紀(jì)錄片敦煌解讀文獻(xiàn)綜述

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1、紀(jì)錄片 敦煌 解讀文獻(xiàn)綜述學(xué) 生：某某某長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院指導(dǎo)老師：某某某長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院2010年3月，央視傳媒和敦煌研究院聯(lián)合出品的十集大型紀(jì)錄片登上中央電視 臺(tái)的大熒幕，該記錄片播出以后很快的得到了廣大觀眾和一些敦煌研究學(xué)者的肯定， 可以說，紀(jì)錄片敦煌的成功不僅僅在于它對(duì)中國敦煌文化的理解和闡釋，更在于 他為中國的紀(jì)錄片開創(chuàng)了一個(gè)新的前景，彌補(bǔ)了以往中國紀(jì)錄片在創(chuàng)作上面的缺憾和 不足。胡正榮在敦煌，一種晚來的成熟中指出敦煌的制作播出，是關(guān)于中國紀(jì)錄 片領(lǐng)域一段喧囂歷史的真正轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論就其立意、制作，乃至播出，雖不說是開始 了一個(gè)新的局面，但卻象征著中國電視從專業(yè)角度而言的一種真正的成熟面

2、貌。1紀(jì)錄片敦煌的播出，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將很多中國人心中那說不出的敦煌情 結(jié)進(jìn)行一個(gè)解讀，我們更可以將它說成是在進(jìn)行一種情感的精致表現(xiàn)。從這部紀(jì)錄片 中，我們可以看到中國當(dāng)前社會(huì)對(duì)文化的需求， 并且通過對(duì)其表現(xiàn)形式進(jìn)行研究， 取 其精華，將這些優(yōu)秀的思想和表現(xiàn)形式更好的運(yùn)用到我國以后紀(jì)錄片的拍攝中去。而我大致整理了有關(guān)紀(jì)錄片近十年的研究成果，關(guān)于對(duì)紀(jì)錄片敦煌的解讀主要包括 以下幾個(gè)部分：一、敦煌的內(nèi)容選擇與中國當(dāng)前社會(huì)的文化需求馬海燕，周俊敏在淺論我國現(xiàn)代文化需求的發(fā)展及文化消費(fèi)與體驗(yàn)中指出， 社會(huì)越發(fā)達(dá)，展現(xiàn)在人類面前的文化系統(tǒng)就更大、范圍更廣、內(nèi)容也更豐富了，這就 要求有更多的文化資源提供

3、，讓人類吸納，以適應(yīng)社會(huì)的要求，而在不斷吸納的過程 中，人類又推動(dòng)了文化的發(fā)展，并不斷創(chuàng)新文化，正是在這個(gè)反復(fù)的吸收、運(yùn)行、創(chuàng) 新的文化進(jìn)化過程中，文化需求變得空前旺盛。2李城，歐陽宏生在紀(jì)錄片：全球視野與民族審美的多元融合中指出，反映民 族歷史文化的作品敏銳地以人文意識(shí)作為主題支撐，敘事風(fēng)格堅(jiān)持以宏大敘事為主， 市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，開發(fā)后續(xù)衍生品，使得歷史文化題材紀(jì)錄片呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的良好態(tài) 勢(shì)。網(wǎng)薛穎在 敦煌:用影像詮釋歷史一文中提到，1981年鄧小平同志視察敦煌 石窟時(shí)提出明確的目標(biāo)：外國人搞了幾十年敦煌學(xué)，我們落后了，敦煌是中國的敦煌， 應(yīng)該使敦煌學(xué)回到中國：1987年“敦煌石窟研究國際學(xué)術(shù)

4、研討會(huì)”召開，象征著敦煌 學(xué)回到了故鄉(xiāng)。接下來的目標(biāo)是：無數(shù)的敦煌學(xué)者還要為此不懈努力。但是學(xué)者努力 的同時(shí)，別忘了還有無數(shù)的大眾，他們既不是敦煌學(xué)者，也沒有充分的條件了解敦煌， 但他們同樣對(duì)敦煌懷有一份憧憬和夢(mèng)想， 也許文獻(xiàn)紀(jì)錄片敦煌恰逢其時(shí)地充當(dāng)了 溝通學(xué)者與大眾的橋梁，用自己的嘗試部分地實(shí)現(xiàn)了敦煌學(xué)的大眾傳播。4鐘書林在千年佛音盛世再現(xiàn)一一試論大型記錄片 敦煌 中提到，新春伊始， 大型記錄片敦煌以其獨(dú)具的魅力，引領(lǐng)風(fēng)騷，今年的文化紀(jì)錄片隨之走熱。雖然 觀看敦煌的記錄片雖然已不是第一次了，但還是按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。自2008年北京迎奧運(yùn)的敦煌展以來，走進(jìn)敦煌，走進(jìn)中國文化藝術(shù)發(fā)展的長(zhǎng)廊，

5、已是逐漸為世人 矚目。這次十集大型記錄片敦煌的隆重推出，無疑更是錦上添花。5周兵在敦煌：新的創(chuàng)新和探索中說到“紀(jì)錄片應(yīng)該有趣味性。我覺得任何東 西都可以娛樂，但娛樂化是有底線、有原則的。紀(jì)錄片應(yīng)該有娛樂化的因素，但有些 紀(jì)錄片是不可以拿來娛樂的，比如說它是傳播知識(shí)的，那就得實(shí)事求是地進(jìn)行客觀敘 述。但是，像故宮敦煌這類紀(jì)錄片畢竟面對(duì)的是廣大觀眾群體，如果大家說 我們的片子有娛樂化的因素，那我只能說這種娛樂化只是方法，是為了吸引大家來看 我的紀(jì)錄片，來了解紀(jì)錄片背后的東西中國的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化背后有什么故事，故事里有什么思想，有什么訊息。” 6唐曉莉在新世紀(jì)歷史文化紀(jì)錄片的古典審美 中指出對(duì)于

6、電視觀眾來說，美輪 美奐的畫面是構(gòu)成吸引力的必要條件。這些作品中呈現(xiàn)出來的精美細(xì)膩效果正是得益 于正在普及的高清攝影技術(shù)，但更重要的是中國傳統(tǒng)美學(xué)在創(chuàng)作者心中的集體蘇醒。傳統(tǒng)美學(xué)或者說傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族在歷史演變中的沉淀與積累，它雖然隱在，但卻能為任何時(shí)代的文化轉(zhuǎn)型或媲變提供積蓄力量和營養(yǎng)推動(dòng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)是維系過去、現(xiàn)在和未來的紐帶。中國傳統(tǒng)美學(xué)具有獨(dú)特的思維優(yōu)勢(shì)和風(fēng)韻， 在一個(gè)喧囂的文化時(shí)期 我們可能忽略了它，但藝術(shù)內(nèi)在的延續(xù)以及一個(gè)民族的習(xí)俗、 倫理和審美等仍舊能以 基因的方式留存并在某個(gè)時(shí)刻醒來。7由此可見，先今空前旺盛的文化需求，帶動(dòng)媒介進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代， 可 是這一種高速發(fā)展并

7、沒有從根本上解決人們的文化需求，它只是在某種程度上去解決人們的信息需求。因此，許多的“主流節(jié)目”也越發(fā)不能滿足觀眾對(duì)于文化的需求, 畢竟，觀眾需要的并不是一種急功近利的喧鬧氛圍， 而是需要一種具有內(nèi)在氣質(zhì)的電 視節(jié)目，因此紀(jì)錄片敦煌恰恰在某種程度彌補(bǔ)了當(dāng)前人們對(duì)于這種文化需求的遺 憾。二、紀(jì)錄片敦煌的表現(xiàn)形式黎亞輝在紀(jì)錄片創(chuàng)作中的敘述和表述 中提到，紀(jì)錄片作為一種藝術(shù)創(chuàng)作的產(chǎn) 物，其構(gòu)成手段是多種多樣的，敘述和表述是紀(jì)錄片創(chuàng)作尤其是紀(jì)實(shí)型紀(jì)錄片創(chuàng)作過 程中非常重要的兩種手段。正確理解和處理好這兩種概念之間的辯證關(guān)系，在紀(jì)錄片 創(chuàng)作中找準(zhǔn)它們各自的定位，發(fā)揮出各自最佳功能，是紀(jì)錄片作者應(yīng)該解決的

8、最重要 問題之一，也是影響一部紀(jì)錄片成敗的主要因素之一。網(wǎng)王慶福在論紀(jì)錄片 敦煌的敘事策略中指出，紀(jì)錄片的敘事主要有人物敘事、 事件敘事、主題敘事三種。在一部作品中三者并非孤立存在， 而是共存于一部作品之 中。就敦煌而言，主要敘事框架為人物敘事，但人物又始終置身于事件之中，通 過人物敘事完成一集作品主題的表達(dá)。9薛穎在用影像傳達(dá)歷史紀(jì)錄片 敦煌 對(duì)影視史學(xué)理論的創(chuàng)新實(shí)踐中提到，用現(xiàn)代影像去揣摩歷史情境，是紀(jì)錄片常用的一種手法。因?yàn)?，歷史雖然隨著 時(shí)代的步伐而走向了塵封，但是歷史中的一些穩(wěn)定的文化特質(zhì)會(huì)穿越時(shí)空走向現(xiàn)代， 并一直向前延伸。10杜穎聰在情景再現(xiàn)一一真實(shí)和虛構(gòu)的較量中指出“情景再現(xiàn)”

9、有時(shí)也被稱為 真實(shí)重現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)模擬、扮演、搬演等等，指的是對(duì)于確實(shí)發(fā)生或存在過的事件、人物 或場(chǎng)景，運(yùn)用演員來表演，或者運(yùn)用光影、聲效造型進(jìn)行重現(xiàn)的一種手段。近年來隨 著國際紀(jì)錄片的交流，進(jìn)入普通觀眾視野的大型紀(jì)錄片也越來越多，在這些制作精美、 造價(jià)昂貴的紀(jì)錄片中，為了說明過去發(fā)生的事件，常常出現(xiàn)情景再現(xiàn)的段落。11董長(zhǎng)青，中思，高苒在淺議紀(jì)錄片中的“情景再現(xiàn)”中指出，總結(jié)起來， 情景再現(xiàn)的形式多運(yùn)用在表現(xiàn)歷史事件的文獻(xiàn)性紀(jì)錄片中，它可以將呆板的歷史解說 形象化，最大化地讓觀眾親眼體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史時(shí)期的真實(shí)風(fēng)貌。 12常華在別樣的 敦煌中提到，實(shí)際上，情景再現(xiàn)的方式已經(jīng)在當(dāng)下紀(jì)錄片 創(chuàng)作中廣泛使用，

10、盡管學(xué)界有些專家認(rèn)為情景再現(xiàn)的方式消弭了紀(jì)錄片的真實(shí)性，但周兵堅(jiān)持了這樣的創(chuàng)作方式。當(dāng)然，對(duì)這部由真人出演的紀(jì)錄片，周兵還是十分慎重 的，他強(qiáng)調(diào)演員在形象、氣質(zhì)、外形等方面差距不能太大，強(qiáng)調(diào)敦煌不是電視劇、 電影。事實(shí)證明，有演員出演的敦煌，不僅沒有破壞紀(jì)錄片的真實(shí)感，反而使這 部鴻篇巨制大大增色。13畢珍鑫在中外紀(jì)錄片詮釋歷史方式的異同一一以央視敦煌與BBC在文明系列為例中指出，敦煌分為10集，通過10個(gè)人物全面記錄了敦煌歷史文化的發(fā) 展脈絡(luò)，深入揭示了敦煌文化內(nèi)涵。劇中描述了探險(xiǎn)者、藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)者、畫師、舞 女等，一個(gè)個(gè)人物鮮活而具體。敘述采用旁觀者視角，這種使用第三人稱全知的敘述 方式加

11、上解說詞穩(wěn)重而悠長(zhǎng)的語氣， 產(chǎn)生一種歷史的厚重與敦煌文明的滄桑。 在第五 集敦煌彩塑中，以敦煌彩塑制作的整個(gè)流程為線索，通過虛擬的敦煌彩塑制作工 匠展開故事，期間將經(jīng)典彩塑進(jìn)行全面展示?，F(xiàn)實(shí)部分中出現(xiàn)的一位敦煌研究院的雕 塑家，她那種大氣與從容，將其全部的藝術(shù)情感蘊(yùn)含于敦煌彩塑之中。 片子在整個(gè)節(jié) 奏控制上也比較得當(dāng)，使敦煌彩塑文化有一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之感。 第三人稱全知視角最大 特點(diǎn)就在于，能創(chuàng)造出藝術(shù)感染力與歷史宏大感， 帶著觀眾穿越久遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河，追 溯昔日發(fā)生在這里的故事，在審美形態(tài)上顯得非?？陀^而非猜測(cè)編造。14對(duì)于觀眾來說，如果紀(jì)錄片只是單純的復(fù)制生活，那我們僅僅只需要看生活本身 即可，

12、又何須看紀(jì)錄片呢，因此，紀(jì)錄片所起到的作用并不是復(fù)制，而是一種提煉， 一種延伸，并通過這種對(duì)生活的提煉和延伸給人以啟示。 由此可見，在紀(jì)錄片的拍攝 中，我們并不應(yīng)該拘泥于自己眼睛所看到的東西， 而應(yīng)該在紀(jì)錄片的主題下選擇適合 紀(jì)錄片主題的表現(xiàn)形式，可以說，表現(xiàn)形式是用于更好反映紀(jì)錄片主題的關(guān)鍵因素。三、紀(jì)錄片敦煌對(duì)我國紀(jì)錄片創(chuàng)作的啟示徐虹在中國紀(jì)錄片現(xiàn)狀與發(fā)展的思考中提到，紀(jì)錄片人陳虻指出： ”紀(jì)錄片 首先應(yīng)該是思想的記錄，是思想的記錄才會(huì)是個(gè)性的記錄， 是個(gè)性的記錄才會(huì)是藝術(shù) 記錄，是藝術(shù)才會(huì)有生命力我們應(yīng)該把紀(jì)錄片的創(chuàng)作態(tài)度向一個(gè)新的階段轉(zhuǎn)移。現(xiàn)在應(yīng)該提口號(hào)：內(nèi)容大于一切。這個(gè)內(nèi)容當(dāng)然是指

13、思想性?！?5步長(zhǎng)磊，徐英在淺談紀(jì)錄片 敦煌 的故事化敘事策略中提到，紀(jì)錄片如何在 競(jìng)爭(zhēng)激烈的電視市場(chǎng)中占據(jù)屬于自己的一席之地，培育自己的觀眾群體。這是一個(gè)長(zhǎng)期困擾紀(jì)錄片理論界和創(chuàng)作者的重大問題。敦煌的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，那就是在尊重紀(jì)錄片真實(shí)的基礎(chǔ)上，大膽借鑒故事片等其他藝術(shù)形式的手法， 實(shí)現(xiàn)紀(jì)錄片真實(shí) 與藝術(shù)的完美結(jié)合。16趙國慶在敦煌:一幅想象和現(xiàn)實(shí)的寫意畫中指出，隨著紀(jì)錄片敦煌的 播出，古老敦煌包裹著的一個(gè)個(gè)故事猶如一幅千年歷史畫軸徐徐展開，制作團(tuán)隊(duì)深沉的歷史情懷和民族情感也躍然于屏幕之上。敦煌使觀眾重新獲得了一次心靈的洗 禮，對(duì)中華古老悠久的藝術(shù)文化有了新的認(rèn)識(shí)， 其意義在于，它不僅對(duì)

14、電視表現(xiàn)題材 有大的拓展，也對(duì)當(dāng)代中國電視觀念進(jìn)行了具有開拓性的探索， 為歷史文化題材電視 節(jié)目的制作，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。17俞虹，司達(dá)在藝術(shù)中行走的歷史十集電視紀(jì)錄片敦煌印象中提出，紀(jì)錄片總是在有限的空間進(jìn)行“可為”的藝術(shù)創(chuàng)作，如果無限擴(kuò)張“不可為”的范疇， 其也將不能成為歷史的記錄。就敦煌而言，至少編導(dǎo)在“可為”與“不可為”之 間發(fā)揮了藝術(shù)處理的主觀能動(dòng)性，做了新的探索，這一點(diǎn)對(duì)于今后歷史文化題材專題 片的創(chuàng)作，是頗具啟示性的。18周兵在詮釋敦煌一一 敦煌 創(chuàng)作感悟中說道：“從學(xué)術(shù)的角度來講，真實(shí)再 現(xiàn)是沒有辦法的辦法。我覺得這次拍敦煌也給了我一個(gè)理論上的啟發(fā)。壁畫是怎 么出現(xiàn)的？古代老百

15、姓受教育程度低， 甚至有很多人不識(shí)字，看不懂佛經(jīng)，為了讓他 們明白佛教的道理、佛教的故事，就畫畫給他們看，這跟真實(shí)再現(xiàn)很相似。它是一種 替代方法但不是目的，壁畫的目的不僅僅是讓你喜歡這個(gè)作品， 而是為了讓你喜歡和 接受作品背后表達(dá)的思想和理念?！?9俞俊在淺析紀(jì)錄片創(chuàng)作中的“場(chǎng)景化”敘事方式一一以敦煌為例中指出，紀(jì)錄片敦煌對(duì)那些千年歷史中亙古不變的日常情景進(jìn)行情感化、意境化的處理， 讓落日的余輝、漫漫的沙丘、連綿的駝隊(duì)、踽踽獨(dú)行的僧侶，都變成一種精神的象征 符號(hào)和編碼，既表達(dá)了敦煌的自然和歷史的地域特征，又營造出一種東方藝術(shù)特有的 悠遠(yuǎn)、空靈的意境。在全片古銅色溫暖凝重的影像中，對(duì)佛國的追求、

16、對(duì)彼岸世界信 仰的虔誠，都化成對(duì)跨越具體時(shí)代的人們精神世界的共性象征的總結(jié)。總的來說，“場(chǎng)景化”不應(yīng)該被孤立地理解為精彩段落的堆積， 它應(yīng)該是貫穿一部作品的方法論， 是 由若干具有連續(xù)性和整體性的場(chǎng)景構(gòu)成：連續(xù)支撐過程，在內(nèi)容上具有起承轉(zhuǎn)合的張 弛有序,這樣才具有可能形成既客觀又完整的敘事。20總之，近幾年學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士對(duì)于紀(jì)錄片 敦煌的研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方 面：一、探究紀(jì)錄片敦煌可以取得成功的重要原因；二、對(duì)紀(jì)錄片敦煌將歷 史性和藝術(shù)性完美融合的表現(xiàn)形式進(jìn)行研究，看其是如何通過它的表現(xiàn)方式起到一個(gè)提煉，延伸，并通過這種對(duì)生活的提煉和延伸給人以啟示的教育作用；三、通過對(duì)紀(jì) 錄片敦煌的研究，

17、吸取其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為以后中國紀(jì)錄片的拍攝提供寶貴的經(jīng) 驗(yàn)。雖然這些寶貴經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在還停留在一個(gè)創(chuàng)新試用的階段，但是這些研究無疑在為我國紀(jì)錄片以后可以得到更好的發(fā)展進(jìn)行添磚加瓦。參考文獻(xiàn)1胡正榮.敦煌，一種晚來的成熟J.電視研究，2010, (5)2馬海燕，周俊敏.淺談我國現(xiàn)代文化需求的發(fā)展及文化消費(fèi)與體驗(yàn)N.湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009, (4)3李城，歐陽宏生.紀(jì)錄片：全球視野與民族審美的多元融合J.中國廣播電視學(xué)刊，2011.(1)4薛穎.敦煌：用影像詮釋歷史J.中國電視，2010, (8)5鐘書林.千年佛音盛世再現(xiàn)一一試論大型記錄片敦煌J.新聞知識(shí)，2010,(9)6周兵.敦煌：新的創(chuàng)新和探

18、索N.現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào))，2010, (5)7唐曉莉.新世紀(jì)歷史文化紀(jì)錄片的古典審美J.電影文學(xué)，2010,(22)8黎亞輝.紀(jì)錄片創(chuàng)作中的敘述和表述J.采.寫.編，2005, (03)9王慶福.論紀(jì)錄片敦煌的敘事策略J.電影文學(xué)，2010, (15)10薛穎.用影像傳達(dá)歷史一一紀(jì)錄片敦煌對(duì)影視史學(xué)理論的創(chuàng)新實(shí)踐N.現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)),2010, (5) 11杜穎聰.情景再現(xiàn)一一真實(shí)和虛構(gòu)的較量J.電視研究，2010, (5)12董長(zhǎng)青，申思，高苒.淺議紀(jì)錄片中的“情景再現(xiàn)”.J.新聞傳播，2007, (4)13常華.別樣的 敦煌J.電視研究，2010, (5)14畢珍鑫.

19、中外紀(jì)錄片詮釋歷史方式的異同一一以央視敦煌與BBC古文明系列為例J.當(dāng)代電視，2010, (7)15徐虹.中國紀(jì)錄片現(xiàn)狀與發(fā)展的思考 J.聲屏世界，2009,(5)16步長(zhǎng)磊，徐英.淺談紀(jì)錄片敦煌的故事化敘事策略J.電影評(píng)介，2010, (15)17趙國慶.敦煌：一幅想象和現(xiàn)實(shí)的寫意畫 J.電視研究，2010, (5)18俞虹，司達(dá).在藝術(shù)中行走的歷史一一十集電視紀(jì)錄片敦煌印象 J.電視研究，2010,(5)19周兵.詮釋敦煌一一敦煌創(chuàng)作感悟J.電視研究，2010, (5)20王俊.淺析紀(jì)錄片創(chuàng)作中的“場(chǎng)景化”敘事方式一一以 敦煌為例J.當(dāng)代電視，2010 (11)注：格式要求(1)題目名稱：題目名稱應(yīng)準(zhǔn)確地表達(dá)文獻(xiàn)綜述的特定內(nèi)容，小二號(hào)，黑體加粗，居中，段前后各空一行。(2)學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生： X X* X X泮部，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師： X X、 工作單位，署名采用小四號(hào)仿宋體。(3)文獻(xiàn)綜述正文，撰寫格式按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的排版格式規(guī)范要求。