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1、第四單元第三課《IT新城：班加羅爾》教學(xué)設(shè)計(jì)
平湖市乍浦初級(jí)中學(xué) 胡紅燕、翁海波 2012.11.5
一、【課標(biāo)解讀】：
課標(biāo)：1-2-8 描述世界一些地區(qū)和國(guó)家不同的自然條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情方面的主要特點(diǎn)。
1-4-2 運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境
解讀：運(yùn)用區(qū)域輪廓圖，經(jīng)緯網(wǎng)圖，地形圖，氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖分析班加羅爾的地理位置（緯度位置、海陸位置），地形，氣候等自然環(huán)境。
結(jié)合圖片、文字資料等分析班加羅爾的人文環(huán)境。
二、【教材簡(jiǎn)析】：
1．教材編寫特點(diǎn)及意圖：
課文選擇南亞最大的國(guó)家——印
2、度的地理位置、班加羅爾的自然環(huán)境、城市發(fā)展的歷史、信息技術(shù)快速發(fā)展的表現(xiàn)及原因等方面描述班加羅爾的特色，重點(diǎn)解釋了班加羅爾信息技術(shù)快速發(fā)展的原因。
教材編寫的意圖是分析自然環(huán)境對(duì)社會(huì)生活、人文環(huán)境的影響。任何區(qū)域特點(diǎn)的形成有其自然和人文要素的原因起作用。
2．教材結(jié)構(gòu)體系：（最好有一張結(jié)構(gòu)體系圖或表）
自然環(huán)境
已有基礎(chǔ)
政府決策
人才優(yōu)勢(shì)
IT新城：班加羅爾
通信優(yōu)勢(shì)
語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)
三、【教學(xué)目標(biāo)】：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1．能利用地圖和圖表，分析班加羅爾的自然環(huán)境特征；能結(jié)合圖文資料，歸納班加羅爾IT業(yè)的發(fā)展特色；能說(shuō)明班加羅爾IT業(yè)快速發(fā)展的原因。
3、
2．掌握從地圖、圖表和材料中獲取有用信息得出結(jié)論的技能。
3．通過(guò)分析班加羅爾IT業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，感受科技的力量，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
1． 通過(guò)分析、比較、綜合等方法，探究、解釋班加羅爾IT業(yè)快速發(fā)展。
2．經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，提高參與社會(huì)生活的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1．學(xué)會(huì)尊重文明多樣性，欣賞不同民族和區(qū)域的人文特色。
2．逐步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
3、不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力。
四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：班加羅爾信息技術(shù)快速發(fā)展的原因。
難點(diǎn)：分析班加羅爾IT業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境、歷史背景、國(guó)家政策、
4、文化教育等方面的內(nèi)在聯(lián)系。
五、【教學(xué)思想和策略方法】：
1．學(xué)習(xí)方法有：讀圖分析法、自主探究學(xué)習(xí)、觀察法、歸納梳理法
2．融入唐僧西游這一話題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高生活實(shí)踐能力。
3．運(yùn)用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)案例、案例分析、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)提供情境條件。
六、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：
以新編“大話西游”故事情節(jié)為線索，設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)：
（一）“大話西游”，情境導(dǎo)入
教師設(shè)置話題：話說(shuō)唐僧師徒西天取經(jīng)歸來(lái)已逾千載。
那日，唐三藏眼望西方，哀嘆連連。悟空疑惑，詢問(wèn)緣由。 未想，師徒的一席對(duì)話竟引出了一段新的西游故事……
設(shè)計(jì)意圖：西游記學(xué)生都很熟悉，唐三藏西
5、行最終到達(dá)印度，而班加羅爾也是位于印度。此前是去印度取經(jīng)。此次也有向印度學(xué)習(xí)發(fā)展科技新城的深意。
（二）“西游經(jīng)歷”，知識(shí)探究
1、“未動(dòng)先籌謀”——分析班加羅爾自然條件
多媒體：出示印度政區(qū)圖、地形圖，班加羅爾的氣溫曲線和降水量柱狀圖。
學(xué)生讀圖小組討論：分析班加羅爾的位置、地形、氣候、水文等特征。
注意事項(xiàng)：這是各個(gè)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，也是本單元的主線——自然環(huán)境影響人文環(huán)境的重要體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。
學(xué)生小組討論讀圖時(shí)，注意分工，并且要讓學(xué)生把相關(guān)結(jié)論寫出來(lái)。
2、“城市初體驗(yàn)”——欣賞班加羅爾城市景觀
看圖并教師加以描述加深對(duì)班加羅爾的了解。
3、“追溯發(fā)展史”——了解班加羅爾IT
6、城建立的歷史背景
多媒體：出示有關(guān)的歷史資料，
學(xué)生討論：印度政府為什么要扶持計(jì)算機(jī)軟件業(yè)？
印度政府為什么首選班加羅爾建立軟件技術(shù)園區(qū)？
注意事項(xiàng)：應(yīng)聯(lián)系自然環(huán)境、政府的措施等詳細(xì)分析。應(yīng)讓學(xué)生得出結(jié)論。
4、“走訪軟件園”——?dú)w納班加羅爾IT業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
學(xué)生體驗(yàn)：班加羅爾IT業(yè)發(fā)展的成就。
教學(xué)擴(kuò)展：希望能引起學(xué)生的危機(jī)意識(shí)（關(guān)注甚至投身于我國(guó)的IT業(yè)）
5、“探究IT業(yè)”——說(shuō)明班加羅爾IT業(yè)發(fā)展的原因和對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響
多媒體：班加羅爾IT業(yè)發(fā)展的因素的相關(guān)圖片及文字資料。
學(xué)生歸納總結(jié)：班加羅爾IT業(yè)發(fā)展的原因
注意事項(xiàng)：讓學(xué)生歸納并且也要讓學(xué)生了解印度的燦爛的文明。
（三）“取經(jīng)所得”，總結(jié)歸納(板書)
自然環(huán)境
已有基礎(chǔ)
政府決策
人才優(yōu)勢(shì)
IT新城：班加羅爾
通信優(yōu)勢(shì)
語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)
七 、【作業(yè)布置】
“取經(jīng)歸來(lái)”，知識(shí)拓展
知識(shí)拓展：聯(lián)系話題，唐僧再次西行取經(jīng)為當(dāng)今中國(guó)的借鑒有哪些？
第四單元第三課《IT新城：班加羅爾》教學(xué)設(shè)計(jì)
