湖北省武漢市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)提綱 新人教版.doc

最后一課班級(jí): 姓名: 小組: 評(píng)價(jià): 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累字詞，熟悉作者，了解寫(xiě)作背景 。2、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展理清本文的結(jié)構(gòu)，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括段落大意。3、了解小說(shuō)三要素，掌握多種刻畫(huà)人物的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】在分析人物形象過(guò)程中體會(huì)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生的歷史使命感。主要分析韓麥爾先生的藝術(shù)形象?！緦?dǎo)學(xué)流程】1、 知識(shí)鏈接1、 人物簡(jiǎn)介阿爾封斯都德(1840?1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門(mén)揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。2、 寫(xiě)作背景介紹最后一課寫(xiě)于1873年即普法戰(zhàn)爭(zhēng)的第二年。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。3、小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)2、 基礎(chǔ)知識(shí)初讀課文，借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成下禮物任務(wù)。郝叟ho su 懊悔o hu 字帖ti 詫異ch強(qiáng)迫qing 踱步 du 哽咽ng y 祈禱q do鑰匙yoshi 思量si lian 寧可nn3、 深入學(xué)習(xí)1、通讀課文，找出小說(shuō)中的主要人物并且完成下列表格。我找到的小說(shuō)中的主要人物有： 平 日 上 課最 后 一 課氣氛開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。學(xué)生課前學(xué)生開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦。課前都已在自己的座位上了。老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時(shí)“我”遲到會(huì)遭老師的責(zé)罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”，平時(shí)老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來(lái)視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。后排板凳一向空著坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂(yōu)愁。2、 韓麥爾先生是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)人物形象，找出你覺(jué)得刻畫(huà)韓麥爾先生比較精彩的語(yǔ)句，標(biāo)出這些語(yǔ)段并談?wù)勀愕睦斫狻?、 堂測(cè)堂練概括文章的主要內(nèi)容。這篇小說(shuō)以 為線(xiàn)索，刻畫(huà)了 的典型形象，真實(shí)地反映了 ，表達(dá)了 。 問(wèn)題記錄