2019-2020年高中語文粵教版必修四教學案：第四單元 第14課 孔孟兩章(含答案).doc

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ◎ 第14課　孔孟兩章 ◎ 第15課　勸學(節(jié)選) ◎ 第16課　過秦論 ◎ 第17課　師說 ◎ 第18課　晏子治東阿 ◎ 第19課　諫太宗十思疏  2019-2020年高中語文粵教版必修四教學案：第四單元 第14課 孔孟兩章(含答案) 本課話題——量力而行 一、從課文中積累 “陳力就列，不能者止。”對于領導而言，要量才錄用；對于個人而言，要做到量力而行。 二、從生活中積累 一個人，在自己的人生路上，都應當對自己有一個準確恰當?shù)陌盐眨槐Ｊ?，也不冒進，否則前途一片漆黑，絕望深不見底。量力而行就是這樣的一把前行的利劍，將萬千困難斬于馬下；量力而行就是這樣一簇陽光，將萬千陰霾驅散殆盡。 三、從歷史中積累 公元前712年，鄭莊公借口許莊公不聽周天子的命令，聯(lián)合齊、魯兩國消滅許國，在處置問題上齊歷公提議讓魯國管轄，魯隱公則提議讓鄭莊公管轄。鄭莊公量力而行，將許國分成東西兩塊，東部由許莊公之弟許叔管轄，西邊交大夫公孫獲管轄。 一、作者簡介 圣人——孔子 孔子(前551－前479)，春秋末期思想家、政治家和教育家，儒家學說的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼，魯國陬邑(今山東曲阜)人，祖上為宋國(今河南商丘)貴族。孔子集華夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之圣”“天之木鐸”，是當時社會上最博學者之一，并且被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”“至圣”“至圣先師”“萬世師表”?？鬃拥娜寮宜枷雽χ袊⒊r半島、日本和越南等地區(qū)都有深遠的影響，這些地區(qū)又被稱為儒家文化圈。 亞圣——孟子 孟子(約前372－前289)，戰(zhàn)國時代思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒城)人。孟子是繼孔子之后的最偉大的儒學大師，被認為繼承了孔子學說的正統(tǒng)，后世將他和孔子合稱“孔孟”?？鬃颖蛔馂椤笆ト恕保献颖蛔馂椤皝喪ァ?。他曾拒楊墨，反縱橫，維護和發(fā)展了儒家學說，對當時和后世思想界影響很大?！睹献印芬粫娣从沉嗣献拥乃枷?。 二、背景回放 循循善誘，反對征伐 《季氏將伐顓臾》　孔子時代的魯國，政治上處于動蕩變革之中，當時，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族共同把持魯國朝政，其中，季孫勢力最大，他要征伐顓臾。當時，冉有、季路都在季氏門下，且都參與了籌劃。二人把這個消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對話。 行不通的“仁政” 《寡人之于國也》　梁惠王三十五年(前334)，孟子被“招賢”，應邀來到魏國，魏王迫不及待地討教救國治國之策。梁惠王的目的在于富國強兵，恢復并擴大疆土。而孟子反對“霸道”“虐政”，主張施行“仁政”，用仁義治天下。本文記載的只是孟子在魏期間與梁惠王的一次談話。 三、相關知識 1．《論語》 《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子及其弟子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想最重要的著作?！墩撜Z》共20篇，每篇又分若干章，不相連屬；言簡意豐，含蓄凝練，包含了孔子淵博的學識和豐富的生活經(jīng)驗，其中有不少精辟的言論成為人們習用的格言和成語，對后來的文學語言有很大影響。后人把《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”。 2．《孟子》 《孟子》是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫而成，記錄了孟子的語言、政治觀點(仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民貴君輕)和政治行動，屬儒家經(jīng)典著作。其學說出發(fā)點為性善論，提出“仁政”“王道”，主張德治。 3．文化常識 1．“社稷”，“社”指土神；“稷”指谷神?！吧琊ⅰ贝竾?。 2．“庠”“序”都是指學校。商(殷)代稱學校為庠；周代稱學校為序。 一、通假字 1．無乃爾是過與　“與”通“歟”，表揣測的句末語氣詞 2．則無望民之多于鄰國也　“無”通“毋”，不要 3．雞豚狗彘之畜，勿失其時　“勿”通“毋”，不要 4．頒白者不負戴于道路矣　“頒”通“斑” 5．涂有餓殍而不知發(fā)　“涂”通“途”，路上 二、古今異義 1．季氏將有事于顓臾 古義：指有軍事行動。　　　今義：有事情。 2．昔者先王以為東蒙主 古義：讓……擔任。 今義：認為。 3．不患貧而患不安 古義：社會不安定。 今義： ①不安定，不安寧；②客套話，表示歉意和感激。 三、一詞多義 1．相 2．過 3．是 4．發(fā) 5．數(shù) 6．為 四、詞類活用 (一)名詞的活用 1．名詞用作動詞 ①五畝之宅，樹之以?！　　　　洌涸苑N ②填然鼓之 鼓：敲起戰(zhàn)鼓 ③王無罪歲 罪：歸罪 (二)動詞的活用 1．動詞用作名詞 ①今不取，后世必為子孫憂　　 憂：憂患(的事) ②養(yǎng)生喪死無憾 生：活著的人 死：死去的人 2．動詞的使動用法 ①則修文德以來之 來：使……來 ②既來之，則安之 來：使……來 安：使……安定 (三)形容詞的活用 形容詞用作動詞 謹庠序之教 謹：認真從事 五、文言句式 (一)判斷句 ①是社稷之臣也(“……也”表判斷) ②非我也，兵也(“……也，……也”表判斷) (二)倒裝句 1．賓語前置 ①何以伐為(現(xiàn)代漢語語序：以何伐為) ②未之有也(現(xiàn)代漢語語序：未有之也) 2．狀語后置 ①季氏將有事于顓臾(現(xiàn)代漢語語序：季氏將于顓臾有事) ②而謀動干戈于邦內(現(xiàn)代漢語語序：而于邦內謀動干戈) ③虎兕出于柙(現(xiàn)代漢語語序：虎兕于柙出) ④申之以孝悌之義(現(xiàn)代漢語語序：以孝悌之義申之) (三)省略句 ①昔者先王以(之)為東蒙主(省略賓語) ②蓋(財)均(則)無貧，(上下)和(則)無寡，(上下)安(則)(國)無傾(省略主語) ③可以(之)無饑矣(省略賓語) 1．《季氏將伐顓臾》 本文是一篇語錄體的議論文。通過孔子與冉有和季路的對話，體現(xiàn)了孔子豐富的政治經(jīng)驗和敏銳的政治眼光?？鬃与m然歷來主張溫、良、恭、儉、讓，但是面對原則問題時，他卻又有“當仁不讓”的精神，充分表現(xiàn)了他的人格。 2．《寡人之于國也》 本文記載了孟子和梁惠王的一次對話，圍繞“民不加多”的問題展開討論，闡述了孟子“仁政”的具體內容，體現(xiàn)了孟子的“民本”思想，并在一定程度上揭露了社會的不平等。 一、閱讀《季氏將伐顓臾》，回答問題。 1．以下各組句子中，全都表示孔子認為“攻打顓臾錯誤”的一組是(　　) ①是社稷之臣也?、陬咊В潭谫M?、劬蛹卜蛏嵩挥貫橹o?、芮以诎钣蛑幸印、菁緦O之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內?、尬粽呦韧跻詾闁|蒙主 A．②③⑤　　　　　　 　B．②④⑥ C．①④⑥ D．①③⑤ 解析：選C?、谑侨接械脑挘凼强鬃优u冉有的話。 2．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．不足三百字的文章，不但表達出孔子“為政以德”的治國方略，而且可使人見到冉有文過飾非、最后理屈詞窮的窘態(tài)和孔子洞察事物的深邃、義正詞嚴的態(tài)度。 B．孔子教育弟子是以政治上有所作為為目標的，主張“持危扶顛”。冉有幫助季氏專權，不幫助季氏走正道，違背其主張，所以孔子說：“求！無乃爾是過與？” C．《論語》在記言之中，能顯出各人的不同性格，本文中“冉有”的性格就極其鮮明，他善于文過飾非和狡辯。 D．子路、冉有皆侍季氏，在“季氏將伐顓臾”的問題上，孔子責備二人，輕重分量明顯不同：二人均有不可逃脫的責任，但子路的責任更大，從“今由與求也，相夫子”可看出來。 解析：選D　從文中看，對話主要在孔子與冉有之間展開，孔子對冉有的責備大于子路?？梢酝茢啵鬃诱J為冉有的責任更大。 二、閱讀《寡人之于國也》，回答問題。 3．下列各句內容都符合孟子主張的一組是(　　) ①河內兇，則移其民于河東?、诟镆詴r入山林?、壑斺孕蛑?，申之以孝悌之義?、苋怂?，則曰：非我也，歲也?、莶贿`農時，谷不可勝食也?、尥鯚o罪歲，斯天下之民至焉 A．①②④ B．③④⑤ C．②③⑤ D．②④⑥ 解析：選C　①④是孟子反對的做法。 4．下列對文章內容分析不正確的一項是(　　) A．文章記載了孟子和梁惠王的一次對話，圍繞“民不加多”的問題展開討論，闡述了孟子“仁政”的具體內容。 B．孟子針對梁惠王因施小恩小惠與百姓而自得的心理，以“五十步笑百步”為喻，使梁惠王認識到自己并未從根本上解決百姓生計問題。 C．針對梁惠王渴望使民加多的心理，孟子解決了梁惠王的認識問題后，很自然地轉入了對施行仁政的闡述。 D．孟子在最后直接批評了梁惠王的虐政，從正面證明了自己主張的正確。全文結構嚴謹，在語言上使用整齊的排偶句式，具有雄辯的氣勢。 解析：選D　D項，孟子在最后批評了統(tǒng)治者的虐政，但并不直接針對梁惠王。 季氏將伐顓臾 [ ] [ ] [ ] [ ] [] [ ] [ ] [ ] 寡人之于國也 [ ] [ ] [] [] ] ] [ ] [ ] 《季氏將伐顓臾》 1．善于在對話中刻畫人物的神態(tài)氣質。通篇雖無人物心態(tài)、表情、動作的刻畫，但我們讀后，人物的音容笑貌和個性心理特征如在眼前。如對冉有，孔子三次直呼“求”，語氣急促，緊張嚴肅，孔子那種深惡痛絕的神態(tài)躍然紙上。 2．善于使用反問語句來加強語氣，再現(xiàn)當時聲色俱厲的嚴峻場面。如“無乃爾是過與”“何以伐為”“則將焉用彼相矣”“是誰之過與”四個反詰句，如暴風急雨，使冉有理屈詞窮，無招架之力。 《寡人之于國也》 1．巧設譬喻，迂回曲折 談問題先把主旨藏起來，從側面、反面、外圍入手，逐漸引向本題。如本意要講實行仁政，卻先以戰(zhàn)設喻，從反面入手，使梁惠王不知不覺中跟著他走。這樣，文章如曲徑探幽，引人入勝；文勢則波瀾起伏，毫無板滯。 2．邏輯謹嚴，層層深入 表面看來，文章鋪張揚厲，散漫無紀，實則邏輯清晰，段落分明，層次井然。如先提出問題，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之成，實行仁政，均是層層深入、環(huán)環(huán)相扣。 3．詞豐筆活，理足氣盛 善用貼切的比喻、有力的鋪排，考究用詞，講求句式。奇句與偶句，單勢句與排比句，交錯使用，筆勢靈活，理直氣壯，語鋒犀利，咄咄逼人。文章極富雄辯的氣勢。 　　我喜歡讀閑書，即使是正經(jīng)書，也不妨當閑書讀。譬如說《論語》，林語堂把它當作孔子的閑談讀，讀出了許多幽默，這種讀法就很對我的胃口。近來我也閑翻這部圣人之言，發(fā)現(xiàn)孔子乃是一個相當灑脫的人。 在我的印象中，儒家文化一重事功，二重人倫，是一種很入世的文化。然而，作為儒家始祖的孔子，其實對于功利的態(tài)度頗為淡泊，對于倫理的態(tài)度又頗為靈活。這兩個方面，可以用兩句話來代表，便是“君子不器”和“君子不仁”。 孔子是一個讀書人。一般讀書人寒窗苦讀，心中都懸著一個目標，就是有朝一日成器，即成為某方面的專家，好在社會上混一個穩(wěn)定的職業(yè)。說一個人不成器，就等于是說他沒出息，這是很忌諱的?？鬃訁s坦然地說，一個真正的人本來就是不成器的。也確實有人譏他博學而無所專長，他聽了自嘲地說：“那么我就以趕馬車為專長吧?！? 其實，孔子對于讀書有他自己的看法。他主張讀書要從興趣出發(fā)，不贊成為求知而求知的純學術態(tài)度(“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”)。他還主張讀書是為了完善自己，鄙夷那種沽名釣譽的庸俗文人(“古之學者為己，今之學者為人”)。他一再強調，一個人重要的是要有真才實學，而無須在乎外在的名聲和遭遇，類似于“不患莫己知，求為可知也”這樣的話，《論語》中至少重復了四次。 “君子不器”這句話不僅說出了孔子的治學觀，也說出了他的人生觀。有一回，孔子和他的四個學生聊天，讓他們談談自己的志向。其中三人分別表示想做軍事家、經(jīng)濟家和外交家，唯有曾點說，他的理想是暮春三月，輕裝出發(fā)，約了若干大小朋友，到河里游泳，在林下乘涼，一路唱歌回來。孔子聽罷，喟然嘆曰：“吾與點也。”圣人的這一嘆，活潑潑地嘆出了他的未染的性靈，使得兩千年后一位最重性靈的文論家大受感動，竟改名“圣嘆”，以志紀念。人生在世，何必非要成個什么器、做個什么家呢，只要活得悠閑自在，豈非勝似一切？ 孔子實在是一個非常通情達理的人，他有常識，知分寸，絲毫沒有偏執(zhí)狂妄。“信”是他親自規(guī)定的“仁”的內涵之一，然而他明明說：“言必信，行必果”，乃是僵化小人的行徑(“硁硁然小人哉”)。其要害是那兩個“必”字，毫無變通的余地，把這位老先生惹火了。他還反對遇事過分謹慎。我們常說“三思而后行”，這句話也出自《論語》，只是孔子并不贊成，他說再思就可以了。 也許孔子還有不灑脫的地方，我舉的只是一面。有這一面畢竟是令人高興的。研究孔子，如果能顧及他的全人，對他的哲學或許也會有些新的認識吧。 [佳作賞析]　 寫孔子的文章很多，本文角度獨特，從“灑脫”這個角度寫孔子，讓人耳目一新。作者認為孔子的“灑脫”應是有深厚的文化知識底蘊，有真才實學，不沽名釣譽；對生活有一份恬淡悠閑的心境，淡泊名利，追求精神自由，言行脫俗；通情達理，遇事靈活變通。 (時間：40分鐘　分值：56分) 一、文言基礎專練(25分，選擇題每小題3分) 1．下列各句中加點詞的解釋不正確的一項是(　　) A．直不百步耳　　　　　　直：只是 B．則無望民之多于鄰國也 無：通“毋”，不要 C．而謀動干戈于邦內 謀：陰謀 D．涂有餓殍而不知發(fā) 涂：通“途”，道路 解析：選C　C項，謀：謀劃。 2．下列各句中加點詞的活用情況與其他各項不同的一項是(　　) A．填然鼓之 B．樹之以桑 C．五十者可以衣帛矣 D．則修文德以來之 解析：選D　D項，“來”，動詞的使動用法，使……來；其余均為名詞作動詞。 3．下列句子中加點實詞解釋全部正確的一項是(　　) A. B. C. D. 解析：選C　A項，“頒”通“斑”；B項，“過”意為“責備”；D項，“或”意為“有的人”。 4．下列句子中句式相同且歸類正確的一項是(　　) ①是亦走也?、诨①畛鲇阼浴、弁醯乐家病、軜渲陨！、萆曛孕┲x?、藓我苑椤、哳C白者不負戴于道路矣 A．①②③⑥ B．②③④⑥ C．②④⑤⑦ D．①③⑥⑦ 解析：選C　C項，②④⑤⑦都是介賓短語后置的倒裝句。 5．下列對課文的分析鑒賞不正確的一項是(　　) A．《論語》中的文章雖然不相連屬，但言簡意豐，含蓄凝練；《孟子》中的文章感情強烈，氣勢充沛，善于雄辯。 B．《寡人之于國也》在論述中先破后立，以立為主，破立結合，并將自己的主張逐層深入地展示出來。 C．《寡人之于國也》結尾一段關于統(tǒng)治者不顧人民死活的情況的概述，是一種反面假設，目的是用以對比突出“王道”的正確性。 D．孟子認為“養(yǎng)生喪死無憾”是王道的基礎；既要發(fā)展生產以養(yǎng)民，又要重視庠序以教民，才是王道實現(xiàn)的根本。 解析：選C　細細品讀原文，我們就會發(fā)現(xiàn)結尾一段是事實，而非假設。 6．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)無乃爾是過與？(3分) 譯文：　 (2)先王以為東蒙主。(3分) 譯文：　 (3)王無罪歲，斯天下之民至焉。(4分) 譯文：　 參考答案：(1)恐怕應該責備你吧？ (2)周先王讓顓臾擔任東蒙山的主祭人。 (3)(只要)大王不要歸咎于年成，那么，天下的百姓都會來歸順了。 二、閱讀理解專練(19分) 閱讀下面的文言文，完成7～10題。 孔子名丘，字仲尼。生魯昌平鄉(xiāng)陬邑，其先宋人。 孔子年十七，魯大夫孟釐子病且死，誡其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后，雖不當世，必有達者。今孔丘年少好禮，其達者歟？吾即沒，若必師之?！? 孔子貧且賤。及長，嘗為季氏史，料量平①；嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳、蔡之間，于是反魯，魯復善待。 魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來適魯，景公問孔子曰：“昔秦穆公國小處辟，其霸何也？”對曰：“秦國雖小其志大處雖辟行中正身舉五羖②爵之大夫起累紲③之中與語三日，授之以政。以此取之，雖王可也，其霸小矣?！本肮f。 孔子年三十五，魯亂?？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語樂，聞韶音，學之，三月不知肉味，齊人稱之。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也?！笨鬃铀煨?，反乎魯。 魯定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。門人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜?！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸病２辉弧畼菲湟再F下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月，粥④羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂，涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。 孔子年七十三，以魯哀公十六年四月己丑卒。 太史公曰：詩有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心鄉(xiāng)往之。 (選自《史記孔子世家》有刪節(jié)) [注]?、倭科剑簬つ壳宄?，收支平衡。②羖：公羊。③累紲：用繩索捆綁。④粥：賣。 1．“其先宋人”中的“先”是形容詞活用作名詞，可解釋為祖先。 2．“孔丘，圣人之后”是判斷句，意思是孔丘這個人，是圣人的后代。 3．“雖不當世，必有達者”的意思是(我聽說圣人的后代)雖然不一定做國君執(zhí)政，但必定會有才德顯達的人出現(xiàn)。 4．“吾即沒，若必師之”中的“師”是名詞的意動用法，意思是以……為師。 5．“與語三日，授之以政”是省略句和狀語后置句，意思是就與(他)一連談了三天的話，隨后就把執(zhí)政大權交給他了。 6．“男女行者別于涂”中“涂”通“途”，解釋為道路。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(　　) A．秦國雖小/其志大/處雖辟/行中正/身舉五羖/爵之大夫/起累紲之中/ B．秦/國雖小/其志大/處雖辟/行中正/身舉五羖/爵之大夫/起累紲之中/ C．秦/國雖小/其志大處/雖辟/行中正/身舉五羖爵/之大夫/起累紲之中/ D．秦國雖小/其志大處/雖辟/行中正/身舉五羖爵/之大夫/起累紲之中/ 解析：選B　“國雖小”與“處雖辟”，“其志大”與“行中正”句式相近，意思貫通，因此“小”“大”“辟”“正”后應有停頓，可排除C、D項。從句式角度以及文言文的語言習慣來看，“秦”與“國”之間有停頓，故排除A項。 8．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．名字：古代的“名”是一個人出生后不久，由父母所命名；“字”一般是男子二十歲舉行冠禮(男子成人禮)，女子十六歲舉行笄禮(女子成人禮)時取字。“名”由長輩稱呼，“字”則為同輩間尊稱。 B．大夫：先秦諸侯國中，在國君之下有卿、大夫、士三級，后來成為一般任官職者之稱。 C．魯定公十四年：古代紀年法有干支紀年法、帝王年號紀年法、王公年次紀年法、年號干支兼用紀年法四種，像“魯定公十四年”即為帝王年號紀年法。 D．攝：古代官員升官有“擢”“拔”“遷”“加”之稱，降官則有“謫”“貶”“左遷”“罷”“黜”之說；而“攝”既不屬升官，亦不為降官，專指臨時代行某職。 解析：選C　C項，“魯定公十四年”采用的是王公年次紀年法。 9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．孔子是圣人的后代，他年少時就好禮，得到了魯國的大夫孟釐子的贊譽，孟釐子要求自己的兒子拜孔子為師，向他學習。 B．孔子一生中做過管理倉庫、管理牧場的小官等等，后來他由大司寇代理丞相職務，他喜形于色，這說明孔子從內心來講是很想做官的，只是生不逢時，沒有盡早地得到重用。 C．孔子曾離開魯國出游齊國，但受到了排斥；到了宋國、衛(wèi)國，卻被驅逐；在陳國、蔡國又遭受圍困；政治主張受挫，無奈又回到魯國，卻沒有受到善待。 D．孔子有辯才，他的施政策略深得齊景公的賞識；他對音樂的喜愛，對《韶》樂學習的熱情和癡迷也得到齊國人的贊賞。 解析：選C　C項，“沒有得到善待”錯，原文為得到了善待。 10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)今孔丘年少好禮，其達者歟？吾即沒，若必師之。(5分) 譯文：　 　 (2)“高山仰止，景行行止?！彪m不能至，然心鄉(xiāng)往之。(5分) 譯文：　 　 參考答案：(1)如今孔子年少而好禮，他不就是才德顯達的人嗎？如果我死了，你一定要以他為師。 (2)“像高山一般令人瞻仰，像大道一般讓人遵循?！彪m然我不能達到這種境地，但是心里卻向往著它。 參考譯文 孔子，名丘，字仲尼?？鬃映錾隰攪洁l(xiāng)陬邑，他的祖先是宋國人。 孔子十七歲那年，魯國大夫孟釐子病危，臨終前告誡兒子懿子說：“孔丘這個人，是圣人的后代，(我聽說圣人的后代)雖然不一定做國君執(zhí)政，但必定會有才德顯達的人出現(xiàn)。如今孔子年少而好禮，他不就是才德顯達的人嗎？如果我死了，你一定要以他為師?！? 孔子家境貧寒，又地位低下。等到長大成人，曾經(jīng)做過季氏手下的官吏，管理統(tǒng)計準確無誤；又曾做過司職的小吏，使牧養(yǎng)的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久離開魯國，在齊國受到排擠，被宋人、衛(wèi)人所驅逐，在陳國、蔡國之間受困，于是返回魯國。魯君又善待孔子。 魯昭公二十年(前522)，這時孔子大約三十歲了。齊景公帶著晏嬰來到魯國，景公問孔子說：“從前秦公國家小而又處于偏僻的地方，他能夠稱霸，這是什么原因呢？”孔子回答說：“秦國雖小，志向卻很大；所處地方雖然偏僻，但施政卻很恰當。秦穆公親自拔用五張黑公羊皮贖來的百里奚，授給他大夫的官爵，把他從拘禁中解救出來，就與(他)一連談了三天的話，隨后就把執(zhí)政大權交給他了。用這種精神來治理國家，就是統(tǒng)治整個天下也是可以的，他當個霸主還算是小的呢?！本肮犃撕芨吲d。 孔子三十五歲的時候，魯國發(fā)生了變亂?？鬃觼淼烬R國，做了高昭子的家臣，想借高昭子的關系接近景公。他與齊國的樂官談論音樂，聽到了舜時的《韶》樂，就學習了起來，有三個月的時間竟嘗不出肉的味道，齊國人都稱贊他。齊國的大夫中有人想害孔子，孔子聽到了這個消息。景公對孔子說：“我已年老了，不能再用你了。”孔子于是就離開齊國，返回了魯國。 魯定公十四年(前496)，孔子五十六歲，他由大司寇代理國相職務，臉上露出喜悅神色。他的弟子說：“聽說君子大禍臨頭不恐懼，大福到來也不喜形于色?！笨鬃诱f：“有這句話，但不是還有一句‘樂在身居高位而禮賢下士’的話嗎？”于是就把擾亂國政的大夫少正卯殺了?？鬃訁㈩A國政三個月，販賣豬、羊的商人就不敢漫天要價了；男女行人都分開走路；掉在路上的東西也沒人撿走；各地的旅客來到魯國的城邑，用不著向官員們求情送禮，都能得到滿意的照顧，好像回到了家中一樣。 孔子享年七十三歲，死在魯哀公十六年(前479)四月的己丑日。 太史公說：《詩》中有這樣的話：“像高山一般令人瞻仰，像大道一般讓人遵循?！彪m然我不能達到這種境地，但是心里卻向往著它。 三、語言表達專練(12分) 11．在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分) 儒家幸福觀主要體現(xiàn)在關于人生理想的論述當中，其特點一是?、佟。巧鐣腋Ｖ赜趥€人幸福。孔子是個對物質享受與精神快樂兩相兼顧的人，但他更重視后者。他的學生顏回，日子過得很苦，但是“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”?？鬃訉@種幸福觀極為贊許。但是，這種幸福觀錯在?、凇。l(fā)展到極端，就是禁欲主義。而道家幸福觀主張對物質財富、生死壽夭等都持淡泊態(tài)度，關注那些符合人之本性的、內心的幸福，對于儒家幸福觀來說，?、邸?。 答：①　 ②　 ③　 參考答案：①精神快樂重于物質享受?、诎盐镔|享受與精神快樂對立起來　③是一種補充 12．以《寡人之于國也》中表現(xiàn)的“愛民”思想為話題。依照示例中的句式，在橫線上續(xù)寫一個句子。(6分) 屈原流落汨羅江畔，心懷楚國，吟唱“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；杜甫顛沛流離，心憂蒼生，高歌“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；孟子　 參考答案：奔走天下，心系黎民，高喊“民為貴，社稷次之，君為輕”。