2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識整千數(shù)2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識整千數(shù)2教案 蘇教版 教學目標 1. 知識目標：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，直觀感受“10個一千是一萬”的含義，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。 2. 能力目標：在具體的情境中認、讀整千數(shù)和一萬；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 3. 情感目標：體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展數(shù)感。 教學重點 會讀寫整千數(shù)和一萬。 教學難點 掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 教學過程 一、創(chuàng)設情境、導入新課 師：同學們，暑假在家里看奧運會了嗎？在這次奧運會上中國代表團取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽。下面咱們一起再來重溫一個精彩的鏡頭。（播放萬米視頻） 師：真的是激動人心，刑慧娜為中國代表團取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是哪個項目？ 師：你想知道一萬有多大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認識萬以內(nèi)的數(shù)。（板書：認識整千數(shù)） 二、探究新知，認識萬。 1． 認識“萬” “萬”是一個計數(shù)單位，在這以前，你還認識哪幾個計數(shù)單位？ 學生說，老師分別出示：個、十、百、千（電腦出示個、十、百、千的小正方體）。 師：看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個、十、百、千之間有什么關系？ 師：誰能大膽的猜一猜，萬和千之間有著怎樣的關系？ 師：很多學生說，10個一千是一萬，那事實是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個大正方體，學生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個大正方體直到第九個。 師：再加一千，下面該是多少呢？（電腦出示第十個千） 師：這里滿十了，于是向前進一，改換一個新的計數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個一千是一萬） 師：也就是說一萬里面有多少個一千呢？ 2. 感受“萬”。 師：同學們，我們已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，跑了多長時間呢？讓我們再看一下剛才的比賽吧，請同學們注意屏幕上的時間。（觀看視頻） 師：世界冠軍跑一萬米跑了半個多小時，如果是平常人跑到最后會怎么樣？ 師：我們知道一米有多大？那一萬米大約從我們學校到哪兒。（學生估計后，師介紹實際地名，讓生體會一萬米） 3．認識數(shù)位 師：剛才我們已經(jīng)認識了萬，現(xiàn)在老師拔一個數(shù)，誰能把它讀出來？教師拔三千。 師：在千位上拔三個珠子，表示幾個幾？是多少？ 師：你能在計數(shù)器的下面寫出這個數(shù)嗎？反饋， 師問：你為什么在3后面寫三個0。 教師拔五千。 師：要在計數(shù)器上拔出一萬，應怎樣拔呢？誰愿意上臺試一試。 師：一萬你是怎么寫的？ 師：在計數(shù)器的萬位上拔一個珠子，表示幾個幾？是多少？（板書：1個萬是10000） 師：你自己能在計數(shù)器上拔一個像這樣的整千數(shù)嗎？ 師：剛才我們是對著計數(shù)器，讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計數(shù)器拿開，你還會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？ 出示“想想做做”第2題、第3題。學生到生活中找找用整千來表示的數(shù)。 三、總結 認識計數(shù)單位“萬”，直觀感受“10個一千是一萬”的含義，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 認識整千數(shù)3教案 蘇教版 教學目標 1. 知識目標： 在數(shù)整千數(shù)的過程中，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，直觀地感受“10個一千是一萬”的含義。 2. 能力目標： 能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。會讀、寫整千數(shù)和一萬。會口算整千數(shù)加減整千數(shù)。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學在生活中的實際運用。 教學重點 學生能認讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)，加減整千數(shù)。 教學難點 體驗萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學準備 計數(shù)器、課件、光盤、練習紙、圖片。 教學過程 一、課前談話，激趣引新 1.提問：同學們，你知道我們教室大約可以做多少人嗎？（大約50個） 2個這樣的教室大約可以做多少人呢？（100人） 20個呢？（1000人） 200個呢（10000人） 今天老師想帶大家一起去參觀一個地方。（電腦出示萬人體育館圖。） 問：知道這是什么地方嗎？ 2.提問：你能估計一下這個體育館大約能坐多少人嗎？ 3.大約能坐一萬人呢！同學們，你們想知道一萬到底有多大？今天老師就和大家一起來學習“認識整千數(shù)”。（板書：認識整千數(shù)） 問：生活中，你還聽到過哪些用整千表示的數(shù)？ 二、師生合作，獲得新知 （一）感受整千數(shù)和一萬的含義 1.問：“萬”是一個計數(shù)單位，在這以前，我們已經(jīng)認識哪幾個計數(shù)單位？ 學生說，老師分別出示：個、十、百、千（板書：千，百，十，個） 追問：誰能回憶一下個、十、百、千之間有什么關系？ 2.出示填空題： 一個一個地數(shù)，（ ）個一是十； 十個十個地數(shù)，（ ）個十是一百； 一百一百地數(shù)，（ ）個一百是一千。 3.師：誰能大膽的猜一猜，萬與千之間有著怎樣的關系？多請幾位同學，猜一猜。 師：很多同學猜測，10個一千是一萬，我們來數(shù)一數(shù)。（電腦出示，一個大正方體） 師說明：一個大正方體表示一千。兩個大正方體表示幾千呢？3個呢？ 誰能依次數(shù)一數(shù)：（指名一千、二千、三千、四千……九千、一萬） 如果學生能數(shù)出一萬就問：一萬里面有多少個一千呢？ 師：10個一千是多少？（板書：10個一千是一萬）。 指名讀、齊讀。 師：也就是說，一萬里面有多少個一千呢？ 我們一起跟著電腦從一千數(shù)到一萬。（多媒體） （二）感受“萬” 提問：你知道我們班里大約有多少名學生嗎？那我們整個三年級大約有多少學生呢？那我們整個學校大約有多少名學生？ 講述：我們學校大約有一千位學生，這個體育館大約能坐一萬人，那么剛才那個萬人體育館大約能容納幾個像我們這樣的學校的學生？ （三）認識數(shù)位 1.師：剛才我們已經(jīng)認識了整千數(shù)和萬，那么你會讀寫這些數(shù)嗎？你們看，老師帶來了幫助我們讀寫數(shù)的好朋友——計數(shù)器（出示計數(shù)器） 現(xiàn)在老師來撥數(shù)： 師撥3，問：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在個位表示3個一） 師撥30，問：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在十位表示3個十） 師撥300，問：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在百位表示3個百） （板書在右邊：3/30/300） 2.師：在千位上拔上三個珠子，是多少？表示幾個千？（板書：讀作三千） 師：誰能把這個數(shù)寫出呢？（請一名學生板演）（板書：寫作3000） 師問：你為什么在3后面寫三個0。 生：因為百位、十位、個位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。 3.如果在千位上撥5個珠子，表示幾個千？是多少？ 誰來寫一寫，寫完后再讀一讀（板書：讀作五千寫作5000） 4.指名上來撥9000，并寫一寫、讀一讀。（板書讀作九千寫作9000） 提問：如果在九千上再加一千是多少？一萬這個數(shù)怎么在計數(shù)器上撥呢? （老師在萬位上撥出一個珠子）提問：這萬位上的一個珠子表示什么（一個萬）？是多少?你能把他寫出來嗎？（板書：一個萬是一萬）指名讀、齊讀。 師：剛才我們是對著計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計數(shù)器拿開，你還會讀數(shù)與寫數(shù)嗎？ （實物投影出示想想做做2） （1）學生讀橫線上的數(shù)。三千 九千 （2）讀句子。讀完問：3000大概有幾個我們這樣的學校的人數(shù)？ 9000米：無錫的惠山大約300米，9000大約要30座惠山疊起來那么高。 （實物投影出示想想做做3） （1）學生讀句子。 （2）寫橫線上的數(shù)。 （3）寫了這些數(shù)，你想到了什么？ 5.認識數(shù)位順序表 師：請你來總結一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)位。（個位、十位、百位、千位、萬位） 電腦出示，數(shù)位順序表。 師：你會將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)。 學生口答，電腦填寫。 學生齊讀數(shù)位順序表，從右邊起，第1位是個位，第2位是十位…… 思考：你知道表中的省略號表示什么嗎? 萬位的左邊還有一些我們沒有認識的數(shù)位，在今后的學習中，我們會進一步的認識它們。 師：同桌對照數(shù)位順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位？ 師：下面我們進行一個搶答比賽。 從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬位？它的右邊一位是什么位？左邊一位是什么位？ 三、鞏固練習 1.出示數(shù)軸圖 （1）師：這是一根數(shù)軸，數(shù)軸上的數(shù)從左往右依次增大。在這個數(shù)軸上一小格表示多少？ （2）問：第一個框應填多少？為什么？ （3）在方框里填上合適的數(shù)。 （4）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？ （5）指名回答。7000和10000之間隔了3個單位，7000和1000之間隔了6個單位。 2.想想做做第4題：課件出示 （1）問：你們會計算嗎？書上18頁，自己寫一寫。 算完的同學互相說說你是怎樣計算的。（學生小組交流想法） （2）師：誰能說說你是怎樣計算的？ （3）寫了這些數(shù)，你想到了什么？ 整千數(shù)加減整千數(shù)只要千位上數(shù)字…… 想想做做第五題。 提問：從題中你知道了哪些信息？讓我們求的又是什么? 指名回答，學生獨立列示，集體校對。 四、解決問題。 （1）討論解決“想想做做”第6題。 從這個統(tǒng)計表中你能了解到哪些信息? 算出每個月進書的合計數(shù)，填在表中。 你還能提出哪些條件？ （2）討論解決“想想做做”第7題。 1. 仔細觀察這幅圖，你知道了哪些條件？ 師：想一想，你們有什么困惑嗎？（題中沒有說明他們兩家在同一方向還是不同方向。） 那么該怎樣解決呢？小組討論討論。 2.學生活動，教師巡視指導學生：正因為沒有明確的說明，所以這道題有兩種答案：如果在同一邊，那么“5000-3000＝xx（米）”；如果不在同一邊，那么“5000+3000＝8000（米）”。 3.他們兩家可能相距多少米？你是怎么想的？獨立解答后在班內(nèi)交流。集體反饋。 五、總結延伸 這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？