2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》教學設計.doc

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2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》教學設計 教學內容：人教版教材四年級下冊第五單元 教學目標： 1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能用課堂打擊樂器為歌曲伴奏。 3、學生能了解印度尼西亞一些相關的文化及“叫賣歌”的藝術形式。 教學重點： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》 教學難點： 正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。 教學準備： 多媒體課件 琴 打擊樂器 教學過程： 一、組織教學 《星光恰恰恰》入教室。 二、導入 同學們都到旅游嗎？都去過什么地方？（生回答） 你們去的地方可真多，今天老師帶你們去我們亞洲的一個國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進印度尼西亞。 1、播放音樂《木瓜恰恰恰》伴奏，學生邊聽邊看邊模仿老師拍拍手。 2、你聽到的音樂情緒怎樣？ 3、你看到的景色怎樣？ 師小結：景色確實太美了。這是印度尼西亞一個島上的風景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國”之稱。 4、簡介印度尼西亞。 （1）播放亞洲地圖。 請同學們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位（東南亞）。這一大片都是大小島嶼。共有170508個。所以印度尼西亞又稱“千島之國”、“水中島國”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。 小結：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。 今天我們要學一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》 三、學唱歌曲 1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XX X處模仿老師拍手。 （1）歌曲可分為幾段？（三段）A-B-A （2）學唱第一段的旋律。 這么歡快的旋律我們一起來唱一唱。 ①學生用哼嗚輕聲模唱旋律。 ②學生用“da“唱，能唱譜的就唱譜。 第一段的節(jié)奏有什么特點？ （以弱起小節(jié)開始，四個樂句的節(jié)奏相同） ③學生讀一讀相同的節(jié)奏，再唱一唱歌譜： 2、學唱第二段歌譜。 ①師指譜輕唱歌譜。學生找到第二段節(jié)奏的特點，切分音X X X X X X。 ②學生念一念切分節(jié)奏，強調中間音 ③學生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。 ④師生一起唱歌譜。 3、第三段回到第一段。 4、完整的唱一遍歌譜。 5、學唱歌詞。 （1）按節(jié)奏朗讀歌詞。 （2）跟琴輕唱全歌。 （3）分兩部唱一唱全歌。 第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示？（用打擊樂在XX X處邊擊邊念） 這一段唱了什么？用怎樣的情緒來唱？ 用歡快、活潑的情緒演唱。 （4）第二段又應該怎樣唱？ （賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動的心情吆喝叫賣，音調要高） （5）唱一唱第二段。 6、用打擊樂。設計叫賣場面。 老師這有很多打擊樂器，要你們?yōu)榈诙胃枧浒樽?，這些打擊樂要請賣主賣給你們。誰上臺來吆喝幾聲，當一回賣主。 （1）學生為第二段設計伴奏。 （2）用打擊樂隨音樂試一試。 四、拓展 播放《賣湯圓》、《賣報歌》、《冰糖葫蘆》。 剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點？ （都會賣東西，都是叫賣歌） 六、總結： 今天同學們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學會了《叫賣歌》，老師希望你們能創(chuàng)作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。 附送： 2019-2020年人教新課標音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》說課 一、本節(jié)課的設計理念： 音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?；谝陨险J識，我設計了本節(jié)課——學唱《木瓜恰恰恰》。 二、教材分析： 本課我所用的教材是小學音樂教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》?！赌竟锨∏∏　肥且皇咨钥於鵁崆榈挠∧岣枨?。它優(yōu)美的旋律給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。本課安排二課時，我要說的是第一課時。 本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。 教學目標： ① 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 ② 簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。 重點難點： 重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》; 難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 二教法學法： 1、教法：在教學中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學法，利用跳唱結合，讓學生感受音樂的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學策略。 2、學法：學生自主學習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調。通過分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。 四 設計流程： 現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下: 首先導入新課：我是要談話導入新課的，我是這樣說的，大家好，見到你們，我很高興。初次見面，給大家?guī)砹艘欢我魳?，聽完后大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學生跳一跳感受節(jié)奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？ 其次學習歌曲這里我共設計了三步：1、導入：教師：以前我們學過多種體裁的歌曲，今天我們在來學習一種新體裁的歌曲——叫賣歌。叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調的基礎上發(fā)展而來的。如我們經常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學的歌曲是課本第34頁的《木瓜恰恰恰》。(板書課題)2、學習歌譜：①學生聽老師范唱歌譜，要求學生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句？每個樂句都有什么特點？②找出樂譜中的難點（第9、10樂句），并加以分析。③讀節(jié)奏(一個切分音)，④教唱第9樂句。3、學習歌詞：①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)，②學唱歌曲，③指導學生唱好歌曲，④熟唱歌曲。 三是歌表演：①練習恰恰恰舞步。②分組合樂練習。③小組評議 最后是小結，鼓勵學生今后要大膽地表演 五、教學反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創(chuàng)編。同時，這些特點也非常有利于檢驗師生互動情況對于教學效果的影響。 在教學過程中，我采用談話、提問的形式導入課題，學生都能夠認真地思考并回答問題。為了表現人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面，很多學生還準備了真正的水果，進行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動作，更是體現了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點。學生們的配合也真正調動了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動的程度對于教學目標和教學效果的實現起著非常重要的作用。 一堂課，40分鐘的教學時間，教師要有所授，學生應有所獲。我認為教學應該是教師“教”和學生“學”的有機配合，它是由多種活動方式有機組成的一個整體。誰都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課:既要考慮教學目標，又要考慮教學手段;既要備教材，又要備學生;既要注重教學內容，又要發(fā)揮學生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動的效果了。在教學過程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書，有分析，有提問，有范唱，有演示等等;從學生方面講，有欣賞，有思考，有提問，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個環(huán)節(jié)，非常流暢的，完整的，環(huán)環(huán)相扣的進行下來，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會達到教學目的，完成教學內容，取得教學效果。 由此可見，在教學實踐活動中，教師是學生學習的引導者、研究者、發(fā)現者、欣賞者和參與者，學生是課堂的主人，是學習的主人。有效的師生互動應該是老師服務于學生的學，學生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時洞察學生的學習狀態(tài)，該導向時導向，該啟發(fā)時啟發(fā)，該設疑時設疑，該鼓勵時鼓勵，精心創(chuàng)設各種問題情境讓學生自己去觀察、去感受、去發(fā)現、去思考，把學生引入到“探究——發(fā)現”，“提問——解疑”的主動學習過程中去，增強師生的有效互動。 學生是靈動的生命體，潛能是巨大的，在充分互動交流過程中，他們的思維常常會碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價值的見解，并從中體驗到自我成功的樂趣。這是素質教育的要求，更是教育的根本之所在。