2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 烏鴉喝水教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 烏鴉喝水教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“可、里、升、辦”4個(gè)生字。 2、能夠正確、流利地朗讀課文。 3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的道理。 4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。 2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)本課生字。 2、 理解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 礦泉水瓶子；小石子若干；剪刀；生字卡片、圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、動(dòng)畫課件激趣，配樂(lè)談話導(dǎo)入。 有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文。 配樂(lè)動(dòng)畫課件范讀或?qū)嵨锿队皟x出示課文，錄音磁帶范讀。 聽(tīng)了課文，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？ (通過(guò)畫面、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。) 二、讀文識(shí)字。 1、在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？ 2、自由讀課文、認(rèn)字。 3、出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 4、指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。 (引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書能力。) 三、讀文感悟，理解課文。 1、怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。 2、指名朗讀課文，并說(shuō)出朗讀的見(jiàn)解，師生進(jìn)行探討。 （1）第一自然段，要讀出“著急”的語(yǔ)氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒(méi)有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 （2）第二自然段的第一句要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問(wèn)，讀問(wèn)句時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。） （3）第三自然段要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來(lái)了，心里很高興。 （4）做動(dòng)作理解“銜”“漸漸升高”，并用“漸漸“說(shuō)一句話。第四自然段要讀得慢一些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢茫阉當(dāng)D了上來(lái)。 3、指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段 （通過(guò)師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)課文的理解、體會(huì)。） 四、發(fā)散延伸。 討論：如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？ （培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種辦法解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)寫本課生字。 2、 積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。 （鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。） 二、積累詞語(yǔ)（詞語(yǔ)花籃）。 1、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞。 2、收集自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。 （培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣和能力。） 三、延伸拓展，發(fā)展思維。 有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒(méi)喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 （培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。） 四、書寫生字。 1、實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的四個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。 2、說(shuō)一說(shuō)用什么方法去記憶字形。 3、先描紅，再獨(dú)立書寫生字。 （讓學(xué)生自主識(shí)字并正確書寫生字。） 板書設(shè)計(jì) 18 烏鴉喝水 找水 喝不著 想辦法 喝著水 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 習(xí)慣教案1 湘教版 教學(xué)要求 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中的“朋、友、問(wèn)、你、說(shuō)、們”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”。 2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.情感目標(biāo)：了解老馬的生活習(xí)性，培養(yǎng)不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀、背誦課文。 2.了解老馬站著睡覺(jué)的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖，字詞卡片，課文錄音帶，課件。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）交流課前收集的圖片 1.小朋友們，你們收集了什么動(dòng)物的圖片呢？給同學(xué)們介紹介紹吧！ （1）組內(nèi)自由交流，可以介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，還可以談?wù)勛约汉托?dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事。其他同學(xué)要用心聽(tīng)，不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，介紹的同學(xué)要給予解釋、說(shuō)明，大家還可以相互補(bǔ)充。 （2）小組代表將組內(nèi)收集的圖片向全班進(jìn)行介紹。 （3）小結(jié)：小朋友們知道得真多呀！動(dòng)物是生物界中最大的家族，大約有150萬(wàn)種，2.廣泛分布在地球上，從海洋深處到高山頂峰，到處都有動(dòng)物的蹤影。許多動(dòng)物都有著奇妙的生活習(xí)慣，今天我們要學(xué)習(xí)的第11課，將會(huì)告訴我們說(shuō)明動(dòng)物的什么習(xí)慣呢？ （二）板書課題，聽(tīng)讀課文 1.播放課文錄音。 2.學(xué)生聽(tīng)后匯報(bào)交流：課文寫了哪些動(dòng)物的什么習(xí)慣？ （三）初讀課文，自主識(shí)字 1.自由讀課文，對(duì)照課后的生字表畫出課文中的生字。 2.借助漢語(yǔ)拼音將這些生字多讀幾遍。 3.檢查生字認(rèn)讀情況。 （1）出示生字卡片：誰(shuí)將這些生字詞讀給大家聽(tīng)？重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)、們、站、”的前鼻音、“朋、動(dòng)”的后鼻音和“說(shuō)、慣、覺(jué)”的三拼音節(jié)。 （2）請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字詞。 4.練習(xí)書寫“朋、友、問(wèn)、你、說(shuō)、們”6個(gè)生字。 （1）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)筆畫是新出現(xiàn)的？指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“橫折提”。 （2）教師范寫，學(xué)生書空。 （3）對(duì)照課后的生字筆順表描紅、仿寫。 （四）鞏固練習(xí)，質(zhì)疑存疑 1.給生字找朋友，進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。 2.辨析形近漢字：明――朋 又――友 向――問(wèn) 門――們。 3.熟讀課文，把課文讀流利。 4.自己弄不懂的地方，在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào)。 （五）布置課后實(shí)踐作業(yè) 在家長(zhǎng)的幫助下，從書中、網(wǎng)上查找相關(guān)資料，了解一下動(dòng)物睡覺(jué)的奇特習(xí)慣。