七年級生物上冊 2.1.4《細(xì)胞的生活》教案 （新版）新人教版.doc

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第四節(jié) 細(xì)胞的生活 一、教學(xué)目標(biāo) 核心素養(yǎng) 通過學(xué)習(xí)細(xì)胞生活，幫助學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞及其功能，認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。 1.說出細(xì)胞中含有的物質(zhì)的種類、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。 2.描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 3.描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動中的重要作用。 4.說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。 5.培養(yǎng)學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作。 6.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點 二、學(xué)情分析 初中七年級學(xué)生已經(jīng)入學(xué)四十一天,通過對生物的學(xué)習(xí)了解了一些生物學(xué)概念和生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,對生物學(xué)也產(chǎn)生了一定的興趣。通過上課可以看出學(xué)生表現(xiàn)積極上進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高,課堂氣氛比較好,能有呼有應(yīng)積極配合。生物這門課與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密,大部分學(xué)生能適應(yīng)課堂并能提出感興趣的問題。 三、重點難點 教學(xué)重點： 細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出 細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)化方面的作用 細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心 教學(xué)難點： 描述細(xì)胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心 讓學(xué)生理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。 四、教學(xué)設(shè)計 （一）課前設(shè)計 查看《細(xì)胞的生活》預(yù)習(xí)任務(wù)和《細(xì)胞的生活》預(yù)習(xí)活動，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。 課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)展示和解答。 教學(xué)活動 （二）課堂設(shè)計 活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 播放細(xì)胞生命活動的3D動畫,引導(dǎo)學(xué)生感知生命活動。 看視屏并思考 1.生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么? 2.生物的生活需要物質(zhì)和能量,細(xì)胞的生活也需要物質(zhì)和能量嗎? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 看視屏并思考 生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么? 生物的生活需要物質(zhì)和能量,細(xì)胞的生活也需要物質(zhì)和能量嗎? 活動2【活動】問題導(dǎo)學(xué) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二、問題導(dǎo)學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和學(xué)案 在自己理解和小組合作的情況下回到問題。 1.細(xì)胞需要的物質(zhì)有哪些?這些物質(zhì)如何進(jìn)入細(xì)胞? 2.細(xì)胞的生活是否需要能量?如果需要,能量從何而來? 活動3【活動】交流展示 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 探究一 :探究分子的活動 問題:將糖放入盛水的燒杯中,攪拌一會兒,還可以看到糖么?為什么? (視頻展示“蔗糖分子的擴(kuò)散”) 1.在教師的指導(dǎo)下,分組完成蔗糖溶解的實驗,分析現(xiàn)象,展示,討論。 2.觀看“蔗糖分子的擴(kuò)散”的動畫,得出結(jié)論。 說明分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,同時分子是可以運(yùn)動的。 探究二: 探究細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗。準(zhǔn)備材料:葡萄,花生,黃豆,白紙,解剖針,酒精燈。 1.品嘗葡萄 2.花生印油跡實驗 3.黃豆燃燒實驗 分組實驗:探究細(xì)胞中的物質(zhì)。 1.品嘗葡萄:品嘗葡萄,推測葡萄中可能含有哪些物質(zhì) 2.花生印油跡實驗:花生在白紙上擠壓,觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象并解釋。 3.黃豆燃燒實驗:灼燒黃豆,推測燃燒后留下的物質(zhì),燃燒的物質(zhì)各是什么。 知道細(xì)胞中的物質(zhì)有兩大類:一類是分子比較小的,如水、無機(jī)鹽、氧等,一般不含碳,統(tǒng)稱為無機(jī)物;一類是分子比較大的,如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸,一般不含碳,統(tǒng)稱為有機(jī)物。 探究三 :細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。 分組實驗 1.品嘗新鮮葡萄和葡萄干。葡萄和葡萄干哪個更甜?鮮葡萄曬成葡萄干的過程中,水分和糖類的含量有什么變化?這些變化和細(xì)胞膜有關(guān)系么?細(xì)胞膜對細(xì)胞的生活有何作用? 2.閱讀教材,討論圖片中的箭頭所代 表的各是什么物質(zhì)。 掌握細(xì)胞膜它并沒有將細(xì)胞封閉起來,它能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出,使細(xì)胞擁有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。 探究四: 細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器 1.引導(dǎo)學(xué)生思考問題 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 討論問題 1.懶洋洋吃食物有什么用? 2.能量的形式都有哪些? 3.汽油中的化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化成小汽車的動能的? 4.細(xì)胞生活所需要的能量是從哪里來 的? 得出結(jié)論:葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲存在有機(jī)物中,線粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。 葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 探究五:細(xì)胞核是控制中心 1.播放“克隆羊多莉”的視頻 2.引導(dǎo)學(xué)生討論問題。 觀看視頻,思考 1、多莉的長相為什么既不像C羊,也不像A羊,而與B羊十分相像? 2、細(xì)胞核為什么具有這么重要的功能呢? 明確細(xì)胞核是遺傳信息庫。 活動4【講授】總結(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 細(xì)胞的生活這節(jié)課的內(nèi)容你都學(xué)到了哪些知識?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有疑問嗎? 總結(jié)、質(zhì)疑 梳理教學(xué)內(nèi)容、解決疑問 活動5【練習(xí)】課堂練習(xí) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 檢測反饋： 思考回答 鞏固本節(jié)課的知識 五、課后作業(yè)