾向性。
（2）學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行概括，然后交流。
教師提示：智取藥品——智甩特務(wù)——智闖崗哨——智過(guò)吊橋。從這個(gè)故事情節(jié)的設(shè)置來(lái)看，突出了肖飛的一個(gè)特點(diǎn)：智和勇。
5、進(jìn)一步研讀課文賞析人物形象
要求學(xué)生采取圈點(diǎn)法，把描寫英雄肖飛的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)品讀，綜合分析肖飛的性格。討論交流，教師補(bǔ)充。
討論明確：
【智取藥品】
（1）進(jìn)去買藥，我就不信沒(méi)有辦法，別說(shuō)它是特務(wù)機(jī)關(guān)，就讓它是龍?zhí)?，我也要取出水?lái)，它是老虎嘴
7、，我也要拔下它的牙來(lái)?。ǔ錆M自信，蔑視敵人）
（2）把歪戴著的小草帽正了正，不慌不忙的就走進(jìn)了藥房門口。（鎮(zhèn)定自若，信心十足）
（3）肖飛裝得很坦然的樣子，點(diǎn)著一支香煙抽著，拉過(guò)一張小凳子在門口里邊一坐?？磥?lái)他是麻搭著眼皮，其實(shí)他里里外外都能看到。他一面注意地觀察情況，一面打算著，萬(wàn)一要是炸了，怎樣戰(zhàn)斗，怎樣走脫？（鎮(zhèn)定謹(jǐn)慎，善于觀察，細(xì)心忖度）
（4）“你們這買賣作得也太大了！我一不挑貨，二不打價(jià)，三不賒賬，四不抹零，叫你們跟著去拿錢就不行。怎么？看著我這個(gè)主顧不地道是怎么著？”（機(jī)智靈活）
【智甩特務(wù)】
（1）看來(lái)頭兒今兒得費(fèi)費(fèi)勁兒，弄不好就得有很大危險(xiǎn)！怎么辦呢？得把這兩個(gè)家伙
8、甩掉，又怎么能夠甩掉呢……（遇事不慌，勤于思考）
（2）肖飛突然把車一停，兩手還用力往后一拉車把……肖飛就走出了城門。（隨機(jī)應(yīng)變）
【智闖崗哨】
（1）肖飛遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊：“截住他！別讓他跑了！他是八路！”“不對(duì)！不對(duì)！抓錯(cuò)了！是前邊那倆人，他倆打死了皇軍?？熳罚 保C(jī)智）
（2）敵人很快就會(huì)有快速武裝追趕，不能稍有緩慢。（暗自慶幸，機(jī)警謹(jǐn)慎）
【智過(guò)吊橋】
（1）哪得的哪扔吧。他跳下車來(lái)，把車子扔掉，抓起那包子藥來(lái)，蹭蹭地就鉆進(jìn)了高粱地去。（機(jī)智）
（2）這又是怎么啊？原來(lái)他看到小李莊的上空，滿天灰塵，黑煙滾滾，有如云霧一般……不用問(wèn)，這一定有敵情。??！還得快跑。（心細(xì)）
9、師生一同總結(jié)肖飛的人物形象：
提示：勇敢機(jī)智，蔑視敵人，不畏犧牲，充滿自信，膽大心細(xì)。
6、共同探究藝術(shù)特色
（1）“肖飛買藥”一節(jié)出色的體現(xiàn)了什么敘事特點(diǎn)？
提示：評(píng)書式
說(shuō)評(píng)書，就要把故事講得入情入理，絲絲入扣，充滿懸念。肖飛買藥，上來(lái)就遇到怎么“買”的棘手問(wèn)題，涉及到了肖飛的心理活動(dòng)，但文中卻沒(méi)有用一般心理描寫方式來(lái)寫，與其說(shuō)是寫肖飛的想法，不如說(shuō)是在向聽故事的人做交代，因?yàn)樾わw遇到的難題正是我們關(guān)心的“怎么辦”。怎么辦呢，這就是一個(gè)一個(gè)小故事。到肖飛賣車換錢，則已是情節(jié)相當(dāng)豐滿的大故事了。這樣，肖飛這個(gè)人物的勇敢機(jī)智、蔑視敵人、不畏犧牲、充滿自信、膽大心細(xì)等個(gè)性特征
10、就在我們急于解開懸念的過(guò)程中得到直觀的表現(xiàn)。
（2）在人物塑造上，整理采用了白描的手法勾勒人物，說(shuō)說(shuō)是怎樣用人物語(yǔ)言、行動(dòng)突出肖飛的個(gè)性特征的？
老師點(diǎn)撥：用白描手法刻畫人物時(shí)，要求整理緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個(gè)性、經(jīng)歷、言行的突出點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。在作品中，整理有時(shí)用白描勾勒人物肖像，如對(duì)年輕戰(zhàn)士小陳的肖像作了如下的描寫：“他長(zhǎng)得很矮，看樣子頂多也不過(guò)十八歲。圓的臉，大眼睛，下巴上有一道細(xì)長(zhǎng)的疤痕，顯然是子彈掠過(guò)時(shí)留下的紀(jì)念。”整理將戰(zhàn)士小陳的體態(tài)特征與戰(zhàn)斗中留下的傷痕聯(lián)結(jié)起來(lái)描寫，以突出表現(xiàn)他的勇敢精神。
小組討論、交流：
用白描手法描述人物
11、對(duì)話與行動(dòng)細(xì)節(jié)，以表現(xiàn)人物性格：（略）
提示：整理采用了白描的手法勾勒人物，用人物語(yǔ)言、行動(dòng)突出肖飛的個(gè)性特征，成功地刻畫了本領(lǐng)高超、機(jī)智勇敢、不畏犧牲、充滿自信的偵察英雄肖飛的形象。
作品《烈火金鋼》還采用白描的手法，成功的刻畫了智勇雙全的史更新、勇猛率直的丁尚武、機(jī)警謹(jǐn)慎的孫定邦等一系列生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。反面人物的刻畫也極具特色，如賣國(guó)求榮的漢奸高鐵桿、精于心計(jì)的解老轉(zhuǎn)、狡猾奸詐的何大拿、兇狠殘暴的毛利、呆頭呆腦的豬頭小隊(duì)長(zhǎng)。希望大家課下欣賞一下。
三、結(jié)束語(yǔ)：
眼前的肖飛是那樣的機(jī)智勇敢，令讀者欽佩不已。然而更令人震撼的是小說(shuō)的結(jié)尾部分。肖飛身負(fù)重創(chuàng)，最終還是來(lái)到要炸毀的公路上
12、，從容躺下，拉開身上捆綁著的數(shù)十枚手榴彈的導(dǎo)火索時(shí)，那一聲“戰(zhàn)友們，請(qǐng)向我投彈！”的大喊，是何其偉大的舉動(dòng)。他為了祖國(guó)，視死如歸，他在烈火中重生，在人民的正義戰(zhàn)爭(zhēng)中歸于永恒。
四、教師預(yù)設(shè)專題
1、為肖飛寫慶功的“頒獎(jiǎng)詞”。頒獎(jiǎng)詞要注意言之有物，用語(yǔ)得當(dāng)。
2、作品《烈火金鋼》還塑造了哪些英雄形象？簡(jiǎn)單概括一下。
3、作品中反面人物連名字都極具特色，如：賣國(guó)求榮的漢奸高鐵桿，精于心計(jì)的解老轉(zhuǎn)、狡猾奸詐的何大拿、兇狠殘暴的毛利、呆頭呆腦的豬頭小隊(duì)長(zhǎng)。這些形象具有強(qiáng)烈的諷刺性和喜劇效果，體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)?
五、學(xué)生自設(shè)專題，教師幫助修改，確立專題題目，并指導(dǎo)寫作。
5 / 5
《肖飛買藥》教學(xué)設(shè)計(jì)分享
