2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit5 Doctor and nurse（1-3）教案 滬教牛津版.doc

《2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit5 Doctor and nurse（1-3）教案 滬教牛津版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit5 Doctor and nurse（1-3）教案 滬教牛津版.doc（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit5 Doctor and nurse（1-3）教案 滬教牛津版 【單元分析 (UNIT ANALYSIS)】 一．教材地位 (UNIT POSITION) 1． 本單元的知識(shí)是圍繞幾個(gè)職業(yè)(doctor, nurse, cook)展開的，其中以介紹醫(yī)護(hù)職業(yè)為主。 2． 詞匯方面：一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過的職業(yè)有teacher，第二學(xué)期第四單元學(xué)過postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容詞tall, short。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)doctor, nurse, cook三個(gè)職業(yè)以及形容詞young, old。 3． 句型方面：人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了I am… He is a…之后，本單元出現(xiàn)了She is a …及問句Is she a…? 4． 由于學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過了Open your book. Say one. 等祈使句，本單元側(cè)重學(xué)習(xí) Listen to me. 這一祈使句。 二．學(xué)習(xí)目標(biāo) (LERNING OBJECTIVES) 1． 學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表述以下職業(yè)：doctor, nurse, cook，如何用英語(yǔ)young或old描述自己或他人的年齡特征。 2． 在用I am… He is a… Is he a…?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解和掌握在英語(yǔ)表達(dá)中第三人稱的句型。學(xué)會(huì)運(yùn)用She is a … Is she a…來介紹他人。 3． 通過模仿醫(yī)生看病的片斷，使學(xué)生了解醫(yī)護(hù)工作的職業(yè)特點(diǎn)和一些必要的看病常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱情待人、關(guān)心他人的情感意識(shí)。 三． 教學(xué)資源 ( TEACHING RESOURCES ) 1、現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.P. support） 錄音機(jī) 電腦 實(shí)物投影機(jī) 2、視聽材料輔助（Audio-visual aids） 圖片 實(shí)物 3、學(xué)習(xí)材料（Materials） 學(xué)生用書 配套練習(xí)冊(cè) 教學(xué)參考書 四． 課時(shí)劃分 ( PERIOD DIVISION ) 本單元建議分六課時(shí)完成。 PERIOD TITLE CONTENTS 1st period Let’s learn Let’s talk doctor, nurse, cook She is a… 2nd period Let’s learn Let’s talk old, young Is she a …? 3rd period Let’s act Listen to me. Open your mouth. Say ‘Ah’. 4th period Let’s play Tell a story. 5th period Let’s enjoy Rhyme 6th period Revision Unit 5 Doctor and nurse 第一課時(shí)（1ST PERIOD） 一、主要新授內(nèi)容 ( Main contents ) Let’s learn—doctor, nurse, cook Let’s talk—She is a… 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) (Objectives ) 1、學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表述以下職業(yè)doctor, nurse, cook，擴(kuò)大與他人交流的信息。 2、用I am… He is a… Is he a…?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)She is a …的句型。 3、結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生了解與醫(yī)護(hù)人員有關(guān)的語(yǔ)言信息，如hospital, ward, restaurant 等。使學(xué)生對(duì)這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。 三、教學(xué)建議 ( Teaching suggestion ) 1． 任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 ( Pre-task preparation section ) 在這一過程中教師可以先對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容加以鞏固復(fù)習(xí)，再通過錄像片段、兒歌、歌曲、問答或出示圖片等方式在自然而又有趣的情境中引出本課的新授內(nèi)容。 Activity 1 Asking and answering 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦(1B-U5-1) 2）屏幕 2. 活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Story：Finding Sam 學(xué)生觀看一段錄像，錄像的內(nèi)容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來尋找丟失的小狗Sam的故事。 通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。了結(jié)故事的概況，鍛煉觀察力和理解能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2 Questions & answers How many people do you see? What are they?… …等 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力。 Activity 2 Looking and guessing 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 He is a… 圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請(qǐng)學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項(xiàng)職業(yè)。 學(xué)生通過區(qū)分圖片中的細(xì)節(jié)，回憶學(xué)過的單詞及句型。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2 She is a …. 集體朗讀：He is a teacher. He is a policeman.最后出現(xiàn)一個(gè)女性人物。 操練句型，為新授句型She is a…作鋪墊。 Activity 3 Singing 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī) 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Song on page 21 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲。 回憶上堂課所學(xué)的單詞和歌曲，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氣氛。 2 A new song 更換出示的圖片，讓學(xué)生替換歌詞中職業(yè)的單詞繼續(xù)唱這首歌曲，并由老師引出本課的新知。 以改變歌詞的方式復(fù)習(xí)其他有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生在歌唱中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。 2．任務(wù)中期實(shí)施階段 ( While-task procedure section ) 在這一過程中教師可以運(yùn)用改變聲音、趣味游戲、快速反應(yīng)等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 Activity 1 Repetition 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片和一個(gè)裝有數(shù)字的口袋 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The words 學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。 仿說訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。 2 The numbers and the words 讓學(xué)生抽取一張圖片，再?gòu)目诖忻鲆粋€(gè)數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一張doctor的圖片又摸出數(shù)字4，他就將doctor重復(fù)朗讀4遍。在一個(gè)學(xué)生朗讀的過程中，教師要求其他學(xué)生認(rèn)真聽其四遍發(fā)音是否準(zhǔn)確、一致。 將枯燥的朗讀變?yōu)閷W(xué)生參與的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的參與愿望與學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的操練中復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)字知識(shí)。 Activity 2 Guessing game 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Read the words 教師隨意請(qǐng)幾位學(xué)生一起朗讀單詞3遍。 訓(xùn)練單詞的正確朗讀。 2 Guessing 同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個(gè)學(xué)生在朗讀。 以游戲形式，激發(fā)學(xué)生的參與愿望與學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生在游戲中將已學(xué)的數(shù)字知識(shí)結(jié)合運(yùn)用。 Activity 3 Practicing in pairs 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。 Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 操練單詞的正確朗讀，同時(shí)鞏固已學(xué)的句型。 2 I’m a doctor. You’re a nurse. 教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。 左邊的學(xué)生說：I’m a doctor. You’re a nurse. 右邊的學(xué)生說：You are a doctor. I’m a nurse. 結(jié)合句型操練單詞，同時(shí)在真實(shí)情況下分清人稱代詞I 和 you的使用。 在對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操練之后，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握語(yǔ)言。 Activity 1 Looking and saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦(1B-U5-2) 屏幕 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The calendar 屏幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫(yī)生……，教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如：Monday! She’s a ---. 操練單詞的正確朗讀，同時(shí)鞏固所學(xué)的句型。 2 petition 將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競(jìng)賽的方式，由老師說出一個(gè)日期，讓學(xué)生說出它在那一天從事的職業(yè)。 鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的快速記憶能力，在游戲中達(dá)到寓教于樂的目的。 Activity 2 Chanting 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 圖片中有一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)護(hù)士。她們一個(gè)高，一個(gè)矮。教師和學(xué)生通過問答的形式，操練相關(guān)的句子：Who is ing? A doctor is ing. How is she? She is tall. 在教師的引導(dǎo)下熟悉chant的內(nèi)容，為后面chant的學(xué)習(xí)打下埋伏。 2 The chant 媒體的設(shè)計(jì)還可加入學(xué)生學(xué)過的happy, short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學(xué)生答，有節(jié)奏地將chant內(nèi)容朗誦一遍。 通過chant這一形式，將新舊知識(shí)融會(huì)在一起，以提高學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)也給予學(xué)生一定的信息拓展量。 Activity 3 Counting game 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 通過教師對(duì)各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。 鍛煉學(xué)生的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。 2 教師可以增加提問的難度。 如：How many tall doctors do you see？ Activity 4 Matching and saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 實(shí)物 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Saying 學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護(hù)士帽、出示帽等實(shí)物，說：（I put on this.） I am a …將實(shí)物與相關(guān)的職業(yè)配對(duì)并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來。 鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 Activity 5 Guessing game 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 doctor nurse cook 教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的某一圖片拿走，讓學(xué)生睜眼檢查后說出哪一職業(yè)被拿走了。 鍛煉學(xué)生的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 2 I can see---,but I can’t see---. 教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的情態(tài)動(dòng)詞can來表述句子。學(xué)生可以這樣表達(dá)： I can see…and … But I can’t see a … 為操練設(shè)計(jì)坡度，鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)語(yǔ)句，為后續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。 3任務(wù)后期完成階段 ( Post-task activity section ) 在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合的語(yǔ)用情景或給與一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中、在完成任務(wù)的過程中將信息完整地進(jìn)行表述，或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。 Activity 1 Looking and saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-3) 屏幕 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The story 學(xué)生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的真實(shí)情境。 2 Acting 教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出現(xiàn)的小男孩找狗的故事，一個(gè)學(xué)生飾演男孩，幾個(gè)學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職業(yè)。 在情境對(duì)話中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也給樂于展示自我的學(xué)生搭建舞臺(tái)。 Activity 2 Introduction 1、教學(xué)輔助(Aids) 家庭照片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 This is --- He is --- This is --- She is ---- 教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。 為學(xué)生提供語(yǔ)言材料，便于學(xué)生模仿練習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聽力的一種訓(xùn)練。 2 Introduction 學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業(yè) 運(yùn)用真實(shí)材料鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以達(dá)到學(xué)以致用的目的。 Activity 3 Making a new chant 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The chant 朗讀先前學(xué)過的一首chant(在While-task preparation activity 2中)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 2 Make a chant 根據(jù)先前所學(xué)的chant ，讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is ing? A cook is ing. How is she? She is short. 。 以編兒歌的方式幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 Unit 5 Doctor and nurse 第二課時(shí) (2nd PERIOD) 一． 主要內(nèi)容 ( Main contents ) Let’s learn—old, young Let’s talk—Is she a…? 二． 學(xué)習(xí)目標(biāo) ( Objectives ) 1. 學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)old, young來描述他人。 3. 了解掌握一般疑問句Is she a …? 的運(yùn)用及相應(yīng)的回答Yes./No. 3. 結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生了解或初步掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型Is she a…?的回答：Yes, she is. / No, she isn’t. 三、教學(xué)建議 ( Teaching suggestion ) 1．任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 ( Pre-task preparation section ) 在這一環(huán)節(jié)中教師可以先直觀呈現(xiàn)相關(guān)職業(yè)的圖片，以問答的形式對(duì)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容加以鞏固復(fù)習(xí)并引出本課的新授內(nèi)容。 Activity 1 Looking and guessing 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-4) 屏幕 2、 動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 He is a ---. She is a ---. 屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影，讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用He is a… / She is a…來進(jìn)行表述。 通過看剪影猜一猜有關(guān)職業(yè)的單詞。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2 Questions and answers 老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實(shí)圖片，問：Is he /she a …? 學(xué)生回答：Yes. /No. 讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中了解Is he a…? Is she a…?的意思。為新授Is she a…作鋪墊。 Activity 2 Looking, listening and finding 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 She is ---. 教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的人物，用He/She is a…說出他們的職業(yè)。如：She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 學(xué)生回答：She is a nurse. 讓學(xué)生聽一段描述后，找出相應(yīng)的人物，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣和信息捕捉能力。 2 She is ---. 在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色,面部表情,體態(tài)特征等信息。如：She is happy. She is thin. She is in white. What is she? 滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，拓展學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。 Activity 3 Chant 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The chant 學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對(duì)老師出示的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述。如：I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 通過具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的chant形式，讓學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，活躍課堂氣氛。 2 請(qǐng)學(xué)生將其余的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個(gè)人。 2．任務(wù)中期實(shí)施階段 ( While-task procedure section ) 在這一過程中教師可以通過仿說、傳話、簡(jiǎn)單問答等方法對(duì)學(xué)生在句子理解和表達(dá)上進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生對(duì)一般疑問句的句型有所了解。 Activity 1 Broken telephone 1、教學(xué)輔助(Aids) 單詞卡 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The sentences 學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。 熟悉游戲內(nèi)容。 2 Passing game 在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Is she a …?的句子后，學(xué)生進(jìn)行傳話游戲。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)傳下去。最后，等學(xué)生都舉手示意完成后，由排尾的學(xué)生一一說出這句句子以進(jìn)行核對(duì)。 通過此游戲高度集中學(xué)生的注意力，在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，也對(duì)學(xué)生的聽力和仿說能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。 3 教師所給的句子可以先易后難。如：Is she a teacher? Is she old? Is she a doctor? Yes, she is. 滿足不同水平學(xué)生的需要，以體現(xiàn)分層教學(xué)原則。 Activity 2 Quick response 1、教學(xué)輔助(Aids) 無 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Quick response 教師說一句含有he或 she 的陳述句或者一般疑問句，讓學(xué)生在重復(fù)時(shí)將人稱該成she或he。如：師：He is a doctor. 生：She is a doctor. 師：Is she a driver? 生：Is he a driver? 讓學(xué)生在替換人稱的同時(shí)，熟悉不同的句型。 2 學(xué)生倆倆相互練習(xí)。 以擴(kuò)大操練的面。 Activity 3 Who is the best? 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Is she---? Who can be a little teacher?教師請(qǐng)各小組中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行朗讀。 以提高學(xué)生操練語(yǔ)言的積極性。 2 Is she a doctor /nurse/cook? 讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子：Is she a doctor/nurse/cook?，并從中選出讀的最好、最認(rèn)真的同學(xué)來輪流做小老師。 發(fā)揮有學(xué)有能力學(xué)生的先導(dǎo)作用，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。 3 Is she a doctor /nurse/cook? 最后讓其他小組的同學(xué)來猜猜看，哪個(gè)學(xué)生是這個(gè)小組中說得最好。學(xué)生們可以問：Is he/she ____? (人名) 在自然的實(shí)際問答中運(yùn)用語(yǔ)言。 在對(duì)新授句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿操練之后，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境幫助學(xué)生進(jìn)一步使用語(yǔ)言。 Activity 1 Looking and guessing 1、教學(xué)輔助(Aids) 實(shí)物投影儀 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Is he ---? Is she ---? 學(xué)生看屏幕中展示的男孩和女孩的照片，猜猜他們是班中的哪些同學(xué)。 利用學(xué)生身邊的真實(shí)語(yǔ)言素材，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 2 Is he ---? Is she ---? 學(xué)生還可以以提問的方式來詢問照片中人物的相關(guān)信息。如問： Is he/she tall? Is he/she ___? （人名） 在自然的語(yǔ)境中，通過問答形式運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 Activity 2 Drawing, saying and asking 1、教學(xué)輔助(Aids) 紙、筆 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Drawing 教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡(jiǎn)筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。 在動(dòng)手畫的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)贻p與年老的不同的面部特征。 2 Questions and answers 然后兩個(gè)學(xué)生可以互相提問：Is she young? Is she old?或Is she a nurse? Is she a teacher? 等，猜對(duì)的同學(xué)可以獲得對(duì)方的卡紙。 結(jié)合問答句，在自然的實(shí)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 Activity 3 Guessing game 1、教學(xué)輔助(Aids) 無 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Guessing game Is he…? Is she…? 教師請(qǐng)一位同學(xué)背對(duì)大家，同時(shí)指定一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動(dòng)作，并不時(shí)地改變口令和動(dòng)作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個(gè)同學(xué)最先改變動(dòng)作的。猜的同學(xué)可用句型Is he---?來詢問。 游戲不僅訓(xùn)練了學(xué)生將動(dòng)作與指令相結(jié)合理解，且促使學(xué)生將新舊知識(shí)融會(huì)貫通掌握。 Activity 4 Memory game 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 This is ---. He is ---. This is ---. She is ---. 學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如：This is Sam. He is a doctor. 并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。 結(jié)合學(xué)過的單詞和句型來描述人物。 2 Memory game 教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。 鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)記憶和思維的能力。 2． 任務(wù)后期完成階段 ( Post-task activity section ) 在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合的語(yǔ)用情景或給與一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進(jìn)行表達(dá)，或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。 Activity 1 Chant 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-5) 屏幕 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。 T: Is she a doctor? S: Yes, she is. T: Is she young? S: No, she isn’t. … 結(jié)合學(xué)過的單詞和句型來描述人物。 2 The chant 教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。 以兒歌的形式訓(xùn)練聽說，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。 Activity 2 Matching 1、教學(xué)輔助(Aids) 材料紙 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Matching game 學(xué)生通過看圖片和簡(jiǎn)短的介紹，將圖片與文字連線。 結(jié)合學(xué)過的單詞和句型來描述人物，并以語(yǔ)段的形式呈現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 2 This is ---. He is a --. He is---. 在完成后向同桌介紹人物的職業(yè)，或復(fù)述人物相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)進(jìn)行思維的訓(xùn)練。 Unit 5 Doctor and nurse 第三課時(shí)（3RD PERIOD） 一、 主要內(nèi)容 ( Main contents ) Let’s act—Listen to me. Open your mouth. Say ‘Ah’. 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) ( Learning objectives ) 1．學(xué)會(huì)說祈使句Listen to me.并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。 2．通過模仿醫(yī)生看病的片斷，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的看病常識(shí).。 三、 教學(xué)建議 ( Teaching suggestion ) 3． 任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 ( Pre-task preparation section ) 在這一過程中教師可以將一些學(xué)生已學(xué)的祈使句以熱身操的方式進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)也可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、放松學(xué)生學(xué)習(xí)心情的作用。 Activity 1 Looking and saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-6) 屏幕 4． 活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Stand up. Sit down. --- 學(xué)生看著屏幕中的圖片來說命令。學(xué)生發(fā)出命令，老師點(diǎn)擊圖片，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的效果。 復(fù)習(xí)一些學(xué)過的祈使句，為本課祈使句的學(xué)習(xí)作鋪墊。 2 Stand up. Sit down. --- 學(xué)生根據(jù)一些靜態(tài)的圖片說說與之有關(guān)的命令。 通過學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的自由運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三的能力。 Activity 2 Acting 1、教學(xué)輔助(Aids) 音樂磁帶 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Acting 教師說口令，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做動(dòng)作。 復(fù)習(xí)一些學(xué)過的命令，并以熱身運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。 2 Saying and acting 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說口令，其他學(xué)生做動(dòng)作。 Activity 3 Quick response 1、教學(xué)輔助(Aids) 無 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Game：“Simon says” 學(xué)生在老師的口令下做Simon says的游戲。當(dāng)老師說：Simon says touch your nose.學(xué)生就碰碰他們的鼻子。但當(dāng)老師沒有提到Simon says 直接說Touch your nose時(shí)，學(xué)生則原地不動(dòng)。 復(fù)習(xí)一些學(xué)過的祈使句，并以熱身運(yùn)動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 2 分小組做Simon says 的游戲。 2．任務(wù)中期實(shí)施階段 ( While-task procedure section ) 在這一過程中教師可以運(yùn)用改變聲音、趣味游戲、快速反應(yīng)等多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 Activity 1 Repetition 1、教學(xué)輔助(Aids) 無 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Listen to me. I can… 教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如，Listen to me. I can sing. La La… Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah… 在仿說的同時(shí)也復(fù)習(xí)了過去所學(xué)的句型。 2 Listen to me. I can… 請(qǐng)學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。 結(jié)合新授句子，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)或表演，達(dá)到體驗(yàn)語(yǔ)言的目的。 Activity 2 Guessing game 1、教學(xué)輔助(Aids) 手帕 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Game：Who am I? 教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對(duì)他說：Listen to me. I am a boy/girl. 請(qǐng)他猜出說話的人是誰(shuí)。She is …或He is … 為句子操練創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生通過游戲來運(yùn)用句子。 Activity 3 Saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 無 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Listen to me. I am… 學(xué)生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny. 其余學(xué)生：You are Fanny. 在練習(xí)說Listen to me.的同時(shí)也復(fù)習(xí)了過去所學(xué)的句型My name is ---。 在學(xué)生熟悉和掌握了新授句子的含義和發(fā)音之后，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些既能鞏固新知又能將已學(xué)知識(shí)融會(huì)使用的游戲、兒歌或語(yǔ)境，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)言。 Activity 1 Listening and saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-7) 屏幕 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Listen to the ---. 屏幕中展示各種不同的動(dòng)物，老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí)，動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老師先說：Listen to the cat.然后點(diǎn)擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the frog.老師點(diǎn)擊圖片。 將學(xué)生喜愛的小動(dòng)物作為教授Listen to ___的語(yǔ)言材料，并接觸英語(yǔ)中表達(dá)聲音的詞匯。 2 Listen to the ---. 當(dāng)全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲，一個(gè)說：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個(gè)說：Listen to the cat. Miao! Miao! 以增加操練的密度和廣度。 Activity 2 Saying and acting 1、教學(xué)輔助(Aids) 無 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Acting 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listen to me. Open your book, please. 結(jié)合過去學(xué)過的句型進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 2 Saying and acting 小組成員輪流發(fā)命令。 Activity 3 Chant 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The chant 教師教學(xué)生說 T: I am a policeman. Listen to me. S: Listen to the policeman. One two three. 設(shè)計(jì)押韻的語(yǔ)句使學(xué)生朗讀起來朗朗上口，且印象深刻。在內(nèi)容上將Listen to me 與Listen to the ____.相結(jié)合，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)兩者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。 2 The chant 當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如： A: I am a teacher. Listen to me. B: Listen to the teacher. One two three. A: I am a _____. Listen to me. B: Listen to the _____. One two three. 學(xué)生可以在此操練中回憶、鞏固所學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的詞匯。 Activity 4 Looking and saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Listen to me . Open your mouth. Say ‘Ah’. 教師展示Let’s act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。 嘗試用學(xué)過的語(yǔ)言描繪圖片、表達(dá)意思。 2 Listen to me . Open your mouth. Say ‘Ah’. 朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角色朗讀。 熟悉課文內(nèi)容并閱讀文字，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 5． 任務(wù)后期完成階段 ( Post-task activity section ) 在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合的語(yǔ)用情景或給予一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進(jìn)行表達(dá)，或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。 Activity 1 Acting 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-8) 屏幕 2．活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The video 學(xué)生觀看學(xué)生表演的看病片斷。 為學(xué)生提供直觀的影響和真實(shí)的語(yǔ)境。 2 Acting 學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。 在表演中體驗(yàn)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，加深印象。 3 在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。 發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)作性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。 Activity 2 Numbering and saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過程 ( Process) Steps Contents Methods Purpose 1 The story 學(xué)生將打亂的課文圖片編號(hào)，再說說圖片的內(nèi)容。 熟悉課文內(nèi)容，用正確的語(yǔ)句描述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。 2 The short passages 讓學(xué)生看三幅有語(yǔ)言描述的圖片，找出哪一個(gè)是真正的醫(yī)生。 培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit5 Doctor and nurse（5-6）教案 滬教牛津版 一、 主要內(nèi)容 ( Main contents ) Let’s enjoy—rhyme 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) ( Learning objectives ) 1、學(xué)會(huì)兒歌的朗讀。 2、運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型來描述人物。 三、 教學(xué)建議 ( Teaching suggestion ) 1．任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 ( Pre-task preparation section ) 在這一過程中教師可以將兒歌中已接觸過的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并為兒歌中的新授內(nèi)容做好鋪墊。 Activity 1 Asking and answering 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-12) 屏幕 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Is he / she a …? 屏幕中出現(xiàn)不同的頭像。老師提問：Is he/ she a doctor? 學(xué)生猜Yes或No, 老師點(diǎn)擊在原頭像的基礎(chǔ)上出現(xiàn)所帶的帽子，來表示其具體的職業(yè)。 …… 讓學(xué)生通過觀察，了解各職業(yè)在著裝上的不同，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了一般疑問句的句式。 2 Ask and answer 學(xué)生相互問答，教師最后點(diǎn)擊顯示答案。 增加生生之間的互動(dòng)活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。 Activity 2 Quick response 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 What are they? He’s a… She’s a… 學(xué)生看著老師出示的圖片，快速說出圖片中的職業(yè)。 復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的語(yǔ)言內(nèi)容。 2 He/She is old. 請(qǐng)學(xué)生說說這些圖片的共同特點(diǎn)。They are all old. 從意義理解They are all old.這句句子，為兒歌中的新授作鋪墊。 Activity 3 Looking and passing 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Look at the ___. He /She is old. 學(xué)生看圖片跟讀： Look at the ___. He/she is old. 復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。 2 Look at the ___. He /She is old. 傳話游戲 通過快速的記憶和傳話，以反復(fù)訓(xùn)練這二句句子的表述。 2．任務(wù)中期實(shí)施階段 ( While-task procedure section ) 在這一過程中教師可以運(yùn)用新舊知識(shí)簡(jiǎn)單結(jié)合的方式法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，并養(yǎng)成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 Activity 1 Repetition and saying 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-13) 屏幕 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Reading a book 學(xué)生跟讀：I’m reading a book. 朗讀句子，糾正發(fā)音。 2 about 學(xué)生跟讀：about 先小組后個(gè)人。 糾正發(fā)音。 3 ____ is reading a book. 屏幕中出現(xiàn)不同職業(yè)的人在看書。學(xué)生仿說： ____ is reading a book. About a nurse and a cook.該句可以顯示在屏幕上，讓學(xué)生邊看邊讀。 學(xué)習(xí)描述人物的動(dòng)作，結(jié)合兒歌內(nèi)容，以直觀生動(dòng)的形式體現(xiàn)兒歌含義。 Activity 2 Saying in pairs 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī) 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The rhyme 學(xué)生跟錄音朗讀兒歌。 朗讀句子，糾正發(fā)音。 2 The rhyme 集體朗讀，分小組朗讀。 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。 3 The rhyme 學(xué)生倆倆分上下句朗讀。 培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。 Activity 3 Chant 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī) 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The chant 學(xué)生跟錄音內(nèi)容朗讀兒歌。 讀熟兒歌，糾正發(fā)音。 2 The chant 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏朗讀兒歌。 隨著明快的節(jié)奏朗讀兒童，是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 在學(xué)生熟悉并掌握新授句子的含義和發(fā)音之后，教師可結(jié)合相關(guān)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的整合。 Activity 1 Looking and reading 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦 (1B-U5-14) 屏幕 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Look and say: doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book 屏幕中出現(xiàn)醫(yī)生、護(hù)士、廚師等職業(yè)和一本舊書的圖片，學(xué)生在看到后快速說出英文單詞：doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book 復(fù)習(xí)有關(guān)的職業(yè)單詞，為本課兒歌的新授內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 2 doctor, nurse, cook, book, old, young 屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌，其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。 對(duì)兒歌有直觀的理解，幫助學(xué)生記憶。 3． policeman, postman, driver, milkman, book, tall, short 在兒歌中，以其他職業(yè)的圖片替代原先的單詞圖片，讓學(xué)生朗讀。 替換兒歌中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉兒歌模式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 Activity 2 Reading 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The rhyme 學(xué)生先集體朗讀兒歌一遍。 熟悉兒歌內(nèi)容。 2 The rhyme 學(xué)生進(jìn)行傳球游戲，傳到的小組集體朗讀。 趣味性兼競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，讓學(xué)生在歡愉的氣氛中練習(xí)兒歌的朗誦。 Activity 3 petition 1、教學(xué)輔助(Aids) 句子卡片 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 The rhyme 學(xué)生先集體朗讀兒歌一遍。 熟悉兒歌，加深印象。 2 The contents of the rhyme 學(xué)生以小組合作的方式將桌上放的兒歌的句子卡片按順序排放?；顒?dòng)可以以競(jìng)賽的方式展開，最快的小組獲得優(yōu)勝，并齊讀兒歌。 既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的兒歌內(nèi)容,又提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。 Activity 4 Bingo 1、教學(xué)輔助(Aids) 游戲紙 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 doctor, nurse, cook, 學(xué)生在游戲紙中隨意填入兒歌中所出現(xiàn)的名詞和形容詞，如：doctor, nurse, cook, book, old。 熟悉課文內(nèi)容及文字閱讀。 2 Game: Bingo 教師來說單詞，學(xué)生玩Bingo的游戲。 之后，也可有個(gè)別學(xué)生來說單詞。 通過游戲，讓學(xué)生快速記住兒歌的主要信息。 3． The rhyme 每次游戲結(jié)束，大家一起來念一念兒歌。 以熟悉兒歌的韻律和內(nèi)容。 1． 任務(wù)后期完成階段 ( Post-task activity section ) 在這一階段，教師為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，可以讓學(xué)生自主地仿編兒歌或自創(chuàng)兒歌，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的模仿能力和創(chuàng)造能力。 Activity 1 Making a new rhyme 1、教學(xué)輔助(Aids) 投影儀 2、活動(dòng)過程 ( Process ) Steps Contents Methods Purpose 1 Look and say: doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book 屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌，其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。學(xué)生看著文字和圖片齊讀兒歌。 為學(xué)生提供直觀的影響和真實(shí)的語(yǔ)境。 2 A new rhyme