2019-2020年一年級美術上冊 畫汽車教案 人美版.doc

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2019-2020年一年級美術上冊 畫汽車教案 人美版 教材學情簡析： 《畫汽車》是一課與學生生活密切相關的繪畫創(chuàng)作課。汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，兒童從涂鴉期開始，就對外形各異、功能多樣、色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然現(xiàn)在的學生天天能接觸到汽車，許多學生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車，可以對汽車的結(jié)構(gòu)、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。而本課教材就是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽地把自己對汽車的所見所聞、所想所思給表現(xiàn)出來，并在參與藝術活動以及創(chuàng)作的過程中體驗美術活動的樂趣。 第1課時 教學目標： 通過對汽車的觀察分析學習，學習表現(xiàn)不同種類的汽車外形特點。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的學習興趣，發(fā)展個性。 教學重點：不同種類汽車的外形特點及表現(xiàn)。 教學難點：不同種類汽車的外形特點及表現(xiàn)。 教學具準備：彩紙，彩筆。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？（立交橋上沒有汽車） 2.老師正準備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一起來看看？（展示汽車圖片，識別汽車種類） 3.這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？（揭示課題：畫汽車） 二、分析研究，探究學習 1.反問：你們會畫汽車嗎？ 2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？（車輪、車燈、車廂、駕駛室等） 3.演示畫法：車輪 車身 裝飾 4.師生共同分析課本上的學生作業(yè)：那些作業(yè)表現(xiàn)出生活中見過的汽車？那些是學生自己創(chuàng)造的汽車，有什么本領？你喜歡那輛汽車，為什么？ 三、引導學生，拓展創(chuàng)新 1.我們山城的地形特別，什么樣的汽車更能適應有山有水的地形呢？ 2.你準備畫什么樣的汽車？ 3.老師將從同學們畫的汽車中選擇適當?shù)钠囐N在《山城交通圖》中。 四、學生作業(yè)，教師輔導 1.及時糾正學生畫幅過小的問題； 2.及時展示表現(xiàn)夸張的學生作品，引導學生用夸張的手法表現(xiàn)汽車的主要特征； 3.及時展示功能創(chuàng)新的學生作品，引導學生大膽創(chuàng)新設計； 五、展示、欣賞與評價 1.邀請創(chuàng)意較好的學生到講臺上介紹所畫汽車的功能； 2.學生將畫的汽車作品剪下來，根據(jù)汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。 六、課堂小結(jié)，課后延伸 1.通過這節(jié)課的學習，同學們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設計師”。 2.不過，要當一名優(yōu)秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要有哪些機器？汽車是誰發(fā)明的？等） 3.同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。 板書設計： 畫汽車 車輪 車身 裝飾 附送： 2019-2020年一年級美術上冊 畫畫我的幼兒園教案1 滬教版 教學目標： 創(chuàng)意與表現(xiàn)——能用熟悉的繪畫工具和方式表達自己對幼兒園的情感。 體驗與發(fā)現(xiàn)——學生能回憶、敘述幼兒園中自己感興趣的高興的場景，并繪畫表現(xiàn)出來。 欣賞與評議——積極參與游戲、討論等，挖掘自己對幼兒園的情感，感受到成長過程中的快樂。 作業(yè)要求(分層) ： 1、畫出自己想表達的人和事?？梢杂幸欢ǖ南胂髢?nèi)容。 2、畫面構(gòu)圖好，主題、主體突出。 3、人物動態(tài)、表情以及畫面色彩生動有變化。 教學內(nèi)容： 通過教師的啟發(fā)引導，請學生借助游戲、在幼兒園中生活的有代表性的或最喜歡的照片、物件等，回憶并交流幼兒園中高興的場景，并能用自己熟悉或擅長的工具和繪畫方法進行表現(xiàn)。 表現(xiàn)的內(nèi)容可以結(jié)合一些自己的愿望和想象。教師要提示學生注意繪畫時，畫面中的主題、主體突出，有能力的學生在人物動態(tài)、表情以及畫面色彩方面表現(xiàn)得要生動有變化。 展示作業(yè)可以讓學生用介紹的方式說說自己表現(xiàn)的場景，評價要求不能太高，自評、互評、師評結(jié)合，用模糊的等第盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點，指出努力方向，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。 教學重點和難點： 教學重點——能在回憶、交流過程中發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園中感興趣的、高興的場景并表現(xiàn)出來。 教學難點——表現(xiàn)的主題、主體突出，人物動態(tài)、表情以及畫面色彩生動有變化。 教學方式、方法和策略： 在美術學習中有的內(nèi)容和活動偏于情意活動，……。在不同年齡學生中，低幼學生玩玩做做之類的活動情意過程占有很大比例，……（摘自《美術及其教育》p.180） 對教學方法來看，嚴謹、富有秩序性的教學方法易于發(fā)揮美術教育的智力和技術價值，而相對寬松、啟發(fā)誘導的教學方法則易于發(fā)揮創(chuàng)造和情感價值。（摘自《美術及其教育》p.183） 由于教學對象是一年級學生，所以設計了相對靈活的教學方法，綜合了憶憶、講講、問問、想想、說說、看看、畫畫等幾種形式。以啟發(fā)法、談話法、練習法為主，結(jié)合游戲等，同時還采取了看圖啟發(fā)的方法等。 組織形式有小組、個人或班級間交叉進行，使我們的教學能讓全體學生參與進來，進行交流與表現(xiàn)。 教學準備： 教師——對學生在幼兒園中的生活有一定的了解，準備一些有幼兒園特點的場景圖片資料、學生優(yōu)秀作品等。 學生——自己在幼兒園中生活的有代表性的或最喜歡的照片、物件等，自己熟悉或擅長的繪畫工具等。 教學過程設計與分析：（第1課時——35分鐘） 課前準備：請學生在課前準備有幼兒園生活特點的有代表性的或最喜歡的照片、物件等。 啟發(fā)與交流：（約10分鐘） 1）談話導入：教師出示自己讀幼兒園時有紀念性意義的事物或講述印象深刻的感覺有趣的事情等。[激發(fā)學生的好奇心，拉近與學生的距離，有親切感] 2）情境創(chuàng)設：播放課件，帶領學生“參觀”一幼兒園，請學生回憶自己在幼兒園中的生活是怎樣的。[從學生最熟悉的生活開始，為學生創(chuàng)設一個熟悉的情境，不脫離學生的生活經(jīng)驗范圍，形成和諧愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是啟發(fā)式教學法有效的一個教學環(huán)節(jié)，同時使學生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。] 生生交流：學生出示自己在幼兒園中生活的有代表性的或最喜歡的照片、物件等，相互交流。還可請幾位學生進行兒歌表演或參加簡單的游戲。[直觀的事物與敘述相結(jié)合，不乏味，能激發(fā)學生講和聽的興趣；表演及游戲能活躍課堂氣氛。兩種方法都能為學生的繪畫表現(xiàn)提供參考依據(jù)。] 二、構(gòu)思與討論：（約10分鐘） 1） 交流構(gòu)思。[小學三年級以下的學生，由于心智尚未完全分化，任由其發(fā)揮想象力和隨意表現(xiàn)，是頗有效果的。（摘自《美術及其教育》p.182）鼓勵原創(chuàng)，繪畫的人物、表情、動作、景物等不要程式化，給人似曾相識的感覺，要能吸引人，有個性表現(xiàn)的地方。教師視情況鼓勵學生大膽夸張和想象。] 2） 欣賞優(yōu)秀學生作品，師生共同討論繪畫表現(xiàn)的要點。[讓大多數(shù)學生能順利地表現(xiàn)出自己的所思所想] 修改構(gòu)思。 三、實踐與表現(xiàn)：（約15分鐘） 學生用自己熟悉的繪畫工具和方式表現(xiàn)自己的所思所想。教師巡回指導 （第2課時——35分鐘） 展示與簡評：（約5分鐘） 展示作業(yè)。組內(nèi)、班級形式都可以。 簡單評講：組內(nèi)、班級形式都可以。注重表現(xiàn)內(nèi)容、主題、人物的表現(xiàn)等方面，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出注意點，提出建議。教師最后應進行小結(jié)并給予指導性意見。[初步讓學生學習如何欣賞他人，如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，從而了解學習的方法之一。并在繪畫要求、技能的認識上得到鞏固和提高。] 二、創(chuàng)作與表現(xiàn)：（約25分鐘） 1） 修改并完成作業(yè)：鼓勵學生用自己熟悉的工具和繪畫方法來表現(xiàn)，并在構(gòu)圖，色彩的使用上進行建議指導。 三、欣賞與評講：（約5分鐘） 展示并欣賞交流。自評、互評與教師評講相結(jié)合。以基礎層面的作業(yè)要求為標準進行衡量，即學生是否表現(xiàn)出自己在幼兒園中的生活場景。以發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點為原則，適當?shù)靥岢鼋ㄗh和想法。[不做過清晰地等第評價，主要是培養(yǎng)師生感情，了解學生各方面的情況、水平等，鼓勵學生表達出自己對幼兒園的感情即可，激發(fā)學生學習的興趣為主。] 教師小結(jié)。[鼓勵學生的學習積極性，同時總結(jié)并告知學生觀察生活的重要性，讓學生知曉繪畫、表達的內(nèi)容來自于生活。]