2019-2020年一年級語文下冊 只聽半句教案 語文S版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 只聽半句教案 語文S版 教學(xué)目標： 1.掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句。 教學(xué)重難點： 1.識字、寫字。 2.從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習慣。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　　　　　有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？ 　　　　　　今天我們就一起來學(xué)習《只聽半句》。 　　二、初讀課文 　　　1.借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準，把詞語讀正確，把句子讀通順。） 　　　2.同桌讀，相互正音。 　　三、學(xué)習生字 　　　1.帶拼音拼讀。（課件出示） 　　　2.直呼，再開火車讀。 　　　3.去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示） 　　　4.你覺得哪個字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。 　　　5.猜字游戲。（課件出示） 　　　6.認讀帶生字的詞語。（課件出示） 　　四、指導(dǎo)朗讀、理解課文。 　　　1.聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩？（課件展示） 　　　2.學(xué)習第一小結(jié)。 　　　3.學(xué)習第二至第五小結(jié)。重點指導(dǎo)第二小結(jié)。 　　　　⑴小男孩都聽了誰說話？生答師板書。 　　　?、颇棠淌窃鯓诱f的？說完了嗎？請學(xué)生體會著讀一讀。（稍慢、停頓。） 　　　?、切∧泻⒄f了什么？你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。） 　　　?、确纸巧x第二小結(jié)，學(xué)生評義。 　　　　⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。 　　　?、史纸巧硌葑x。 　　　4.學(xué)習第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。 　　五、體會感悟。 　　　1.只聽半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽別人說話？ 　　　2.你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。 　　六、有感情地齊讀全文，深化認識。 　　七、小結(jié)全文。 　　　　　　我們不要學(xué)習文中的小男孩，而要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 司馬光 1課堂實錄 蘇教版 教學(xué)目的： 1.會認13個生字和要求掌握的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機智。4、學(xué)會一些機智處理問題的方法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 　　師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嬒?，想看嗎？看著這幅畫像，你想知道什么？ 　　生：我想知道他是誰？ 　　生：我想知道他是哪個年代的人？ 　　師：這個人啊，是北宋時期的一位著名歷史學(xué)家和文學(xué)家。是誰呢？老師把他的名字寫下來：司馬光。（板書）誰來讀一下？ 　　生讀。 　　師：你知道司馬光姓什么嗎？ 　　生：姓“司”。師：他姓司馬，這是個復(fù)姓。誰來說說你對司馬光有哪些了解呢？ 　　生：我聽過司馬光砸缸的故事。 　　師：關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們就來讀司馬光砸缸的故事。請大家翻開課本，以自己喜歡的方式來讀課文。二、初讀課文，認識字詞。 　　師：讀完課文了嗎？課文里調(diào)皮的字寶寶們要出來和我們見面了。瞧！（出示投影片）認識他們嗎？如果你覺得哪個字寶寶難記，可以問問周圍的同學(xué)有沒有好辦法。好趕緊讀一讀，等會老師可要去掉拼音了！ 　　生自主讀生字。 　　師：去掉了拼音，你還認識嗎？誰愿意當小老師領(lǐng)讀。 　　小老師讀。 　　師：還有誰愿意？這么多同學(xué)呀！我們來做個擊鼓傳花的游戲，花傳到誰那，誰就來當小老師，好嗎？ 　?。〒艄膫骰ǎ? 　　師：認識了生字，我們來猜字謎好嗎？（出示投影片）。 　　這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（同）一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。（砸） 　　師：還想猜嗎？好，出示課件，這里有三個字，假、缸、破，老師來指，一個同學(xué)背過臉去猜老師指的是哪個字？你們可以舉手給他提示，好嗎？ 　?。ㄗ霾伦钟螒颍? 　　師：還想做識字游戲嗎？下面，我們來個組詞比賽，出示字：別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、救，這里有8個字，按順序每排一個字來組詞，看哪排給這個字組的詞多，哪排就贏了！先自己準備一下。（做組詞游戲） 　　師：認識了字，同學(xué)們再讀課文，肯定會有更多收獲。 　　生讀課文。 　　三、入情入境，深入體會 　　師：同學(xué)們讀課文讀得很投入。下面，我們來看一幅畫。 　　課件出示圖片。 　　誰來說說你看到了什么？ 　　生：我看到一口大缸。 　　生：我看到裝滿了水的大缸。 　　師：大缸在哪兒？ 　　生：在假山下。 　　師：一口很大的裝滿了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，這就有可能出危險。下面，請同學(xué)們讀一下課文的第2自然段，想想哪些詞該重讀。生讀。 　　師：誰來讀一下這段？ 　　師：誰聽出來他哪些詞重讀了？ 　　生：“大”和“裝滿”重讀了。師：你能說說你為什么重讀嗎？ 　　生：……師：正是因為大缸里裝滿了水，所以才可能發(fā)生后面的事情，所以，這里應(yīng)把這兩個詞重點強調(diào)一下。我們一起試著再讀一下這一段。（集體讀） 　　師：接下來，發(fā)生了什么危險的事呢？請同學(xué)們找一找。誰來說？ 　　生：一個孩子不小心掉進大缸里了。 　　師：掉進缸里的孩子會怎樣？ 　　生：他會大聲喊“救命”。生：他會在水里掙扎。 　　師：如果你看到了，心情怎樣？ 　　生：害怕、緊張。 　　師：你們緊張嗎？請同學(xué)們讀課文的第3自然段，讀出你緊張的心情來。（指名2-3個同學(xué)讀）師：你覺得誰讀得最好？哪個地方讀得好？ 　　生：我覺得謝培同學(xué)讀得好。她讀得聲音響亮、有感情。 　　生：我覺得她“一不小心”讀得很好。師：因為事情發(fā)生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。哪位同學(xué)再想試著讀一下？如果是你看到了，這時你會怎么辦？生：我會跑去找大人。 　　師：孩子們是怎么做的呢？請大家看圖，誰來說說。 　　生：有一個孩子嚇哭了，有一個孩子在喊大人，還有一個孩子跑了。 　　師：孩子們本來玩得那么高興，突然發(fā)生這種事情都慌了，害怕極了。請同學(xué)們讀一下課文的第4自然段，讀出孩子們的慌張、急切。師：誰來讀？ 　　指名2-3名同學(xué)讀。師：司馬光是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀課文。 　　師：誰來說說司馬光當時是怎么想的？ 　　生：他想我要救他，否則他就沒命了。 　　生：他想我要想個辦法。 　　生：他想跑去找大人來不及了，要趕快救出他。 　　師：他是怎么做的？誰來給大家讀一下第5自然段。其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫司馬光救小伙伴的表示的詞。師：你們畫出了哪些動詞呢？ 　　生：我畫的是“舉起”“使勁砸”。師：從這兩個詞你看出了什么？[ 　　生：我看出石頭很重，司馬光很著急。 　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當成司馬光，用鎮(zhèn)定的語氣來讀一下這一段。 　　指名讀。集體讀。 　　師：缸砸破了，水就流出來了，孩子就得救了。司馬光用自己的機智化險為夷了！還緊張嗎？不緊張就是什么？用一個詞來表達？ 　　生：放松。 　　生：輕松。 　　師：請同學(xué)們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。 　　師：請同學(xué)們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。 　　師：想一想，得救的孩子會對司馬光說什么？司馬光又會說什么？請同桌倆練習表演一下。 　　生表演。 　　師：你們喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。 　　生：司馬光你真勇敢。 　　生：司馬光你真聰明。 　　生：司馬光我佩服你！ 　　師：還想對司馬光說什么？ 　　生：我以后要向你學(xué)習。 　　生：遇到危險，要像司馬光那樣動腦筋。 　　師：喜歡這個故事嗎？想不想把它講給別的小朋友聽？下面，我們先來聽叔叔講一講這個故事，自己可以跟著小聲講。 　　（播放falsh《司馬光》）師：課后請同學(xué)們把這篇課文背下來，然后講給爸爸、媽媽聽聽。喜歡這樣的小故事嗎？請同學(xué)們搜集一下，我們開個小小故事會。