2019-2020年三年級語文下冊 童年的記憶 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 童年的記憶 2教案 冀教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 　 重難點(diǎn) 參考教案 個人教案 第一課時(shí) 情境引入 　　通過學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？(簡單介紹) 展示目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課我們不僅要學(xué)會相關(guān)的字詞，還要了解安徒生的童年的經(jīng)歷，找到留給他印象最深的記憶是什么。 自讀文本　 按預(yù)習(xí)要求完成第一課時(shí)的預(yù)習(xí) 交流研討 　　1.交流讀文 2.交流字詞學(xué)習(xí)情況 　　3.小組交流預(yù)習(xí)情況。 質(zhì)疑答疑 解決存在的問題 專項(xiàng)訓(xùn)練 總結(jié)出課文主要內(nèi)容。 綜合訓(xùn)練： 一、抄寫課文中的詞語 二、比一比組詞 迫（ ）　優(yōu)（ ）　修（ ）　標(biāo)（ ）　乞（ ） 怕（ ）　猶（ ）　休（ ）　際（ ）　氣（ ） 第二課時(shí) 一、讀議結(jié)合，加深理解 　1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象？ 　2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。 　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。 二、品讀課文，感悟理解 　　找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?　 　交流研討 涉及到父親的書上語句： 　　1.好在墻上掛滿了畫……那對我來說猶如一個畫廊。 　　（抓住“畫廊”這個詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。） 　　引導(dǎo)學(xué)生猜想畫廊是誰的杰作？ 　　2.父親漢斯……《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見到父親的笑容。（可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。 （你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？） 　 3.我可憐的父親，……父親再沒有說什么。 ?。ㄟ@句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去?！边@句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。）找學(xué)生讀出對父親的愛，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀） 　 涉及到母親的語句： 　1.我們與鄰居家之間隔著的排水溝……這就是媽媽的花園。 ?。ㄗ寣W(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?，感悟媽媽的心境。? 　2.媽媽總跟我說，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。 　（讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富？） 　找學(xué)生讀出對母親的愛，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀） 質(zhì)疑答疑 安徒生的童年生活到底是什么樣子的？他后來為什么能成長為著名的童話作家？ 專項(xiàng)訓(xùn)練 通讀全文。訓(xùn)練表情朗讀。 課堂小結(jié) 談一談本節(jié)課的收獲 綜合訓(xùn)練。 一、辯多音字 塞sāi（ ）據(jù)jǔ（ ）迫pǎi（ ） si（ ） j（ ） p （ ） 二、選擇正確的一項(xiàng)填空 1. （ ）他們的兒子最想上文法學(xué)校，（ ）因生活所迫，（ ）讓聰明的兒子去學(xué)修鞋。 正確的一項(xiàng)是： A 盡管 只 所以 B 盡管 但 只能 第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情境引入 展示目標(biāo) 自讀文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 一、讀議結(jié)合，加深理解 二、品讀課文，感悟理解 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 綜合訓(xùn)練 教 學(xué) 反 思 教學(xué)目標(biāo) 授課內(nèi)容 授課時(shí)間 年 月 日 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 筍芽兒 2教案 北京版 教學(xué)要求： 知識目標(biāo)： 1.學(xué)會9個生字及新詞，認(rèn)讀6個字。 2.自選伙伴，分角色朗讀課文。 能力目標(biāo)： 1.從8—10自然段中任選兩段背誦。 2.選擇自己喜歡的兩句話抄下來。 情感目標(biāo)： 了解筍芽兒成長的過程，初步懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：了解筍芽兒成長的過程。 教學(xué)難點(diǎn):抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字生詞，初讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：初步了解課內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。 能力目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)，提出不懂的問題。 情感目標(biāo)：激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞 教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入： 你們見過竹筍嗎？（圖片）介紹竹筍的課外知識。 二、自學(xué)生字。 1.自學(xué)生字：讀字音。指名帶讀。 2.分析字形：哪些字容易寫錯？在這個生字下面寫一寫，然后提醒大家。（板書生字） （1）怎樣寫更好看。 （2）哪需要注意。 （3）怎樣更好記。 三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 1.分析字的結(jié)構(gòu)：筍 隆 阻攔 冒 烘射 拋 岡 筍芽 sǔn y 嬌嫩 nn 阻攔 zǔ 感冒 mo 暖烘烘 hōng 照射 sh 拋棄 pāo 山岡 gāng 2.“待”字在本課讀dāi ；“岡”字在本課讀gāng 3.牢記生字詞，與形近字進(jìn)行區(qū)分。 嫩（ ）待（ ）冒（ ）岡（ ） 嗽（ ）侍（ ）昌（ ）崗（ ） 四、正確、流利地讀課文。 1.自由讀課文，要求做到正確。 2.分段指名讀，其他同學(xué)訂正。 3.同桌互讀檢查。 五、初步感知課文，進(jìn)行質(zhì)疑。 1.輕聲讀課文提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論。 2.還有不懂的提出來全班解決。 3.如有還不能解決的、或沒時(shí)間解決了就留成思考題回家思考。 六、作業(yè)： 1.生字抄詞。 2.熟讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 筍芽兒 筍 隆 阻攔 冒 烘射 拋 岡 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)：學(xué)生能用語文學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。 情感目標(biāo)：了解筍芽兒成長的過程，初步懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：了解筍芽兒成長的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程： 一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 春雨姑姑呼喚，筍芽兒（ ）；聽了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽到竹媽媽的話，她（ ）；雷公公的呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽小草弟弟的話，她（ ），長成強(qiáng)壯的竹子。 二、整體感知課文。 1.春雨姑姑是怎樣稱呼筍芽兒的？聽了春雨姑姑的話，筍芽兒怎樣了？ 有感情的朗讀課文中的原句回答，體會筍芽兒的感受。 2.聽了雷公公的叫喚以后，筍芽兒表現(xiàn)怎樣？ 有感情的朗讀課文中的原句回答，體會筍芽兒的感受。 3.小草對筍芽兒說了什么？聽了小草弟弟的話，筍芽兒是怎樣做的？ 有感情的朗讀課文中的原句回答，體會筍芽兒的感受。 筍芽兒為什么自豪地喊著：“我長大啦！” 筍芽兒是怎么想的，才說出這句話？（發(fā)揮想象，體驗(yàn)感受） 三、練習(xí)朗讀。 自己出聲讀體會各種角色的語氣 學(xué)生發(fā)表見解，如何將課文讀好？ 生：讀出竹媽媽的不放心和筍芽兒著急的心情，以及最后自豪的情感 自己練習(xí)，小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀 指名分角色讀，其他同學(xué)幫助評價(jià) 自己小組內(nèi)再練習(xí) 指名小組進(jìn)行匯報(bào)朗讀 四、談感受。 師：筍芽兒成長的過程告訴我們一個什么道理？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求各有各的想法，答案不統(tǒng)一。 師：學(xué)習(xí)了這篇課文后的感想和收獲是什么？ 學(xué)生暢所欲言談感受。 五、作業(yè)。 讀熟課文 板書設(shè)計(jì)： 筍芽兒 春雨姑姑 雷公公 媽媽 小草弟弟 筍芽兒——我長大啦 課后小記： 筍芽兒的成長過程學(xué)生總結(jié)起來感到困難，我覺得使我的問題提得不好。不如問：“它從沉睡到長成竹子經(jīng)歷了哪些變化？先怎樣又怎樣然后呢？自己試著畫出這個過程？”而且應(yīng)該采用小組討論的方式，互相啟發(fā)補(bǔ)充，這樣會更好些。