2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日教案1 人教新課標版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日教案1 人教新課標版 【設(shè)計說明】 略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。新課標對第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！犊涓缸啡铡肥侨昙壪聝缘囊黄宰x課文，本課教學(xué)中我們運用“精略相輔，略中有精”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟為主，引導(dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運用到略讀課文中，在自讀實踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達能力。教師在重難點處進行精當點撥，激活學(xué)生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。 一、教學(xué)目標 1．讀準生字新詞，讀通課文，在教師的點撥下概括每個自然段的意思，并連起來說說故事內(nèi)容。 2．通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子，學(xué)做簡單的批注，體會神話故事想象神奇、描寫夸張的特點。 3．通過反復(fù)朗讀，體會夸父的品質(zhì)特點。 二、教學(xué)準備 1．教師準備：（1）自讀卡；（2）資料袋；（3）課件。 2．學(xué)生準備：（1）教科書；（2）紅筆一支。 三、教學(xué)過程 （一）讀詞猜謎，揭示課題 1．出示詞語，請學(xué)生猜神話故事： 喜歡光明 追趕太陽 化作大山 2．板書課題：夸父追日。讀題。 3．教師在課題前畫上小梅花標志，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀文本，整體感知 1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，要求讀準字音，讀通課文。 2．教師巡視，隨機用課件出示學(xué)生劃出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然 咕嘟 虞淵 渭河 瀚海 霎時間 伏下身子） 3．讀難讀詞語，正音。 由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽 讀好詞組。 4．請學(xué)生默讀課文，想想每個自然段的意思，試著用一個詞概括每個自然段意思，并填寫在自讀卡中。 5．教師巡視，有代表性地選擇學(xué)生把概括的詞語寫在小卡片上，并貼在大黑板上。 6．任何交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。 預(yù)設(shè)答案如下： 第一自然段：喜歡光明 （向往光明） 第二自然段：追趕太陽 （追逐太陽） 第三自然段：狂飲河水 （暴飲河水） 第四自然段：長眠途中 （長眠路上） 第五自然段：化作大山 （變成大山） 7．指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。 三、聚焦重點，感悟神奇 1．請學(xué)生再次默讀課文，找出想象神奇，描寫精彩的句子。 2．反饋交流，隨機出示學(xué)生找到的句子。 預(yù)設(shè)為： （1）于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。 （2）夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 （3）第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。 3．品味語段一 （1）請學(xué)生自己讀讀這段話，找找自己覺得神奇的詞語。 （2）集體交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示對這段話的批注。 4．學(xué)生自主品味語段二、三，練習(xí)做批注。 5．指名學(xué)生展示自己的批注。隨機對學(xué)生的批注做點評。 6．想像仿說：夸父的身體還會變成什么？想一想，仿照語段（3）說一說。 例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。 山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。 四、拓讀古文，布置作業(yè) 1．介紹《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。大屏幕出示《夸父追日》的古文，教師范讀。 2．學(xué)生自由朗讀。 3．指名學(xué)生讀古文。 4．布置作業(yè)： （1）對照課文，理解古文大意。 （2）完成自讀卡中作業(yè)。 板書： *夸 父 追 日 喜歡光明 追趕太陽 狂飲河水 長眠途中 化作大山 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日教案2 人教新課標版 教學(xué)目標： 1了解課文內(nèi)容，體會神話傳說中的神奇。 2體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。 教學(xué)重、難點： 體會神話傳說的神奇，感受自強不息、頑強拼搏的民族精神。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，讀過神話故事嗎？讀過哪些？（叫三個學(xué)生回答）你們喜歡看嗎？為什么？（兩三個就夠了）這些故事給我們的感覺用一個字來說那就是：神，用兩個字呢？那就是：神奇。（板書：神奇） 2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇新的神話故事。 （齊讀課題）夸父追日。 誰？（夸父）干什么？（追日） 連起來再讀一讀課題。 二、 初讀課文 1、打開課本，快速自由地讀讀課文。把生字讀準確，課文讀通順。想想課文主要講了一件怎樣神奇的事？ 2、好，這些詞語你會念了嗎？ 出示詞語：手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然 奮力一拋 開火車讀，齊讀。 誰還能用上這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來開個頭：夸父拿著手杖去追太陽，誰能接下去說。（請一好生示范說）如有錯誤的話教師順勢點撥。 咱們同桌也來學(xué)著他的樣子用上這些詞語互相說說。 下面我們來接龍說一說，每一個人都要豎起耳朵認真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語接著說下去。 三、感受神奇，體會夸父可貴精神。 （一）感受神奇 1、課文講的主要就是這么一個神奇的故事?？涓高@個人讓你覺得神奇嗎？你從哪些地方可以看出他的神奇？細細默讀課文，劃下讓你覺得神奇的句子，注意要把句子劃完整。 2、交流(指名說后逐一出現(xiàn)) 對學(xué)生會交流到的句子的預(yù)設(shè)處理： 句子的分層處理： （1） 找出后以讀為主。 A、 第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。 B、 山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 聽出來了，夸父和手杖的那兩個變化讓你覺得最為神奇！男生讀前一句，女生讀后一句。 （2） 找出后讀好并簡單談?wù)? A、于是，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。 神奇在什么地方？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：夸父的奔跑速度令我覺得十分的神奇，像風(fēng)那樣，而且一眨眼就能跑兩千里。 請同學(xué)們眨一下眼睛，（教師演示一眨眼里運動情形），這么短的時間里我可只邁出了一步啊。而夸父卻早已在兩千里之外，也就是說從杭州已經(jīng)快要到北京了。神吧？（神） 用你們的朗讀表現(xiàn)這份神奇吧。指名讀，齊讀。 B、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。 學(xué)生預(yù)設(shè)：你想想太陽有多高的溫度啊，任何東西還沒靠近他就會化為氣了，而夸父竟然還要用手去把他抓住，他太厲害了！ 對，真不知夸父的身體是用什么材料構(gòu)成的，太神奇了！ 請男生全體讀一讀。 C、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河的水都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 學(xué)生預(yù)設(shè)：這句話神奇在夸父的嘴巴太大了，（不光嘴巴大，肚子也大）霎時間就能把兩條大河的水喝干，竟然還不解渴。 和“霎時間”意思差不多的還有什么詞語？（一瞬間、剎那間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、立刻）也就是指時間非常非常的短暫。黃河，我就不介紹了，它是我們祖國的母親河。知道渭河嗎？它是黃河的最大的一條支流，也是我們中華民族文化的發(fā)祥地。夸父在這么短的時間里，竟然喝干了兩條大河的水。怎不叫人神奇??？ 指名同桌讀。女生讀。齊讀。 （3）找到后讀好還要摳摳字眼。 “他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！? 學(xué)生預(yù)設(shè)：我覺得這句話的神奇在于夸父的身體竟然像大山一樣，他倒下后大地和山河都會發(fā)出巨響。 什么像一座大山？（身體）身體像大山，神奇！理解“頹然”嗎？（突然、忽然、一下子）一座山只有當他被掏空的時候的倒下才能叫“頹然”，而夸父呢？（夸父太累太渴了，已經(jīng)一點力氣都沒有了）是啊，連最后一點兒支撐的力氣都被耗盡了，突然的就從一個力大無比的巨人到了連一絲力氣也沒有了，衰弱到了極點，這就是“頹然”。你能讀出這樣的變化嗎？指名讀。當你讀到這句的時候，你的心情怎樣？（惋惜、無奈）是的，連大地和山河都在為他嘆息啊。指名一生讀前半句，最后半句齊讀。 3、串讀。 （等所有的句子找出教學(xué)完后） 是啊，讀著讀著，那神奇的夸父仿佛就出現(xiàn)在了我們的眼前。他的腳步是神奇的——讀 他的手臂是神奇的，讀—— 他的肚量是神奇的，讀—— 他的身軀更是神奇的，讀—— 即使他倒下后，神奇卻還在延續(xù)著，讀—— （二）感受夸父的精神 1、為了追趕太陽，夸父像風(fēng)一樣的不知疲倦地奔跑著；為了追趕太陽，他渴得竟然喝干了兩條大河的水；為了追趕太陽，他累得耗盡了自己最后的力氣；為了追趕太陽，他甚至獻出了自己的生命！ 夸父為什么要去追趕太陽呢？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：因為夸父要去追趕太陽，讓世界永遠充滿光明。 出示： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！? 指名問學(xué)生：夸父啊，你為什么要去追趕太陽？指名一生讀。 也許大家對夸父追日的原因很不清楚，關(guān)于這一個原因從古至今有許多種不同的猜測和傳說，其中有一個傳說是這樣的：穿插有關(guān)夸父族的傳說。 夸父本是一個巨人族的名稱，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是那個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有辦法融化，夸父族的人民很多時間生活在寒冷的冬天和黑夜當中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。 聽，夸父在說——學(xué)生齊讀這段話。 2、這就是夸父追日的信念！帶著這樣的信念，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到了虞淵，也就是太陽落下去的地方！ 這一路上，他歷經(jīng)艱辛，可能會遇到什么困難，他又是怎么做的？展開你大膽的想象，以“在路上……”為開頭，寫一寫他可能會遇到的困難，可以是一個，也可以是兩個。學(xué)生自由寫。 交流。讓學(xué)生讀自己寫的句子。 預(yù)設(shè)： 一路上，大山阻擋了夸父的前進的道路，夸父一腳把大山蹬開了。 一路上，野獸襲擊了夸父，夸父沒有理會，繼續(xù)前行。 一路上，夸父被石頭絆倒了，他咬咬牙，爬起來繼續(xù)追趕。 一路上，夸父被狂風(fēng)暴雨淋濕了身體，也眼睛也快睜不開了，可他繼續(xù)前行…… 說完后站著，全班同學(xué)讀前面的半句，中間部分站著的同學(xué)讀，最后齊讀。 這一路的追趕，是怎樣的追趕??？ （堅持不懈、奮勇前行、克服艱難……）板書：堅持不懈 奮勇前行 他停留了嗎？他放棄了嗎？他動搖了嗎？一次次的困難他都克服了，那都是因為有一種精神，有一種力量在鼓舞著他，出示“我不喜歡黑暗，我喜歡光明”一段。（板書：精神） 四、 總結(jié)升華。 夸父沒有追到太陽，但是他的精神卻沒有倒下。指名一生輕輕地讀讀最后一段，最后一句齊讀?？涓傅倪@種向著目標堅強不息，奮勇前行的精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”（板書：精神）。 我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標，奮勇前行的話，還有什么事做不好呢？