2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識整千數(shù)2教案 蘇教版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識整千數(shù)2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，直觀感受“10個(gè)一千是一萬”的含義，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。2. 能力目標(biāo)：在具體的情境中認(rèn)、讀整千數(shù)和一萬；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。3. 情感目標(biāo)：體會數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)會讀寫整千數(shù)和一萬。教學(xué)難點(diǎn)掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運(yùn)會了嗎？在這次奧運(yùn)會上中國代表團(tuán)取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽(yù)。下面咱們一起再來重溫一個(gè)精彩的鏡頭。（播放萬米視頻）師：真的是激動人心，刑慧娜為中國代表團(tuán)取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是哪個(gè)項(xiàng)目？師：你想知道一萬有多大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識整千數(shù)）二、探究新知，認(rèn)識萬。1認(rèn)識“萬”“萬”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？學(xué)生說，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（電腦出示個(gè)、十、百、千的小正方體）。師：看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？師：誰能大膽的猜一猜，萬和千之間有著怎樣的關(guān)系？師：很多學(xué)生說，10個(gè)一千是一萬，那事實(shí)是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個(gè)大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個(gè)大正方體直到第九個(gè)。師：再加一千，下面該是多少呢？（電腦出示第十個(gè)千）師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個(gè)一千是一萬）師：也就是說一萬里面有多少個(gè)一千呢？2. 感受“萬”。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，跑了多長時(shí)間呢？讓我們再看一下剛才的比賽吧，請同學(xué)們注意屏幕上的時(shí)間。（觀看視頻）師：世界冠軍跑一萬米跑了半個(gè)多小時(shí)，如果是平常人跑到最后會怎么樣？師：我們知道一米有多大？那一萬米大約從我們學(xué)校到哪兒。（學(xué)生估計(jì)后，師介紹實(shí)際地名，讓生體會一萬米）3認(rèn)識數(shù)位師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了萬，現(xiàn)在老師拔一個(gè)數(shù)，誰能把它讀出來？教師拔三千。師：在千位上拔三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？師：你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出這個(gè)數(shù)嗎？反饋，師問：你為什么在3后面寫三個(gè)0。教師拔五千。師：要在計(jì)數(shù)器上拔出一萬，應(yīng)怎樣拔呢？誰愿意上臺試一試。師：一萬你是怎么寫的？師：在計(jì)數(shù)器的萬位上拔一個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？（板書：1個(gè)萬是10000）師：你自己能在計(jì)數(shù)器上拔一個(gè)像這樣的整千數(shù)嗎？師：剛才我們是對著計(jì)數(shù)器，讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開，你還會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？出示“想想做做”第2題、第3題。學(xué)生到生活中找找用整千來表示的數(shù)。三、總結(jié)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，直觀感受“10個(gè)一千是一萬”的含義，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識整千數(shù)3教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：在數(shù)整千數(shù)的過程中，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，直觀地感受“10個(gè)一千是一萬”的含義。2. 能力目標(biāo)：能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。會讀、寫整千數(shù)和一萬。會口算整千數(shù)加減整千數(shù)。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能認(rèn)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)，加減整千數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、課件、光盤、練習(xí)紙、圖片。教學(xué)過程 一、課前談話，激趣引新 1.提問：同學(xué)們，你知道我們教室大約可以做多少人嗎？（大約50個(gè)） 2個(gè)這樣的教室大約可以做多少人呢？（100人） 20個(gè)呢？（1000人） 200個(gè)呢（10000人）今天老師想帶大家一起去參觀一個(gè)地方。（電腦出示萬人體育館圖。）問：知道這是什么地方嗎？ 2.提問：你能估計(jì)一下這個(gè)體育館大約能坐多少人嗎？3.大約能坐一萬人呢！同學(xué)們，你們想知道一萬到底有多大？今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識整千數(shù)”。（板書：認(rèn)識整千數(shù)）問：生活中，你還聽到過哪些用整千表示的數(shù)？二、師生合作，獲得新知（一）感受整千數(shù)和一萬的含義1.問：“萬”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，我們已經(jīng)認(rèn)識哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？學(xué)生說，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（板書：千，百，十，個(gè)）追問：誰能回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？2.出示填空題： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一是十； 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)十是一百； 一百一百地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一百是一千。3.師：誰能大膽的猜一猜，萬與千之間有著怎樣的關(guān)系？多請幾位同學(xué)，猜一猜。師：很多同學(xué)猜測，10個(gè)一千是一萬，我們來數(shù)一數(shù)。（電腦出示，一個(gè)大正方體）師說明：一個(gè)大正方體表示一千。兩個(gè)大正方體表示幾千呢？3個(gè)呢？誰能依次數(shù)一數(shù)：（指名一千、二千、三千、四千九千、一萬）如果學(xué)生能數(shù)出一萬就問：一萬里面有多少個(gè)一千呢？師：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬）。指名讀、齊讀。師：也就是說，一萬里面有多少個(gè)一千呢？ 我們一起跟著電腦從一千數(shù)到一萬。（多媒體）（二）感受“萬”提問：你知道我們班里大約有多少名學(xué)生嗎？那我們整個(gè)三年級大約有多少學(xué)生呢？那我們整個(gè)學(xué)校大約有多少名學(xué)生？講述：我們學(xué)校大約有一千位學(xué)生，這個(gè)體育館大約能坐一萬人，那么剛才那個(gè)萬人體育館大約能容納幾個(gè)像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生？（三）認(rèn)識數(shù)位1.師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整千數(shù)和萬，那么你會讀寫這些數(shù)嗎？你們看，老師帶來了幫助我們讀寫數(shù)的好朋友計(jì)數(shù)器（出示計(jì)數(shù)器）現(xiàn)在老師來撥數(shù)：師撥3，問：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在個(gè)位表示3個(gè)一）師撥30，問：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在十位表示3個(gè)十）師撥300，問：這是多少？這3粒珠子表示什么？（3在百位表示3個(gè)百）（板書在右邊：3/30/300）2.師：在千位上拔上三個(gè)珠子，是多少？表示幾個(gè)千？（板書：讀作三千）師：誰能把這個(gè)數(shù)寫出呢？（請一名學(xué)生板演）（板書：寫作3000）師問：你為什么在3后面寫三個(gè)0。生：因?yàn)榘傥?、十位、個(gè)位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。3.如果在千位上撥5個(gè)珠子，表示幾個(gè)千？是多少？誰來寫一寫，寫完后再讀一讀（板書：讀作五千寫作5000）4.指名上來撥9000，并寫一寫、讀一讀。（板書讀作九千寫作9000）提問：如果在九千上再加一千是多少？一萬這個(gè)數(shù)怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢?（老師在萬位上撥出一個(gè)珠子）提問：這萬位上的一個(gè)珠子表示什么（一個(gè)萬）？是多少?你能把他寫出來嗎？（板書：一個(gè)萬是一萬）指名讀、齊讀。 師：剛才我們是對著計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開，你還會讀數(shù)與寫數(shù)嗎？（實(shí)物投影出示想想做做2）（1）學(xué)生讀橫線上的數(shù)。三千 九千（2）讀句子。讀完問：3000大概有幾個(gè)我們這樣的學(xué)校的人數(shù)？9000米：無錫的惠山大約300米，9000大約要30座惠山疊起來那么高。（實(shí)物投影出示想想做做3）（1）學(xué)生讀句子。（2）寫橫線上的數(shù)。（3）寫了這些數(shù)，你想到了什么？5.認(rèn)識數(shù)位順序表師：請你來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位。（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）電腦出示，數(shù)位順序表。師：你會將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)。學(xué)生口答，電腦填寫。學(xué)生齊讀數(shù)位順序表，從右邊起，第1位是個(gè)位，第2位是十位思考：你知道表中的省略號表示什么嗎?萬位的左邊還有一些我們沒有認(rèn)識的數(shù)位，在今后的學(xué)習(xí)中，我們會進(jìn)一步的認(rèn)識它們。師：同桌對照數(shù)位順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位？師：下面我們進(jìn)行一個(gè)搶答比賽。從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬位？它的右邊一位是什么位？左邊一位是什么位？三、鞏固練習(xí)1.出示數(shù)軸圖（1）師：這是一根數(shù)軸，數(shù)軸上的數(shù)從左往右依次增大。在這個(gè)數(shù)軸上一小格表示多少？（2）問：第一個(gè)框應(yīng)填多少？為什么？（3）在方框里填上合適的數(shù)。（4）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？（5）指名回答。7000和10000之間隔了3個(gè)單位，7000和1000之間隔了6個(gè)單位。2.想想做做第4題：課件出示（1）問：你們會計(jì)算嗎？書上18頁，自己寫一寫。 算完的同學(xué)互相說說你是怎樣計(jì)算的。（學(xué)生小組交流想法）（2）師：誰能說說你是怎樣計(jì)算的？（3）寫了這些數(shù)，你想到了什么？整千數(shù)加減整千數(shù)只要千位上數(shù)字想想做做第五題。提問：從題中你知道了哪些信息？讓我們求的又是什么?指名回答，學(xué)生獨(dú)立列示，集體校對。四、解決問題。 （1）討論解決“想想做做”第6題。 從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些信息? 算出每個(gè)月進(jìn)書的合計(jì)數(shù)，填在表中。 你還能提出哪些條件？ （2）討論解決“想想做做”第7題。1. 仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了哪些條件？師：想一想，你們有什么困惑嗎？（題中沒有說明他們兩家在同一方向還是不同方向。） 那么該怎樣解決呢？小組討論討論。2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生：正因?yàn)闆]有明確的說明，所以這道題有兩種答案：如果在同一邊，那么“5000-3000xx（米）”；如果不在同一邊，那么“5000+30008000（米）”。3.他們兩家可能相距多少米？你是怎么想的？獨(dú)立解答后在班內(nèi)交流。集體反饋。五、總結(jié)延伸這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？